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积累,让习作教学分外精彩

主题:学生 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-10

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学生写作论文范文

学生论文

目录

  1. 一、从生活中提取写作素材
  2. 二、从博览中汲取写作材料
  3. 三、从观察中获取写作题材
  4. 四、从想象中创造写作材料
  5. 学生:威久留学老师参加A-level学生写作课

任何一篇好习作都要有真情实感,叶圣陶先生曾说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字.”《语文课程标准》也提出了“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”、“不拘形式地写下见闻、感受和想象”、“养成留心观察周围事物的习惯”、“写作要有感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”.可以说,积累是作文教学的源头.

学生:威久留学老师参加A-level学生写作课

一、从生活中提取写作素材

新课程标准要求作文教学贴近学生实际,引导学生关注现实,热爱生活.生活是丰富多彩的,孩子们日常接触的家庭、社会、学校生活中有许多有意义的作文素材,作为教师一定要引领学生留心生活,发现美、挖掘美.不仅如此,对于社会生活的大事,还要恰当地引导学生给予关心、评议;对于细小琐碎的身边小事,也要引导学生关注,要激发学生的好奇心,进而引导学生去关心身边那些普普通通的论文范文平平常常的事,以细腻的心灵去寻觅真善美的所在,去挖掘生活中的智慧和哲理.久而久之,学生的审美有了鲜活的内容,学生的行为有了正确规范,学生的心灵更得到了陶冶.人间处处有真情,生活时时充满阳光.有了对生活的热爱,学生的内心犹如无边的海浪,广阔无垠,蕴味无穷,写起作文来还愁没有写作素材吗?

二、从博览中汲取写作材料

新课标指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本书.鼓励学生自主选择阅读材料.”实际教学中,我大力地倡导学生阅读健康有益的课外书,给学生推荐一些必读篇目,要求学生写读书笔记,以读促思、以读促写,充分发挥学生主体性作用.同时,我给学生规定每周课外阅读应达到一定的量,要求把阅读中的种种信息用“烂笔头”及时收获下来,再组织学生反复体味.大家兴趣盎然地传阅着、品味着、感悟着.故事比赛、成语接龙、歇后语专家等层出不穷的多种活动,更极大地激发了学生的阅读兴趣.渐渐地,知识有了积累,写作之源越发地丰盈起来.

三、从观察中获取写作题材

新课标明确指出:作文要与生活经验和社会实际紧密联系.叶老先生也说:“写任何东西都决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,就能写出什么样的东西来.”生活像一个万花筒,奇妙无穷.每天学生们身边的论文范文事,周边的四季景色,每节课的纷呈内容,都在变化着,精彩着,这些恰恰是他们因地制宜的极好的观察对象.我抓住一切契机,领着学生按一定的顺序、方法去听、去看、去想.

早晨上学的路上,你看到了什么,听到了什么,有哪些感受?交流中学生不知不觉地被每个父母的关爱感动着,被路边勤劳的卖早点人们的生活态度激动着,一篇篇《在早晨上学路上》的习作应运而生.

校园的小树林有哪些变化?通过一次次的观察,孩子们感受到了小草旺盛的生命力,白杨的伟岸,松树的挺拔,论文范文的绚烂等《美丽的小树林》记录了孩子们发现的、感知的、体验的种种收获.

乡村美景比比皆是,独特之处无所不在.教学中,我也时时抓住季节的特点,带领学生细细观赏,于细微之处感受大自然的奇妙.蚕豆花开了,像孩子的眼睛;麦苗抽穗了,张望着田野;小树长芽了,得意地摇曳;高粱成熟了,涨红了笑脸等司空见惯的情景,在我的引导下,学生有了不一样的收获.满脑的话儿,满腔的情怀急于表达,每次回到课堂,谁都想写,谁都乐写,一篇篇精彩习作油然而生.

收获在于观察,久而久之,学生们自觉地养成了留心观察的好习惯,还能不为习作积累材料吗?

四、从想象中创造写作材料

新课标指出:语文教学的写作中要注重培养学生的创造精神,作文教学的人性化,能为学生的自由表达与充分发展提供广阔的空间.想象是一切知识的源泉.在作文教学中,我注重想办法激发学生的想象力,从一幅画面,从一句话语,从一个问题等引导学生从不同的角度去思考,放飞想象的翅膀,创造写作的材料.

学习写作是最富创造性的学习,是素质教育的最有利阵地.中学语文教师,应继续不断探索中学作文教学改革,引领学生建立“材料库”,让精彩的习作抒于笔端.

作者单位:广东东莞市常平镇振兴中学.

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