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作文在语文教学中处于重要的突出位置,各方面的语文知识（如,字、词、句、文章分析、诗歌鉴赏、课内外阅读等）的教学都是为作文服务的.因此,教会学生作文,是语文教师长期而艰巨的任务.在几年的教学工作中,我体会到教师对学生的作文进行恰当的评价能提高学生的写作能力.
一提到写作文,多数学生就头疼,问题有不会选取材料、不会有效合理地组织材料、不会遣词造句、不会布局谋篇等,学生对写作文心生畏惧.如何消除此状况,激发他们的写作兴趣尤为重要.要实现这一目的,我认为教师对学生的作文做出恰当的评价是很关键的,对写得好的作文不能任意地作出过高的评价,为的是不让学生自满,应有更高的要求；对写得差的作文,也不能彻底否定,否则会加重学生的畏惧心理,对写作失去兴趣和信心.教师在评价学生的作文时,绝不能敷衍了事,一定要认真分析,作出正确的评价,既要让学生在评价中认识到自己写作的优、缺点,还要让学生对下一次写作有信心.
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“我手写我心”,教学生写作文,就是教学生说话.韩寒在博客中说：“很多人的撒谎体验都是从作文开始的,而为数不多的说真话体验,是从写情书开始的.”在我的作文批改过程中,也发现学生的作文不切实际,甚至是抄袭别人的作文,面对这种情况如何进行评价和引导,才有利于学生下次的写作呢?我认为最好的办法是不做个别评价,来个“一锅烩”,即对本次作文进行总体评价.首先肯定学生具有较强的鉴赏能力,能从诸多优秀作文中选出既符合教师要求,自己又特别喜欢的文章；其次,指出学生这样做的危害.再次,引导学生如何借鉴别人的文章,取人之长,补己之短.
我认为在批改作文时,应视具体情况而定,教师可以把评价写在作文本上,也可以在批改作文后的讲评中进行,如果有时间最好是面批、当面指导.总之,对学生的作文评价要选准时机,把握好分寸,这样才有利于促进学生作文能力的提高.
（作者单位 新疆维吾尔自治区巴州尉犁县第一中学）
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