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学生作文论文范文

作文教学是语文教学的难点之一.我们常常发现,很多学生提起作文时,要么觉得无话可说,要么觉得有话说不好,不知如何表达.这也就导致了教师一布置写作文,学生就坐在座位上两眼盯着作文本发愣.其实分析一下原因就不难发现,主要是学生不善于积累写作素材和写作语言经验,所以觉得写不好作文,怕写作文.那么,对于这些问题,我是从以下几个方面进行解决的.

一、指导观察生活,充实写作素材库

我们身边不是缺少写作素材,而是缺少发现素材的能力；身边不是缺少感动,而是缺少感悟的能力.而要发现这些,就要细心观察,用心领悟.一个观察力敏锐的人,即使对于极普通、极一般的环境,也能看出许多值得爱、值得写、值得讴歌的素材来.所以说,学生要想积累写作素材,必须学会用木匠的眼光去观察生活.当木匠看到一棵树时,他会根据它的高低、粗细、质地等想到它能做成什么器材,而不是单纯的一棵树；同理,我们对于身边的人、物、事等要留心观察,要善于分析这些材料适合写进哪类文章中去.我常常要求学生观察身边的自然现象,包括四季变化、突发性天气对人及社会的影响等；观察身边的凡人小事,去发现他们身上平凡而又闪光的地方；观察身边的生活故事,去发现那感人的一幕等.同时,要求学生把自己的观察所得写进笔记中,时间长了,学生都有了自己的“素材库”.

二、学会感悟生活,丰富情感体验

生活中能让我们感动的论文范文事很多,可是学生总是觉得生活太平淡、太乏味,不足以让他感动,这些即使是写进文章中去也索然无味.那么怎样才能触动那根感动神经呢?其实只要善于捕捉细节用心去感悟、认真去体味就可以了.比如,朱自清就是捕捉到“父亲过铁道买橘子时的背影”这一细节,体味到了父亲对自己的深切关爱,写下了《背影》这一经典散文.为了能让学生养成把握自己的心跳,即学会感动的习惯,我特意地布置了一篇题为《握住那双手》的作文,要求学生回家一定要握住父亲或母亲的手,对比一下,自己的手和他们的手有什么区别,然后看着父母的眼睛,说出你最想说的话,然后再写作文.学生把作文交过来之后,我在翻阅批改时,为文中所表达的真情所感动.学生在文中细致地刻画了父母的那双粗糙的大手,由手想到父母的辛劳,想到自己怎样报答父母.让学生从自己身边的论文范文事入手,学会用心去感悟生活,去发现生活中的真善美,从而丰富学生的情感体验.

三、加强阅读延伸,重视语言积累

学生的语言积累,仅仅靠教材上的一些文章还远远不够,课外阅读就是有益的补充,它不仅拓宽了阅读视野,提升了阅读品味,而且增加了语言的积累.在指导学生进行课外阅读时,可以选一些语言优美的文章,这样有利于学生品味、模仿、积累语言；可以选一些贴近学生生活、丰富情感的文章,这样有利于引起学生的共鸣；选一些章法技巧典型的文章,这样有利于学生学习谋篇布局.读过文章之后,在每周一节的“赏析美文课”上作交流.记得有一次,我向学生推荐了一篇题为《天使的目光》的文章,其中有一句话：“我抹去她脸上的泪,她的泪那么凉,却灼伤了我的指尖.”学生就“凉”和“灼伤”展开了讨论,揣摩这一表达效果,并积极地模仿这样的用法,表达自己的一些情感体验.一位学生这样说道：“父亲用他那瘦弱的肩膀,扛起了沉重的家.”类似这样品味语言,模仿运用的例子还很多.它不仅丰富了学生的情感,还使学生对语言有了一定的积累.

四、用心批改,保持写作兴趣

兴趣是最好的老师.学生愿意写了,有了不吐不快的感觉,才能文思泉涌,才能写好.教师要善于调动并保持学生的协作兴趣.学生的每次作文都是他的内心情感的再现,教师要尊重学生的情感体验,要戴着“放大镜”去搜寻文章中优美的句子、富有个性的哲理性语言、独特的章法技巧等,并对其大加赞赏,让学生有一种写作的自信.对文章的不足之处,采用提建议的方式指出,比如：“我认为如果这样写是不是比原文更好呢?”如果能面批,学生会觉得教师对自己很器重,收到的效果会更好.教师对学生文章的优点要大声地表扬,不足之处悄悄地提出修改建议.让每一个学生都能感觉到自己的作文水平在不断提高,从而对作文保持浓厚的兴趣.

五、仿写多练,注重实践

仿写是创新的基础,勤写是熟练的前提.仿写就是以优秀范文为监本,研究学习其写作构思、技巧和文风,并按照一定的写作要求,从自身实际出发,学习运用范文中有用的东西,进行比照写作的过程.仿写就像练字临帖子一样,属于学习的过程,是写作的必要基础,不是套写、剽窃和抄袭.在无从下笔之时,找出相关范例,稍作浏览,便会茅塞顿开,文思畅通.

“语文学习的外延与生活的外延相等.”经常参与日常生活中的语文实践,有助于形成学生的自主习作.叶圣陶先生指出：“生活就如源泉,文章犹如溪水.泉源丰盈而不枯竭,溪流自然地流个不歇.”生活是五彩绚烂的,同样作文也是绚丽多姿的.“请同学们回家采访自己的父母,自己名字的来历,然后完成一篇采访日记.”学生欣然接受这一特殊任务,回家后变身小记者,兴高采烈地完成了任务.