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摘 要：随着有关理论和实践的深化,人们认识到诸如兴趣、动机、情感、意志等非智力因素对人的成长所发挥的重要作用,针对这一问题,同时结合新课程理念及信息技术的学科特点,提出高中信息技术课中培养学生非智力因素的策略,通过信息技术学科特点、信息技术教师本身、网络影响等方面,探讨信息技术教学对学生非智力因素的培养.
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关键词：高中；信息技术；非智力因素；培养
作为一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,信息技术在新课程体系中具有举足轻重的地位.在信息技术教学中,除了讲授相关的知识技能,还要注重学生诸多非智力因素的培养.为此,本人进行了大胆的尝试,主要包括以下几方面.
一、培养学生良好的行为习惯
学生时期是养成良好习惯的黄金时期.在信息技术教学中,尤其在上机实践时,教育学生爱护计算机设备,规范操作,帮助学生形成良好的计算机使用习惯.第一次上机时,要求学生进出机房穿好鞋套,认真阅读《机房上机制度及操作规范》等规章制度,并按指定位置就座,保证课堂秩序.在操作过程中,要爱护学校公物,不对机房的硬件和软件造成损坏,从而培养学生良好的行为习惯.
二、培养学生良好的意志品质
教学中不难发现,有些学生依赖性过强,操作时一遇到困难就求助教师和同学.为提高其动手能力,可以限制他们每节课的求助次数,比如,一节课不能超过三次,并慢慢减少次数.虽然这样对学生有些苛刻,但坚持一段时间,就会发现学生的动手能力慢慢提高了.另外,上机操作在很多情况下需要耐心,缺乏意志力的学生容易在出现问题时放弃.针对这种情况,教师可以帮助他们找到解决问题的方法,让他们明白其实成功就在不远处；也可以发挥榜样作用,让完成任务的学生示范操作、分享心得或者帮助有困难的学生.还有,在教学中穿插一些信息技术奇特的故事感染学生,尤其是他们不畏艰难、追求成功的感人事例,激励学生艰苦拼搏、勇于挑战.
三、培养学生高水平的情商
以往认为,一个人能否取得成功,智力水平起决定作用.但现在心理学家普遍认为,情商水平的高低对一个人能否取得成功也有重大影响,甚至超过智力水平.而情商,顾名思义就是情绪智商,主要包括自我意识、自我激励、情绪控制、人际关系及耐挫折能力等,而一个人是否具有较高的情商,和教育培养有着密切的关系.因此,在信息技术课中我非常注重学生情商的培养.比如,坚持“乐学”原则,用教师的魅力去感染学生,培养学生积极乐观的情绪,进行教学设计时,注重寓教于乐,为学生营造轻松愉悦的学习氛围.课堂中公平对待每位学生,用心与学生交流,尤其注重与后进生的交流,培养其自信心.另外,在课堂中经常设计一些教学比赛,培养学生的竞争意识和耐挫折能力.
四、培养学生的信息道德和网络道德
充分利用信息技术教学优势进行德育渗透,让学生尊重他人,未经他人允许,不得私自操作他人文件,不故意给他人电脑设置障碍,培养社会公德.网上冲浪时,培养学生的信息鉴别能力,使学生自觉选择正确信息,抵制不良信息的侵害.另外,抵制计算机犯罪,不散布谣言,不侵犯他人隐私,使用正版软件,尊重知识产权,让学生意识到维护信息活动正常秩序是每个公民的责任与义务.或者引导他们阅读上网时的“用户协议”“服务条款”中的用户责任或法律法规,真正让学生知法、懂法、守法,负责任地使用信息技术.
五、培养学生正确的价值取向
信息技术课本中,没有多少显性的德育内容,但只要善于发掘,就能发现德育材料无处不在.通过学习信息技术发展史,使学生看到我国信息技术与国外的差距,如,计算机操作系统是微软公司开发的,CPU是美国Inter或AMD的,芯片组、内存、硬盘等很多也都是国外生产的,还有许多软件也都是英文版的,从而使学生产生危机感,激发爱国主义情怀,立志为国争光.同时,也要让学生看到国产软件的希望,如,常用的办公软件WPS,是国人研发的,可以兼容微软的办公软件,而且占用空间比Office更小.教学中,经常给学生穿插一些IT精英的感人事迹,比如,百度创始人李彦宏、阿里巴巴总裁马云等,鼓励学生认真学习、报效祖国.讲信息的载体依附性时,结合鲁迅先生《三味书屋》中的“早”字,教育学生爱护公物.讲信息的价值性时,以“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的诗句引发学生思考,培养学生正确的世界观、人生观和价值观.
总之,作为信息技术教师,除了要向学生“传道、授业、解惑”,还要注重信息技术对学生非智力因素的影响,培养适应未来社会的尖端人才！
参考文献：
［1］后乐.应注意非智力因素的培养.宁夏教育,1985（07）.
［2］苏儒平.信息技术课中的德育渗透.技术交流,2012（02）.
（作者单位 山西省运城市芮城中学信息技术组）
总结：本论文可用于信息技术学生论文范文参考下载，信息技术学生相关论文写作参考研究。
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