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长兴县2021年度优秀论文类别:语文

主题:小学生生命安全教育 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-27

简介:关于本文可作为生命学生方面的大学硕士与本科毕业论文生命学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

生命学生论文范文

小学生生命安全教育论文

目录

  1. 小学生生命安全教育:生死60秒 教师为救学生献出生命

长兴县2017年度优秀论文 类别:语文

   评比参评论文

   语文教学中强化学生生命意识的探讨

   长兴三中 于常葳

   [摘 要]:关注生命,可以说是教育的根本出发点和最终归宿.语文学科的人文

   性非常突出,强化生命意识是对语文学科教学的基本要求.本文从高中语文教

   学的实践角度,对强化学生生命意识的具体方法措施进行了探讨.

   [关键词] 语文教学 关注生命 强化意识 方法措施

   有人说:在一定意义上,教育是直面人的生命,通过人的生命,为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业.我非常赞同这样的观点,在高中语文教学中,我们必须强化学生的生命意识,让学生学会关注生命,珍惜生命,进而提升生命的价值.那么,在高中语文教学中,我们如何才能有效地强化学生的生命意识呢?

   一,教师自身语文教师应有强烈的生命意识应洋溢着对生命的热爱.教学讲究互动教师对生命的理解与热爱会通过这种互动传递给学生因教师应善于控制属于自己个人的,负面的与教学无关的情绪尽量个人对片面的,肤浅的,表面的感悟,感受.教育心理学认为教师的情感对学生有直接的感染作用.一个教师对教育工作和学生真正热爱学生就容易受感动产生的情感反应并且乐于向教师谈及自己的问题和接受教师的教导.教师以诚相待以情感人做的良师益友要从细微的地方发现了解学生所思所想要及时疏导和化解学生的心结.教师不要忌讳与学生谈死亡要捕捉进行生命教育的每一个机会让学生正确认识理解死亡学到求生自救的生存本领受到生命可贵意识的熏陶.阅读教学生命解读生命领悟生命的意义树立正确的生命观.在阅读教学中应充分发掘以人为本重视生命的文本凸现生命的意义增强学生生命意识.如教学鲁迅先生的《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》时可抓住课文的几个句子对学生进行生命教育.《记念刘和珍君》对于刘和珍等的徒手论文范文明确持否定态度.因为用自己脆弱的生命去面对穷凶极恶又荷论文范文实弹的敌人这无疑是不当的只能作无谓的牺牲.《为了忘却的纪念》中鲁迅先对生命的珍惜并不是贪生怕死保存生命是为了更好的战斗,山色空蒙雨亦奇"——欣赏生命的美好.通过阅读教学感受,欣赏充满生命力的意象从自然生物旺盛顽强的生命力中获取生命力量认识生命的意义欣赏自己,他人及自然界的一切生命.当我们回望或走近自然的时候我们会感到震惊自然界的生命是如此顽强无论周围环境多么的恶劣只要有一丝生命的土壤它们就能顽强生存下去.人们从这些自然生物的旺盛而顽强的生命力中获取人类自己生命的意义从而更加积极地投入到生活中去使自己的生命更加辉煌灿烂.史铁生的《我与地坛》,宗璞的《紫藤萝瀑布》等均是这类主题的作品是揭示生命意义的典型例子世上的万事万物从某些方面来说并不是平等的但有一点不得不承认那就是他们各有各的优缺点谁也无法替代谁.正因为如此这世界也才因了他们而变得丰富多彩.学会欣赏自己,他人及自然界的一切生命塑造开放的心灵是使自己拥有无限可能的前提条件进而也有助于丰富自己的生命内涵.教材中以此为主题的课文语文教师应充分利用通过阅读教学引导学生领悟作品中充满人性的情感使学生认识到情的可贵认识到自己在家庭,亲人,朋友中的重要性从而重生,乐生.例如《祭十二郎文》字字是血,字字是泪教学时应引导学生领悟文章的悲情理解韩愈因何而悲.作者悲情的由来与韩门家庭的不幸关系至大.文章最后对后事安排细致而明确的表述更清晰地把悲情落实在今后的责任上教吾子与汝女,长吾女与汝女这是对的情也是对兄嫂的汇报更是对亲情责任的庄严承诺.韩愈在表达自己悲情的同时也为后世的情感教育,亲情教育留下了范文.因此学习这篇课文就是要引导学生在领悟作者情感的基础上学习他关心家庭,关心亲人,关心他人的爱心和责任认识到家庭的重要性以及自己在家庭和亲人朋友中的位置自己如何为家庭,亲人负责从而珍惜生命重生,乐生.课文中的很多作者尽管饱受各种挫折打击有的还身患残疾但都能勇敢地面对现实面对人生豁达,超脱,乐观,勇敢地生活让自己的生命放射出夺目的光彩如苏轼,史铁生,海伦·凯勒等还有一些作者是以自杀的方式结束自己生命的如屈原,海子等.教师在讲课时可对这些人物的生平,事迹作比较详细的讲解以引起学生的共鸣但教师一定要把握一条线那就是在无论什么情况下无论何种原因自杀终是不当的.我们可以告诉学生屈原自杀但楚国最终还是灭亡倒不如组织民众抵抗入侵之敌如果海子不早逝他留给我们的作品肯定会更多尽管这观点有牵强但对思想未成熟具有较强模仿和从众心理的青少年学生来说还是必要的毕竟生命宝贵.作教学中生命,后天下之乐而乐"———探求生命的意义.生命问题是一个广泛的题材它可以是自己的生命状态也可以是周围的生存环境还可以是那些自然界小生命的生命过程等.语文教师要做培养生命意识的有心人通过引入生命问题题材促使学生思考生命问题培养学生的生命意识.从学生作文现状来看学生作文题材普遍狭窄把这些有关生命问题的题材带到写作教学中来既能有效地拓展学生的作文题材纠正学生作文题材狭窄的弊病又能强化学生的生命意识.比如撰写自我小传包括已有的经历和对未来生命历程的设想也可以让学生对生命进行比喻和象征如生命像一首歌,生命像一艘小船等等让学生体会到生命具有诗意的美,朦胧的美,形象的美.生命在生活的点点滴滴中延伸生活的点点滴滴构成生命的内容因此教师对学生作文的命题应该紧贴学生的生活让学生在作文中发泄自己的苦闷忧伤享受自己的快乐幸福让学生把写作当作倾吐心声,舒缓压力的减压活动.教师要善于在作文中倾听学生的心话要从学生的字里行间发现种种细微心理对学生的心结及时化解.学生欣赏自己,肯定自己的价值.语文教师要组织学生对现实生活中的有关生命问题进行探讨和思考以培养学生的生命意识.例如组织学生就北京,上海等地去掉中学生守则上见义勇为的条款展开讨论就大学生为救一个老农而不幸死亡值不值,生命的真正意义是什么等进行辩论,分析在阅读教学进行生命意识渗透的基础上让学生把对生命问题的思考写出来以培养学生正确的生命观对学生的观点教师不强求与自己的一致但必须明确地告诉学生世界上最可贵的就是生命.也可在上完充满亲情友情之类的课文后让学生互相回忆,讲述自己与亲人朋友之间的感情,故事然后写出最令自己感动的亲情友情故事.活动生命指导学生阅读具有强烈生命意识的课外读物和有关生命知识的科普作品或影视作品.教师可以给学生开出书目并让学生写出读书报告或读后感.如让学生观看生命的起源的科教片组织学生参加有关生命主题的讲座等使学生深深懂得人的重要,生命的可贵.让学生定期出《珍爱生命》的手抄报班级出《珍爱生命》黑板报.开展以珍爱生命为主题的主题会演讲会辩论赛.如为了激发学生对生命的热爱笔者曾发动学生组织了一次主题会整个过程全由学生自己精心组织当主持人并精心设计开场白和每个节目的串讲语句这充分调动了学生的积极性和主动性.学生们准备了生命的沉思诗朗诵静听《命运交响曲》.此次活动使学生们深深体会到活着是多么幸福他们不由自主地朗读起当我们一无所有&#

小学生生命安全教育:生死60秒 教师为救学生献出生命

30340;时候我们也能够说我很幸福我很幸福因为我还有一颗健康的心因为我曾经生活过.编演课本剧对学生进行体验教学也是语文课外活动中进行生命教育的一个亮点.所谓体验教学是通过戏剧,角色扮演,模拟情境等各种方式的体验活动让学生直接参与表演分别感受真实情境中人物的各种情绪体会其中的喜,怒,衰,乐然后彼此分享.在有实际体验的前提下更能理解别人的需求和处境进而学会宽容体谅别人学会与人共处共享.

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小学生生命安全教育引用文献:

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