简介:关于信息素质教育方面的论文题目、论文提纲、信息素质教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
安徽 王昆
关于新时代大学生的信息素质教育,国内外在理论和实践方面都取得了重大进展.理论上重点讨论了信息素质的概念、内涵,信息素质教育的内容、方法、评价标准等；实践中则开展了广泛的信息获取和利用的意识培养、技能训练和道德教育.目前,绝大多数高校都将文献检索课作为大学生的重要素质课程,图书馆还以开展各种讲座、培训班、宣传栏、网络在线教育等形式加强对大学生信息素质的培养.但从整体上看,人们对信息素质教育的认识还不充分,信息素质教育的效果也不理想,需要有所突破.
一、信息素质教育内涵及基本内容
1.信息素质教育的内涵
结合目前国内外研究成果,可将信息素质具体归纳为：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息,信息素质主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面,而信息素质教育正是以培养学生上述能力等为宗旨的教育过程.信息素质教育为综合素质教育体系的一个重要组成部分,不仅顺应了信息时代的发展潮流,有助于推动社会的信息化进程,对于大学生的个性发展与全面发展更是大有帮助.在信息时代飞速发展的今天,深入研究、系统强化科学的大学生信息素质教育,其重要性是不言而喻的.
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2.信息素质教育的内容
信息素质教育的内容归纳起来,主要有以下三个方面：(1)信息意识教育.信息意识包括信息主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息保密意识、信息守法意识、信息更新意识等多种意识因素.强化信息意识教育,一方面可以使大学生对信息应有的科学、全面、深入的认识得到培养；另一方面能够培养大学生自身信息需求良好的自我意识,进而充分、正确地表达出来.信息意识教育是信息素质教育最重要的组成部分,是大学生实现自我发展的重要基础.(2)信息能力教育.信息能力主要指通过对信息的收集、整序、利用和评价,进而创造新信息和新知识的能力.当今社会信息量不断扩充,计算机技术、网络技术、数据库技术以及高密度存储技术等高新科技为我们提供了各种便利的同时,也对人们的信息能力提出了更高的要求,如何提高新环境下大学生的信息能力,已经成为高校信息素质教育中的一个非常重要的问题.(3)信息道德教育.信息道德是指在整个信息活动中,用以调节信息创造者、信息服务者、信息使用者之间相互关系的行为规范的总和.就其具体内容而言,主要包括：信息活动中所应承担的相应的社会责任和义务、尊重他人的知识产权、正当使用信息技术等,在日益复杂的现实和虚拟的信息环境中,对大学生进行信息道德法规教育,是在知识经济全球化时代下信息素质教育的重要组成部分.
二、知识结构优化的大学生信息素质教育创新
1.基于知识结构优化的信息素质教育思想创新
将信息素质教育纳入到知识结构中讨论,涉及信息素质教育思想的转变以及思维方式的创新.如前所述,大学生的知识结构更为重要的是应当具有一定的不断输入、储存、加工及吸收、更新、内化客观知识,在头脑中形成由智力联系起来的多要素、多系列、多层次的知识结构的智慧和潜能,这种智慧和潜能地形成正是信息素质这样的知识体系所能给予的.有了这种知识体系,才能促使人们创新知识,发展自我,使个体的知识结构更为优化,也能更好地适应数字时代的要求,并产生持续的终身受益的效果.
将信息素质教育纳入知识结构优化的体系中,需要引入新的理念,创新思维.最近几年已有学者利用建构主义理念对信息素质教育问题进行探讨,对今天要讨论的问题很有启发.利用建构主义的理念,可以对纳入知识结构优化教育中的信息素质教育做如下思考：学生的学习是为了建立起对客观知识的认知体系,形成相应的知识结构,并发展自身知识结构,优化自身知识结构.而这种认知体系“并不是简单地把知识从外界搬到记忆中,而是以已有的经验为基础通过与外界的相互作用来获取、建构新知识”.大学生的信息素质教育即是培养学生将外界知识内化自身智能的知识和能力教育.在这个过程中,学生是外界知识与信息智能的接受者,也是自身知识的建构者,更强调学习的主动性.只有通过学生主动地、自觉地、创造性地心理过程,知识才可能内化为自身的知识,建构起自身的知识结构.
有了“建构主义”这样一种理念,教育者在信息素质教育中更应当注重从学生的特点出发,研究大学生吸收知识的心理过程,启发大学生构建知识体系的意识,创新信息素质教育的内容、方法,为大学生优化知识结构做好引路人；在整个信息素质教育过程中“以学生为中心”实施教育,体现学生的主体作用.
2.基于知识结构优化的信息素质教育实践创新
大学生知识结构优化的信息素质教育有着广阔的实践空间；将建构主义理念引入到信息素质教育中需要教学内容、方法地创新.
信息环境在不断变化,信息素质教育将随之不断创新.首先,数字时代的信息素质教育应当与数字时代的要求相吻合,教学内容首先应当体现数字时代信息知识体系的内容；其次,应当自始至终体现数字时代的信息素质是知识体系的一部分,将信息素质教育作为知识教育的重要组成部分；再其次,应当体现出数字时代信息素质的智能要求,同时应当尽量与大学生知识结构的优化联系起来加以考虑.大学生的知识结构有一个不断积累和不断深化的过程,信息素质教育的内容也应当随着学生不同阶段的知识状况进行创新.应当在教学内容上设计不同的知识体系,辅以相应的教学方法,实现不同层次结构,适应不同专业与不同学习阶段的学生的需要.
在建构主义理念指导下,信息素质教育方法应当体现学生的主动性、自学性,但也需要教师的积极引导.首先,应当吸引学生参与信息活动有关的学习活动,在教学中不断地设计一些学生关心的信息问题,让学生通过信息活动加以解决,并引导学生逐步进入信息知识体系的学习.久而久之,解决的问题越多,也越能吸引学生,这是一种以实践吸引学生注意力,促成信息知识体系形成的教育.其次,应当与学生所学专业结合起来开展教育,结合专业的信息素质教育一方面可提高学生的学习积极性,另一方面可更有效地将信息知识与自身的知识结构联系一起,促使信息知识内化及学生的知识结构优化.再其次,数字时代的信息素质教育应当尽量多地利用现代化手段,尽可能地利用现代信息工具和现代信息资源,以使学生适应新的信息环境的要求.目前流行的在线信息素质教育,以数据库检索为例的教育,以网络数据获取为主的教育不但对学生有很大的吸引力,也能收到较好的教学效果.
3.基于知识结构优化的信息素质教学机制创新
信息素质教育面对的对象很广泛,然而信息素质教育的机制却显得不够完善.许多学校由图书馆承担该项教育,也有些学校由各学科专业自行安排教学计划；有些学校将其纳入到学校的教学计划,有些学校却将其办成了随心功德的课程.信息素质的提高与专业素质的关系密切,相互之间起着相辅相成的作用,需要建构起符合信息素质教育规律的教学运行机制,基于知识结构优化的信息素质教育机制是解决两者相互协调的重要方法.它能够更好地将信息素质与知识结构优化结合在一起,更有利于提高学生对信息知识学习的积极性、主动性和自觉性,使学生的知识结构得到优化,促成信息素质与专业素质的双赢.
基于知识结构优化的信息素质教学机制的创新,首先,应当注重观念的创新,应当在教育组织和管理者中形成一种观念：信息素质是大学生必不可少的知识体系,信息素质教育是大学生知识结构形成和优化的重要手段,是人才成长的必备要素.因而在教学管理、教学组织、教学时间、实践条件方面应当给予切实保障,形成良好的教学管理机制.其次,信息素质教育是大学生教育的重要组成部分,需要学校教学管理部门、各学科专业、图书馆等部门的通力合作,需要专门的机构协调,在教学内容设计、实践教学以及各专业的配合等方面形成良好的互动机制.再其次,应当注重专业教育与信息素质教育的结合,在专业教育中不忽视信息素质培养,在信息素质教育中注意从专业教育方面的引导,使两个方面真正相辅相成,达到大学生知识结构优化目标.
（作者单位：阜阳师范学院图书馆）
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