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教师在作文教学中应该倾情浇灌,不吝笔墨,常常走笔,多与学生交流互动,增进师生感情,方可以化死水为涓涓溪流,让学生的笔墨再生新花.
下面将作文教学中的几个实例展示给各位同仁,以供各位参考：
(一)让学生乐于写作,无疑是有效提高学生写作水平的途径
在日常教学中我时常写些小语段读给学生,潜移默化地去影响学生,陶冶其情操,激励其学习斗志.去年我所教的学生是体育特长生,他们在高考前要去参加体育加试,当时有的学生意气风发,但也有学生忐忑不安甚至因为成绩不稳灰心丧气,于是在作文课时我写给孩子们以下一段文字：
小学生作文:只因作文得C 老师殴打学生
你愿或者不愿,时光总在匆匆流转,恰如朱自清先生所言,吃饭的时候,日子从饭碗里过去,默默时,便从凝然的双眼前过去.那么你们,便是在这匆匆的三年里完美的诠释着坚持的涵义.坚持,是每一个披星戴月的晨训中你们稳健的步伐,坚持,是每一次于风霜雨雪的拼搏中你们挥洒的汗滴.坚持是你们忍着伤痛挺直的脊梁,含着泪珠扬起的笑脸,当然更是那一次次舞动着青春旋律的飞奔与投掷等
你去或者不去,征途就在那里,你颓然悲寂?不,一定是努力,拼搏,满载狂喜.我们在这里等着你等
学生们听着我的朗读想起了自己拼搏过的无数个论文范文夜夜,不禁深受感动与鼓舞,增强了信心,同时也知道老师一直与他们站在一起,守护他们,终于圆满地完成了加试！在这样的熏陶下,一篇篇好的学生作文自然也就诞生了.
（二）在作文批阅时精批细改,让学生有被重视的感觉,作文是学生与老师交流情感,研究写作的极好机会,不能错过
例如下面一段有关“对手”的学生作文节选(小括号内为教师点评语)：对手其实正是你取得成功的帮手.（论点鲜明,好！）周围人的指手画脚,才造就今日豁达淡然的苏轼,正是这样的苏轼,将儒道佛三家融汇（错字啊,再想想应该是哪个字！）贯通,后人得以受益匪浅（语意重复吗?）；受伏后每日必卧薪尝胆,一心想有朝一日打败吴王,才成就了今日的越王勾践,正是这样的勾践,成就了一段传奇佳话.（运用整句提升文采的意识很好,然而,可以再想想如何能更整齐吗?）无论是苏轼,还是勾践,他们的成功一部分功劳一定是对手的,岂不感谢对手乎?（这个文言特色的句子夹在整个语段中有点不协调了！优美的语言是作文华丽的外衣,动人眼眸；充实的内容是作文厚重的灵魂,启人心志.希望你能精雕琢,细思量,用美的言辞,写厚的内容,著好的篇章！）
经过如此的精雕细批,学生定有所悟,然后在作文讲评时我适时将修改后的语段展示给学生,前后对比,教给学生咬文嚼字才能著华章的道理.
(三)考试时,教师与学生同时写考场作文,让他们觉得教师既是师长,又是战友,激发其斗志,将写作由被动变为主动
教师不妨多写考场下水文,在讲评时与学生分享,由学生担任“阅卷老师”,负责点评,来个角色转换,学生感觉新鲜有趣,积极性随之倍增,讲评效果不言而喻,学生收获自然不小.
有人说语文姓“语”,语文中的作文教学却姓“难”,长期以来语文老师在重重包围中左冲右突,寻找出口,虽有人成功,但也是凤毛麟角,而且有的方法流于形式,并不实用,使作文教学僵化呆板.我认为凡是成功必先投入,教师为师,亦是友,在作文教学中倾情培育,不吝笔墨,加强沟通,才能带动学生的写作热情,让作文课“鲜活”,从而突破作文教学的瓶颈.那么,请拿起你手中的笔,与学生一起体会写作的甘甜苦辣吧,或者干脆大胆地把你的作文课堂转变成师生共同写作交流的平台,相信如此坚持不懈,定能用真情浇灌出缤纷多彩的花,绽放在六月的高考考场上！
总结：本论文是一篇免费优秀的关于作文学生论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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