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13级本科论文撰写通知要求

主题:人员素质测评实验报告 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-06

简介:适合不知如何写实验测评方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于实验测评论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

实验测评论文范文

人员素质测评实验报告论文

目录

  1. 人员素质测评实验报告:「木蚂蚁潮流实验室」移动联通电信物联卡网速测评实验

附件1:

   浙江省普通高中学生综合素质评价

   综合评语实施指导意见

   (试行)

   一,基本要求

   1.综合评语以《浙江省中学生日常行为规范》为准则,以学生每年的成长记录为依据,体现高中新课程的理念,坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则,客观反映学生的个性差异和特长,关注学生的特长和潜能,关注学生全面协调发展,促进学生综合素质的不断提升.

   2.综合评语的撰写要突出学生在道德品质和公民素养等方面素质的具体表现,注重纪实性材料的整理和叙述,纪实性材料要注重发展性变化的纪实.尽量避免评语千篇一律公式化,突出重点写出每一个学生的主要表现和性格特点,反映出学生的个性;叙述语言要亲切,中肯,体现对学生的关爱和健康发展的期盼.

   3.综合评语应遵循科学性,客观性,导向性,规范性和发展性的原则,力求客观,公正,公平,程序规范,有关评价内容,程序等应事先向学生及其家长公布,评价结果应告知学生本人与家长.如有异议,学校综合素质评价领导小组应及时调查,核实和处理.

   二,主要内容

   综合评语主要是对学生在学习生活中所表现出的道德品质,公民素养,情感态度,合作精神等难以量化评价的日常表现内容进行定性描述,力求客观,公正地反映学生的总体发展状况.为规范综合评语的表述,特提供综合评语几个维度的主要要素和内容,供具体撰写时参考.

   综合评语主要要素与内容

   维度 要素 内容 道德品质 政治态度 热爱祖国,热爱人民,拥护中国论文范文 诚实守信 为人诚实,言行一致 文明礼貌 遵守社会公德,举止文明,尊老爱幼 谦恭礼让 仪容仪表 穿戴整洁,朴素大方,穿着打扮符合中学生要求 公民素养 品德修养 与人为善,乐于助人,乐于奉献 遵纪守法 遵守国家法律法规,遵守校纪校规,遵守公共秩序 责任意识 有责任心和正义感,热心公益活动,自尊自爱,自主自立,积极进取,有坚强的意志和毅力 情感态度 学习态度 勤奋学习,勇于探究,遵守课堂常规和作业常规 价值观念 有正确的世界观,人生观,价值观 感恩意识 孝敬父母,尊敬师长,有感恩之心 合作精神 协作精神 关心集体,维护集体荣誉,尊重他人,善于合作 沟通能力 学会倾听,主动与他人沟通,具备一定的沟通技巧 组织协调 热心参与校内外各种活动,具备一定的组织管理能力

   三,撰写方式

   综合评语撰写的基本模式可分为:分层概述+突出表现+纪实性材料.

   分层概述以《浙江省中学生日常行为规范》为准则,如可用"自觉遵守","遵守" ,"基本遵守"三个层次来描述学生在学习生活中遵守规章制度等日常行为规范的情况.

   突出表现主要是对照综合评语的主要要素与内容,重点写出每一个学生的表现特点,反映出学生的个性.

   纪实性材料的叙述主要是根据学生在社会实践,社区活动及教育行政部门组织的各项活动中获得的成绩,在评语中用实证材料加以描述.

   综合评语在充分反映学生的优点和进步的同时,也应不回避学生的缺点和问题.对学生优点,进步的描述,既要客观全面,又要突出闪光点;对学生的缺点或不足,建议以提出改进或希望的形式加以阐述.

   四,实施程序

   1.学习宣传.组织师生学习我省有关普通高中学生综合素质评价的文件精神,了解学生综合素质测评的主要内容,指导学生做好成长记录.

   2.学生自评.学生对自己的发展表现情况进行自我总结描述,撰写一份"自我小结评语",列举能说明自己优点的典型事例,写出自己的特点.

   3.同伴互评.成立班级学生综合评语考核小组,在班主任主持下,以每位学生自己撰写的"自我小结评语"为基础,以道德品质,公民素养,情感态度,合作精神等日常表现为依据,写出该学生的综合评语初稿.

   4.教师评价.班主任在学生自评互评,并征求任课教师意见的基础上,结合学生成长记录,完成学生综合评语的撰写.

   5.认定反馈.班主任将学生的综合评语上报学校综合素质评价工作领导小组审核确认,经确认后及时反馈给学生.

   6.高中毕业生的综合评语应在各学期评语的基础上,结合学生的发展变化情况进行撰写,最后记入"浙江省普通高中学生综合素质评价表".

   附件2:

   浙江省普通高中学生综合素质评价

   审美与艺术项目测评实施指导意见

   (试行)

   审美与艺术项目测评范围为高中艺术领域的课程修习情况测评;参与教育行政部门认可的与审美与艺术相关的教育教学活动情况.

   审美与艺术项目测评等第认定,应根据美术和音乐的综合评定结果进行合成,等第合成的基本条件如下:

   等第 等第合成条件

   A 两个科目都为A等. 一个科目为A等,一个科目为P等.

   P 一个科目为A等,一个科目为P等. 两个科目都为P等. 一个科目为P等,一个科目为E等.

   E 一个科目为P等,一个科目为E等. 两个科目都为E等.

   审美与艺术项目测评实施方案和具体办法,由各市,县(市,区)普通高中学生综合素质评价工作领导小组制定.在项目测评等第合成时,当学生出现一科目为A等,一科目为P等,是否能够确定为A等,或一科目为P等,一科目为E等,是否能够确定为P等,应本着严格遵循程序,严格按照比例,由审美与艺术项目测评小组或学校综合素质评价工作领导小组研究确定.

   音乐科目和美术科目A等比例一般应分别控制在20%以内(或不超过当地教育行政部门规定的比例),以确保两科目合成以后,审美与艺术项目测评的A等比例总体不超过25%,E等比例不超过5%.

   音 乐

   一,基本要求

   高中综合素质评价审美与艺术项目中音乐科目测评是以《浙江省普通高中音乐学科教学指导意见》,《普通高中音乐课程标准(实验)》为依据确定的.本科目测评旨在引导学生达到以下基本要求:

   1.情感,态度与价值观

   ⑴对音乐有学习兴趣,学习爱好和参与实践,学习的热情.

   ⑵能从不同形式,不同层面感受,理解,体验音乐作品的音响,形式,情绪,格调,人文内涵.有一定的音乐鉴赏和评价的能力,有健康向上的审美观.初步了解不同国家的音乐传统及优秀作品,理解和尊重文化的多样性.

   ⑶对音乐中涉及的亲人,他人,人类,祖国的音乐艺术及一切美好事物有挚爱之情.有良好的与人合作,交流的品质.对生活和美好未来有积极乐观的态度,向往与追求,思考并规划人生,树立终身学习的愿望.

   2.过程与方法

   ⑴通过对音乐作品的感受,体验,比较,探究,能初步理解音乐作品的情感内涵,基本明白音乐语言所蕴涵的情感,格调,思想倾向,人文内涵.并通过合作性,探究性学习,拓展想象空间,诱发创造性思维.

   ⑵通过比较音乐的不同体裁,形式,风格,表现手法和人文背景,初步掌握分析和评价音乐的能力.

   ⑶通过教学实践过程和参与社会音乐类实践活动,促进与人交流,交往与合作的能力和终身学习能力.

   3.知识与技能

   ⑴通过对不同时期,不同民族,不同体裁和不同风格音乐作品的欣赏,初步学习音乐的表现手段,了解音乐的历史与发展,认识音乐的社会功能.

   ⑵通过对歌唱,演奏,创作,音乐与舞蹈,音乐与戏剧表演的学习,掌握必要的基础知识和基本技能.

   ⑶通过参与教学中的表演及创作活动以及参与社会音乐类实践活动,初步具备与其相关的表演,创作能力.

   二,内容和标准

   模块 测评内容 测评标准 备注

   音

   乐

   鉴

   赏

   鉴赏一个作品,范围如下:

   1.中外民族民间音乐(声乐,器乐作品).

   2.中外经典创作音乐作品.

   3.中外通俗音乐作品.

   (具体曲目参照教材). 1.积极参与音乐鉴赏模块的学习活动,养成良好的音乐欣赏习惯.

   2.学会鉴赏音乐的基本方法,能够用音乐术语(旋律,节奏,音色,速度,力度等)描述,分析音乐的艺术表现和风格特点.

   3.对音乐作品具有一定的审美能力和评价,判断能力;在鉴赏中体现一定的音乐文化素养;形成自我观点.

  

   必测内容

   音

   乐

   表

   演

   歌唱 演唱一个声乐作品.

   范围:可参考《歌唱》教材中的内容,也可学生自选.

   演唱形式在独唱,重唱,合唱中任选一项. 1.积极参与歌唱模块的学习活动.

   2.了解歌唱的基本发声方法,不同演唱形式.

   3.具体标准:

   ①合唱:能注意倾听各声部的声音,保持声部间的和谐与均衡;理解作品的创作意图,并对指挥的动作做出敏锐的反应.重视合唱曲目的积累,参与排练合唱曲3~5首.

   ②重唱:能独立承担一个声部的演唱任务并做到与其他声部的默契,和谐.

   ③独唱:能较深入地理解作品的题材及风格,并能依据自己的声音特点,自信地,有表情地歌唱.能够较熟练地运用乐谱学唱歌曲.

  

   选

   测

   内

   容

   演奏 演奏一个器乐作品.

   范围:可参考《演奏》教材中内容,也可由学生自选曲目.

   演奏形式在独奏,重奏,合奏中任选一项. 积极参与演奏模块的学习活动.

   2.了解各种乐队的组合,结构类型,各种乐器的音色特点和基本演奏方法.

   3.掌握某件乐器演奏的基本技能,演奏姿势和方法正确,对作品的演奏完整,清晰,流畅.具体分为:

   ①合奏:能够调整自己的乐器,使其符合乐队演奏要求;正确奏出自己声部的音乐,并与其他声部和谐和平衡;能理解作品的创作意图并对指挥动作作出正确的反应;能根据自己对作品的感悟,发表对作品艺术处理的观点.

   ②重奏:能独立承担一个声部的演奏任务并做到与其他声部的默契,和谐;

   ③独奏:能较深入地理解作品的题材及风格,并能自信地,有表情地演奏乐曲.

  

   舞

   蹈 表演一个舞蹈.

   范围:可参照《音乐与舞蹈》教材中作品,也可由学生自选作品.

   舞蹈类别:中国汉族民间舞蹈,中国少数民族舞蹈,中国古典舞,芭蕾舞,外国民间舞蹈,现代舞,社交舞. 1.积极参与音乐与舞蹈模块的学习活动.

   2.了解舞蹈及相关文化知识,能评价不同舞蹈及其音乐的特色,风格.

   3.表演时较准确地把握舞蹈风格,音乐节奏感强;达到舞蹈和音乐吻合,动作风格统一;舞姿优美,动作流畅.

  

   戏

   剧 1.配乐朗诵一个作品.

   2.表演戏曲选段.

   3.歌剧片段演唱.

   4.一个小型音乐剧或小品表演.

   以上内容任选一项 1.积极参与音乐与戏剧模块的学习活动.

   2.了解我国传统戏剧及中外歌剧的起源,发展,流派风格,

   3.主要代表人物及艺术成就,并能对具有代表性的作品作出评价.

   具体标准:

   ①配乐朗诵:选配适当的音乐,有表情地朗诵散文,诗词,寓言,童话等文学作品;

   ②戏曲:能够有表情地演唱我国的戏曲唱段;

   ③歌剧:能够有表情地演唱中外歌剧选段;

   ④音乐剧,小品:能够选择合适的题材,创编有配乐的戏剧小品或小型音乐剧进行表演.

  

   音

   乐

   创

   作 作曲 创作一个小型音乐作品. 1.积极参与创作模块的学习活动.

   2.了解音乐作品结构的一般常识及基本作曲手法,知道音乐创作必需的基础理论知识.

   3.具体标准:①为歌词谱曲一首;②能在电脑上运用数字音序和数字音频软件进行简单的音乐编辑或创作作品一首;③为旋律配置简易伴奏一首;④利用各种不同的音源材料,进行某一主题的命题创作;⑤采集,整理优秀的民间音乐,并对其改编或创作作品一首.(五项内容中任选一项)

  

   电脑音乐 电脑音乐编辑与创作

   三,等第认定

   1.修习模块的等第认定条件:

   (1)音乐鉴赏:达到音乐鉴赏三项测评标准的为A等;基本达到一,二两项要求的为P等;未能达到上述三项基本要求的为E等.

   (2)音乐表演分歌唱,演奏,舞蹈,戏剧四项内容.

   歌唱:独唱,重唱,合唱任选一项,完全达到测评标准的为A等第;初步达到以上要求的为P等第,以上要求未能达到的为E等.

   演奏:完全达到评价标准的为A等;初步达到测评标准为P等;各项要求未能达到的为E等.

   舞蹈:完全达到评价标准的为A等;初步达到测评标准的为P等,以上要求均未能达到的为E等.

   戏剧:完全达到评价标准的为A等;初步达到测评标准的为P等;对所选内容未能完成的为E等.

   (3)音乐创作:能较好完成其中任一项内容的为A等;能基本完成其中任一项内容的为P等;不能完成所选项目的为E等.

   2.音乐科目的等第认定条件:

   (1)音乐科目等第的综合评定由音乐鉴赏模块等第加其他一个内容模块等第合成:

   2A认定A等;1A,1P者可认定为A等或P等; 2P认定为P等,1A,1E可认定为P等;1P,1E者可认定为P等或E等;2E认定为E等.

   当学生出现一模块为A等,一模块为P等,是否能够确定为A等;或当学生出现一模块为P等,一模块为E等,是否能够确定为P等,应由项目测评小组或学校综合素质评价工作领导小组本着严格遵循程序,严格控制比例的原则研究确定.

   (2)特长免测认定条件:

   在获得学分的前提下,在高中三年学习阶段中,凡符合以下条件之一者,由学生申请,可以直接认定音乐科目为A等.

   ①.参加浙江省教育厅组织的《浙江省学生艺术特长测试》,并获得A,B级者.

   ②.在省,市,(县)区教育行政部门组织的中小学生音乐类比赛中获得一,二,三等奖者.

   ③.在校级音乐类比赛中获个人一,二等奖者.

   四,评定程序

   1.按照省,市综合素质评价有关文件精神,成立综合素质评价工作领导小组和审美与艺术项目测评小组,结合本校实际,制定音乐学科综合测评的实施细则.

   2.建立学生音乐模块学习记录,对学生的学习态度,学习能力,学业成绩进行过程性纪录.模块测评应采用表现性评价和学业评价相结合的形式进行.

   3.测评方法可采用学生自评,互评,教师总评的方式.教师根据模块测评结果最终认定学生音乐等第.

   4.学校要做好综合素质评价的指导,认定和监督工作,明确综合素质评价工作的程序和方法,负责接受咨询,申诉与复议.

   美 术

   一,基本要求

   高中综合素质评价审美与艺术项目中美术科目测评是以《普通高中美术课程标准(实验)》及《浙江省普通高中美术学科教学指导意见》为依据确定的.本科目测评旨在引导学生达到以下基本要求:

   1.情感,态度与价值观

   (1)分析,评价美术作品及美术现象,形成健康的审美情趣和审美观念,养成对美术终身爱好的情感;提高美术素养,热爱祖国优秀的文化,尊重世界多元文化.

   (2)增强自我表达的意识,学会自我评价,学会评价他人美术学习的成果;通过以视觉艺术为主的艺术交流,架起与他人思想和情感沟通的桥梁.

   2.过程与方法

   (1)以个人或集体合作的方式参与美术学习活动,进一步学习美术知识与技能,运用直觉,想象,思维以及美术的方法进行艺术创造活动,探索表现技巧.

   (2)学会描述,分析,解释,评价美术作品和美术现象的方法,了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹,获得有关的美术知识,理解美术作品的文化含义和风格特征.

   (3)学会通过多种渠道收集有关信息,认识美术活动与其他学科的关系,以及与自然,社会的联系.

   (4)发展想象力,促进思维方式的灵活性和多样性,学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题.

   3.知识与技能

   (1)欣赏不同时期,不同民族,不同体裁和不同风格的美术作品,学习美术的表现手段,了解美术的历史与发展,认识美术的社会功能.

   (2)通过对美术模块的学习,掌握必要的基础知识和基本技能,并能够参与教学中的相关活动,培养美术能力.

   (3)深入学习和理解造型语言,了解美术创作的过程与方法,选用相关材料,技法或现代媒体创造性地进行表现,设计或制作;理解美术与其他学科之间的联系,并将美术语言运用于研究性学习之中,表达自己的思想和情感以及美化生活.

   二,内容和标准

   测评内容以模块为单位包括美术鉴赏,绘画,雕塑,设计,工艺,书法,篆刻,电脑绘画/电脑设计,摄影/摄像等九部分,具体操作时可测评两个模块,其中,美术鉴赏模块是必测模块,实践类模块可在八个选修模块中选测一个.

   模块 测评内容 测评标准 美术鉴赏 ·美术语言及鉴赏方法.

   ·优秀美术作品鉴赏.

   ·美术的价值和作用(包括美术与自我,美术与社会,美术与自然等). ·积极参与美术鉴赏模块的学习活动.

   ·能使用基本的美术鉴赏方法进行鉴赏活动.

   ·能使用美术术语(如形状,色彩,空间,材质等)描述,分析,解释和评价美术作品.

   ·能运用多种方法或手段收集美术的有关信息.

   ·知道重要的美术家及其代表作品,了解中外美术史上的主要流派. 绘画 ·绘画作品的基本要素.

   ·中国画,素描,水粉画,水彩画,油画,版画,卡通等绘画种类的基本技法.

   ·选用任一绘画种类绘制的绘画作品. ·积极参与绘画或雕塑模块的学习活动.

   ·能使用绘画或雕塑术语,用自己的观点评论中外两件以上的绘画或雕塑作品.

   ·能选择适合自己的绘画或雕塑语言和相关技法,创作绘画或雕塑作品,表达自己的情感和思想.

   ·能用口头或书面的形式评价自己和他人的绘画或雕塑作品. 雕塑 ·?雕塑作品的基本要素.

   ·?雕塑语言,类型和制作方法.

   ·选用泥,石膏和木等材料制作的雕塑作品. 设计 ·设计基础知识.

   ·在视觉传达设计,工业设计和环境艺术设计中任选一项设计的作品. ·积极参与设计或工艺模块的学习活动.

   ·能使用设计或工艺术语,从功能和审美的角度,以自己的观点评论中外两件以上的设计作品或工艺作品.

   ·了解设计基础和主要设计类别的常识及基本技法,建立初步的设计意识.

   ·能选用身边的材料,运用各种工具和加工方法,根据功能和审美的要求,有创意地完成设计或工艺作品.

   ·能用口头或书面的形式评价自己和他人的设计作品或工艺作品.

   ·在设计与制作活动过程中具有计划性. 工艺 ·选用竹,木,石,贝壳,金属,塑料或各种废旧物品等材质在印染,编织,刺绣,陶艺,装饰画等种类中任选一种制作的工艺作品. 书法 ·中国书法发展的基本过程.

   ·运用传统的笔法,章法等表现技法书写的书法作品. ·积极参与书法或篆刻模块的学习活动.

   ·能使用书法或篆刻术语,以自己的观点评论两件以上的书法作品或篆刻作品.

   ·能识别三种以上的书体,例如楷书(颜体,柳体,欧体等),行书,隶书等;了解篆刻的特征.

   ·初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法,创作两件以上的书法或篆刻作品,表达自己的思想和个性.

   ·能用口头或书面的形式评价自己和他人的书法作品或篆刻作品. 篆刻 ·篆刻艺术发展的基本过程.

   ·运用传统的篆法,刻法等表现技法刻制的篆刻作品. 摄影

   摄像 ·根据某题材(如风景,人物,花卉等)拍摄的摄影,摄像作品;或根据某一主题,社会热点问题编写脚本,并拍摄,编辑和加工处理而成的摄影,摄像作品. ·积极参与电脑绘画,电脑设计或摄影,摄像模块的学习活动.

   ·能使用相关的术语,从观念,创意,制作技巧等方面,以自己的观点评论中外两件以上的现代媒体艺术作品.

   ·了解相关的现代媒体设备和器械的基本特点,并能独立操作现代媒体设备和使用相应软件.

   ·能用现代媒体艺术的形式记录或表达生活中有意义的题材;或充分利用图像资料库和网络资源,有创意地完成两件以上的现代媒体艺术作品,表达自己的情感和思想.

   ·能用口头或书面的形式评价自己和他人的现代媒体艺术作品. 电脑绘画

   电脑设计 ·选用电脑绘画和电脑设计(平面设计,动画设计和三维立体设计)等形式制作的作品;或选用相关软件设计,制作的网页

   三,等第认定

   在修习完一个模块之后,进行模块等第认定.修习完所有模块后,进行美术科目的等第认定.

   1.修习模块的等第认定条件:

   (1)达到下列全部要求的学生,可认定为A等.

   ①.获得该模块学分;

   ②.能较全面地达到上表中"测评标准"的要求;

   ③.积极参加校内外美术活动,如美术社团,美术宣传和美术竞赛.

   (2)达到下列全部要求的学生,可认定为P等.

   ①.获得该模块学分;

   ②.能基本达到上表中"测评标准"的要求.

   (3)有以下情况之一者,应认定为E等.

   ①.未获得该模块学分;

   ②.明显不能达到上表中"测评标准"的要求.

   2.美术科目的等第认定条件:

   美术科目的总等第认定由美术鉴赏及另一选修模块的测评结果相综合评定而成.认定方法如下:

   2A认定为A等;1A,1P者可认定为A等或P等; 2P认定为P等,1A,1E可认定为P等;1P,1E者可认定为P等或E等;2E认定为E等第.

   当学生出现一模块为A等,一模块为P等,是否能够确定为A等;或当学生出现一模块为P等,一模块为E等,是否能够确定为P等,应由项目测评小组或学校综合素质评价工作领导小组本着严格遵循程序,严格控制比例的原则研究确定.

   3.在获得学分的前提下,在高中三年学习阶段中,凡符合以下条件之一者,由学生申请,可以直接认定美术科目为A等:

   (1)参加浙江省教育厅组织的《浙江省学生艺术特长水平测试》,获得美术论文范文或美术B级证书.

   (2)在县(市,区)及以上教育行政部门组织的中小学美术类比赛中获得一,二,三等奖.

   (3)在学校组织的各类美术比赛中获得一,二等奖.

   四,评定程序

   1.按照省市综合素质评价有关文件精神,成立综合素质评价工作领导小组和审美与艺术项目测评小组,结合本校实际,制定美术学科综合测评的实施细则.

   2.建立学生美术模块学习记录,对学生的学习态度,学习能力,学业成绩进行过程性纪录.模块测评应采用表现性评价和学业评价相结合的形式进行.

   3.测评方法可采用学生自评,互评,教师总评的方式.教师根据模块测评结果最终认定学生美术学科等第.

   4.学校要做好综合素质评价的指导,认定和监督工作,明确综合素质评价工作的程序和方法,负责接受咨询,申诉与复议.

   附件:3

   浙江省普通高中学生综合素质评价

   运动与健康项目测评实施指导意见

   (试行)

   运动与健康项目测评范围为高中运动与健康课程修习情况;体质健康监以及参与教育行政部门认可的有关体育类教育教学活动情况.

   运动与健康项目测评等第认定,应根据学生高中三年的学习及测评结果进行合成.等第合成的基本条件如下:

   等第 等第合成条件

   A 在达到P等的基础上,同时符合以下条件之一:

   1.参加教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动获县(市,区)和市单项前六名或集体比赛前六名队员;省级及以上教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动单项前八名或集体比赛前八名队员.

   2.学校组织的体能测试总分(高三年级)达到优秀级,并经市级教育行政部门组织测试或认定,在规定比例范围内评定.

   P

   高三为P等,同时高一或高二中有一个P等.

   E 高三为E等. 高一,高二均为E等.

   运动与健康项目测评实施方案和具体办法,由各市,县(市,区)普通高中学生综合素质评价工作领导小组制定.各地在运动与健康项目测评中,A等的总体比例不超过25%,E等比例不超过5%.

   一,基本要求

   高中综合素质评价运动与健康项目测评以《普通高中体育与健康课程标准(实验)》,《浙江省普通高中新课程实验体育与健康学科教学指导意见》,以及人民教育出版社的《体育与健康》必修教材为依据确定.

   运动与健康项目测评以培养学生热爱体育运动,积极参加体育课和课外体育活动,培养良好的体能和运动能力,具有健康的体魄和一定的运动专长为重要任务,通过体育与健康课程的学习,养成锻炼身体的良好习惯,逐步形成科学健康的生活方式.

   运动与健康项目测评应采取过程评价和目标效果评价相结合的办法,即对学生高中三年的体育与健康科目的学业,体质健康,课外体育活动锻炼,体能和竞赛等几方面进行综合测评.

   二,内容和标准

   运动与健康项目测评内容包括体育与健康科目的学业成绩,学生体质健康标准测试成绩,课外体育活动锻炼出勤状况,体能测试成绩和体育竞赛成绩等几方面.

   体能测试项目分为三类.第一类为必测项目,第二类为规定选测项目,第三类为个人选项选测项目.每个学生分别在三类项目中各测一项.其中第二类由各地选择规定1个项目作为每年测试的内容,第三类由学生根据自己选项学习的内容选测一项.具体项目如下:

   第一类:1000米跑(男生)和800米跑(女生).

   第二类:50米跑,100米跑,立定跳远,掷实心球(以上男,女生);

   单杠引体向上(男生),一分钟仰卧起坐(女生).

   第三类:篮球,排球,足球,乒乓球,羽毛球,健美操等.

   (一)测试内容的说明和要求

   第一类:

   1.800米跑和1000米跑

   (1)采用站立式起跑.

   (2)受测者以10—15人左右编为一组,按号码排队,在弧形起跑线上起跑,起跑后不分道.跑程中踏进左边跑道线(内凸沿),推,拉,阻挡他人跑进和跑道外有人带跑均属犯规行为.

   (3)受测者必须跑完全程,成绩记录以分,秒为单位,不计小数.

   第二类:

   2.50米,100米跑

   (1)起跑可采用站立式或蹲踞式姿势,2—8人为一组.

   (2)采用分道跑.每人最多有两次抢跑机会.

   (3)受测者必须跑完全程,成绩记录以秒为单位,取一位小数,第二位小数非"0"时则进1.

   3.单杠引体向上

   (1)跳起双手正握杠,身体呈静止直臂悬垂.

   (2)两臂同时向上引体至下颌越过横杠上缘,然后身体回落至直臂悬垂为完成一次,否则不计次数.以连续完成的次数计成绩.

   (3)每个受测者只有一次测试机会.

   4.一分钟仰卧起坐

   (1)仰卧垫上,双手五指交叉贴于头后,双脚放置垫上,*屈膝(两膝稍分开),大小腿呈直角.由另一人压住受测者两踝关节处.

   (2)起坐时,收腹,双肘触及两膝为完成一次,以一分钟内完成的次数计成绩.

   (3)仰卧,起坐过程中,紧贴头后的手背未触垫,臀部离垫或双肘没触及两膝不计次数.

   (4)每个受测者只有一次测试机会.

   5.掷实心球(实心球重量:2000克)

   (1)掷实心球应在一块平整的场地进行,投掷线前不少于20米长.

   (2)受测者面对投掷方向,两脚前后或左右开立于投掷线后,双手举球到头上方稍后仰,原地用力把球掷出,球出手的同时,后脚可向前迈一步,如脚和身体其他部位触及投掷线或投掷线前的地面均为犯规(记一次试掷,不量成绩).

   (3)丈量以投掷线的内沿至实心球落地点后沿的直线距离为成绩,不足1厘米不予计算.

   (4)每个受测者可试投三次,以最远的一次计算成绩.

   6.立定跳远

   须在长4米以上,宽不小于1.2米的平坦的橡胶垫进行,起跳线用显着色泽的胶带纸或线绳.起跳区应坚实,平坦.受测者起跳前,身体任何部位不得触及起跳线或线前地面.受测者必须是原地双脚同时起跳,起跳前,脚步不得移动或离开地面,否则以犯规论处.受测者可试跳三次,按成绩最好的一次计算.丈量成绩,须从考生身体着地点后沿至起跳线或起跳线的延长线,成垂直丈量.成绩以厘米为单位,不足1厘米不予计算.

   第三类

   7.篮球1分30秒自抢自投

   以篮圈投影中心点为圆心,以该点到罚球线的距离为半径,划一圆弧.开始时学生在弧线外投篮(可以定位也可以跳投)并开始计时;投篮后自己抢篮板球,并运球至弧线外再次投篮,连续1分30秒计投中篮数.要求投篮时不得踏线或过线,不得带球跑,违者投中无效.

   8.排球垫球

   在平整的场地上直径为3米的圆内用双手向上连续垫击球,计取1分钟内连续垫球累计数.球落地自行拣起后再垫,直到时间结束,垫击球的高度不得低于1米(若低于1米,该次不计数);越出圆圈所垫击的次数不计.

   9.足球绕杆运球

   在40米长的平整场地上,距起点15米处插第一根标竿,接着在第一根标竿右侧0.5米,距起点17米处插第二根标竿,第三根和第五根标竿与第一根标竿在同一垂线上,各相距4米,第四根和第六根标竿与第二根标竿在同一垂线上,各相距4米,最后在距起点40米处插一根标竿.从起点开始运球,脚触球立即开表计时.运球逐个绕过竿,到最后一根竿绕过后折返,同样运球逐个绕过竿到起点,以论文范文球均过起点线停表.运球漏竿无成绩.

   10.乒乓球连续推挡

   陪测人员由考务人员担任或主考人员指定.二人连续推挡1分钟,计算受测试人推挡的板数,同时还要计算受测试人的失误次数,每次失误扣0.5分.每人测试两次,计最佳一次成绩,如陪测人失误则不计算在受测试人身上.由主考人宣布"开始"并计时,陪侧人失误应暂停表,并由陪侧人发球后继续开表,受测试人失误则不停表累计推挡次数至时间到,1分钟到应由主考人喊"到"并停表.

   11.羽毛球连续击高远球

   陪测人员由考务人员担任或主考人员指定.在场内离端线0.5米处划一端线的平行线,这个区域为高远球落点有效处.二人连续击球半分钟,计算受测试人击球数,同时还要计算受测试人的失误次数,每次失误扣0.5分.每人测试两次,计最佳一次成绩,如陪测人失误则不计算在受测试人身上.由主考人宣布"开始"并计时,陪侧人失误应暂停表,并由陪侧人发球后继续开表,受测试人失误则不停表累计击球次数至时间到,半分钟到应由主考人喊"到"并停表.

   12.健美操

   (1)纵叉.*伸直,前后劈开成直线,臀部和*内侧贴地,上体正直,两臂成侧立掌.以裆离地距离计算成绩.

   (2)俯卧撑.男生为单臂,以左右各几次计算成绩;女生为双臂.要求身体伸直,屈臂肘向后,肩低于肘,连续完成.

   (二)评分标准

   综合素质评价体能测试项目评分标准见下表:

   高三年级综合素质评价体能测试项目评分标准

   第一类 第二类 第三类 1000米跑

   (分,秒) 800米跑(分,秒) 50米跑

   (秒) 100米跑

   (秒) 立定跳远

   (米) 掷实心球

   (米) 引体向上

   (次) 一分钟仰卧起坐(次) 篮球1分30秒自抢自投(个) 排球垫 球(个) 足球绕杆运球(秒) 乒乓球连续推挡(板) 羽毛球连续击高远球(个) 健美操 纵叉

   (厘米) 俯卧撑

   (个) 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 100 3:15 3:10 6.4 7.9 12.5 15.4 2.65 2.06 11.90 7.40 16 42 12 8 90 90 30 40 60 50 20 15 3 3 15 25 95 3:20 3:15 6.5 8.0 12.8 15.7 2.61 2.02 11.60 7.20 40 85 32 42 58 48 19 14 4 4 14 24 90 3:25 3:20 6.6 8.1 13.1 16.0 2.57 1.98 11.30 7.00 15 38 11 6 80 80 34 44 56 46 18 13 5 5 13 23 85 3:30 3:25 6.7 8.2 13.4 16.3 2.53 1.94 11.00 6.80 36 75 75 36 46 54 44 17 12 6 6 12 22 80 3:35 3:30 6.8 8.3 13.7 16.6 2.49 1.90 10.70 6.60 14 34 9 5 70 70 38 48 52 42 16 11 7 7 11 21 75 3:40 3:35 6.9 8.4 14.0 16.9 2.45 1.86 10.40 6.40 32 65 65 40 50 50 40 15 10 8 8 10 20 70 3:45 3:40 7.0 8.5 14.3 17.2 2.41 1.82 10.10 6.20 13 30 7 4 60 60 41 51 48 38 14 9 9 9 9 19 65 3:50 3:45 7.1 8.6 14.6 17.5 2.37 1.78 9.80 6.00 28 55 55 42 52 46 36 13 8 60 3:55 3:50 7.2 8.7 14.9 17.8 2.33 1.74 9.50 5.80 12 26 5 3 50 50 43 53 44 34 12 7 10 10 8 18 55 4:00 3:55 7.3 8.8 15.2 18.1 2.29 1.70 9.20 5.60 24 54 42 32 50 4:05 4:00 7.4 8.9 15.5 18.4 2.25 1.66 8.90 5.40 11 22 4 2 45 45 45 55 40 30 10 6 15 15 7 16 45 4:10 4:05 7.6 9.1 15.8 18.7 2.21 1.62 8.60 5.20 10 20 46 56 38 28 40 4:15 4:10 7.8 9.3 16.1 19.0 2.17 1.58 8.30 5.00 9 18 3 40 40 47 57 36 26 35 4:20 4:15 8.0 9.5 16.4 19.3 2.13 1.54 8.00 4.80 8 16 48 58 34 24 30 4:25 4:20 8.2 9.7 16.7 19.6 2.09 1.50 7.70 4.60 7 14 2 1 30 30 50 60 30 22 8 5 20 20 5 10 25 4:30 4:25 8.4 9.9 17.0 19.9 2.05 1.46 7.40 4.40 6 12 52 62 26 18 20 4:35 4:30 8.6 10.1 17.3 20.2 2.01 1.42 7.10 4.20 5 10 1 20 20 54 64 22 14 15 4:40 4:35 8.8 10.3 17.6 20.5 1.97 1.38 6.80 4.00 4 8 56 66 18 10 10 4:45 4:40 9.0 10.5 17.9 20.8 1.93 1.34 6.50 3.80 3 6 10 10 58 68 14 6 5 4:50 4:45 9.2 10.7 18.2 21.1 1:89 1.30 6.20 3.60 2 4 60 70 10 2 高二年级综合素质评价体能测试项目评分标准

   第一类 第二类 第三类 1000米跑

   (分,秒) 800米跑(分,秒) 50米跑

   (秒) 100米跑

   (秒) 立定跳远

   (米) 掷实心球

   (米) 引体向上

   (次) 一分钟仰卧起坐(次) 篮球1分30秒自抢自投(个) 排球垫 球(个) 足球绕杆运球(秒) 乒乓球连续推挡(板) 羽毛球连续击高远球(个) 健美操 纵叉

   (厘米) 俯卧撑

   (个) 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 100 3:20 3:10 6.6 7.9 12.8 15.4 2.53 2.01 11.40 7.20 15 42 11 7 80 80 34 44 56 46 18 14 3 3 14 23 95 3:25 3:15 6.7 8.0 13.1 15.7 2.49 1.97 11.10 7.00 40 75 36 46 54 44 17 13 4 4 13 22 90 3:30 3:20 6.8 8.1 13.4 16.0 2.45 1.93 10.80 6.80 14 38 10 6 70 70 38 48 52 42 16 12 5 5 12 21 85 3:35 3:25 6.9 8.2 13.7 16.3 2.41 1.89 10.50 6.60 36 65 65 40 50 50 40 15 11 6 6 11 20 80 3:40 3:30 7.0 8.3 14.0 16.6 2.37 1.85 10.20 6.40 13 34 8 5 60 60 42 52 48 38 14 10 7 7 10 19 75 3:45 3:35 7.1 8.4 14.3 16.9 2.33 1.81 9.90 6.20 32 43 53 46 36 13 9 8 8 9 18 70 3:50 3:40 7.2 8.5 14.6 17.2 2.29 1.77 9.60 6.00 12 30 6 4 55 55 44 54 44 34 12 8 9 9 8 17 65 3:55 3:45 7.3 8.6 14.9 17.5 2.25 1.73 9.30 5.80 28 55 42 32 11 7 60 4:00 3:50 7.4 8.7 15.2 17.8 2.21 1.69 9.00 5.60 11 26 5 3 50 50 46 56 40 30 10 6 10 10 7 16 55 4:05 3:55 7.5 8.8 15.5 18.1 2.17 1.65 8.70 5.40 24 57 38 28 50 4:10 4:00 7.6 8.9 15.8 18.4 2.13 1.61 8.40 5.20 10 22 4 2 40 40 48 58 36 26 9 5 15 15 6 15 45 4:15 4:05 7.8 9.1 16.1 18.7 2.09 1.57 8.10 5.00 9 20 49 59 34 24 40 4:20 4:10 8.0 9.3 16.4 19.0 2.05 1.53 7.80 4.80 8 18 3 30 30 50 60 32 22 35 4:25 4:15 8.2 9.5 16.7 19.3 2.01 1.49 7.50 4.60 7 16 52 62 30 20 30 4:30 4:20 8.4 9.7 17.0 19.6 1.97 1.45 7.20 4.40 6 14 2 1 20 20 54 64 28 18 7 4 20 20 4 8 25 4:35 4:25 8.6 9.9 17.3 19.9 1.93 1.41 6.90 4.20 5 12 56 66 24 14 20 4:40 4:30 8.8 10.1 17.6 20.2 1.89 1.37 6.60 4.00 4 10 1 10 10 58 68 20 10 15 4:45 4:35 9.0 10.3 17.9 20.5 1.85 1.33 6.30 3.80 3 8 60 70 16 6 10 4:50 4:40 9.2 10.5 18.2 20.8 1.81 1.29 6.00 3.60 2 6 5 5 62 72 12 2 5 4:55 4:45 9.4 10.7 18.5 21.1 1.77 1.25 5.70 3.40 1 4 64 74 8 1 高一年级综合素质评价体能测试项目评分标准

   第一类 第二类 第三类 1000米跑

   (分,秒) 800米跑(分,秒) 50米跑

   (秒) 100米跑

   (秒) 立定跳远

   (米) 掷实心球

   (米) 引体向上

   (次) 一分钟仰卧起坐(次) 篮球1分30秒自抢自投(个) 排球垫 球(个) 足球绕杆运球(秒) 乒乓球连续推挡(板) 羽毛球连续击高远球(个) 健美操 纵叉(厘米) 俯卧撑

   (个) 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 100 3:25 3:10 6.7 7.9 13.2 15.4 2.47 1.97 10.80 7.00 14 42 10 6 80 80 34 44 50 40 17 13 3 3 13 21 95 3:30 3:15 6.8 8.0 13.5 15.7 2.43 1.93 10.50 6.80 40 75 36 46 48 38 16 12 4 4 12 20 90 3:35 3:20 6.9 8.1 13.8 16.0 2.39 1.89 10.20 6.60 13 38 9 5 70 70 38 48 46 36 15 11 5 5 11 19 85 3:40 3:25 7.0 8.2 14.1 16.3 2.35 1.85 9.90 6.40 36 65 65 40 50 44 34 14 10 6 6 10 18 80 3:45 3:30 7.1 8.3 14.4 16.6 2.31 1.81 9.60 6.20 12 34 7 4 60 60 42 52 42 32 13 9 7 7 9 17 75 3:50 3:35 7.2 8.4 14.7 16.9 2.27 1.77 9.30 6.00 32 43 53 40 30 12 8 8 8 8 16 70 3:55 3:40 7.3 8.5 15.0 17.2 2.23 1.73 9.00 5.80 11 30 5 3 55 55 44 54 38 28 11 7 9 9 7 15 65 4:00 3:45 7.4 8.6 15.3 17.5 2.19 1.69 8.70 5.60 28 55 36 26 10 6 60 4:05 3:50 7.5 8.7 15.6 17.8 2.15 1.65 8.40 5.40 10 26 4 2 50 50 46 56 34 24 9 5 10 10 6 14 55 4:10 3:55 7.6 8.8 15.9 18.1 2.11 1.61 8.10 5.20 24 57 32 22 50 4:15 4:00 7.7 8.9 16.2 18.4 2.07 1.57 7.80 5.00 9 22 3 40 40 48 58 30 20 8 4 15 15 5 13 45 4:20 4:05 7.9 9.1 16.5 18.7 2.03 1.53 7.50 4.80 8 20 49 59 28 18 40 4:25 4:10 8.1 9.3 16.8 19.0 1.99 1.49 7.20 4.60 7 18 2 30 30 50 60 26 16 35 4:30 4:15 8.3 9.5 17.1 19.3 1.95 1.45 6.90 4.40 6 16 52 62 24 14 30 4:35 4:20 8.5 9.7 17.4 19.6 1.91 1.41 6.60 4.20 5 14 1 1 20 20 54 64 22 12 6 3 20 20 4 6 25 4:40 4:25 8.7 9.9 17.7 19.9 1.87 1.37 6.30 4.00 4 12 56 66 18 8 20 4:45 4:30 8.9 10.1 18.0 20.2 1.83 1.33 6.00 3.80 3 10 10 10 58 68 14 4 15 4:50 4:35 9.1 10.3 18.3 20.5 1.79 1.29 5.70 3.60 2 8 60 70 10 3 10 4:55 4:40 9.3 10.5 18.6 20.8 1.75 1.25 5.40 3.40 1 6 5 5 62 72 6 2 5 5:00 4:45 9.5 10.7 18.9 21.1 1.71 1.21 5.10 3.20 4 74 2 1 (三)组织和实施的要求

   1.测试时间:三项测试应在半天或一天内完成.由于特殊原因,经批准未参加测试的学生和本次测试不合格者,可以申请缓(补)测.缓(补)测应在测试后第二周进行.

   2.测试场地和器材:测试的场地,应在相对封闭的运动场(250米,300米或400米,有四条以上环形跑道的田径场)上进行,器材除本文有特殊规定的项目外,应符合高中教学标准.测试前对场地器材的安全性和准确性进行检查.

   3.因天气原因等特殊情况中断测试,不能在一个单元内完成三项测试的测试者,经考务办公室批准,可在当天测完.如当天不能测完,已测项目成绩无效,测试时间另行安排.

   4.测试其它注意事项

   (1)参加体育测试应着运动装,运动鞋,或轻便装(鞋).鞋底不得有钉.

   (2)测试前应做充分的准备活动,测试后做好整理活动.

   (3)遵守测试纪律和测试规则,尊重并服从引导员,考务员的指挥和判定.

   (4)女生例假及测前,测中受伤的测试者,应及时*缓测手续,并按统一安排的时间进行补测.

   (5)病,残学生应在测前按有关规定*免测手续.

   三,等第认定

   1.在达到P等的基础上,符合下列条件之一者可评为A等:

   (1)体能测试总分达到优秀级;

   (2)参加教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动获县(市,区)和市单项前六名或集体比赛前六名队员;省级及以上教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动单项前八名或集体比赛前八名队员.

   2.符合下列全部条件者可评为P等:

   (1)体育与健康课程学业成绩应达到课程标准规定的相应学分;

   (2)学生体质健康标准测试达到及格级以上;

   (3)课外体育活动出勤率在90%以上并态度端正者;

   (4)体能测试成绩单项和总评达到合格及以上.

   3.有下列情况之一者,可评为E等:

   (1)体育与健康课程学业成绩未达到课程标准规定的相应学分;

   (2)学生体质健康标准测试不合格;

   (3)课外体育活动出勤率低于90%或态度不端正者;

   (4)体能测试成绩单项或总评不合格.

   注:体能测试总分250分以上,单项60分以上为优秀级;总分180分以下或单项30分以下为不合格.

   四,评定程序

   1.按照省,市,县(市,区)综合素质评价有关文件精神,结合本校实际,制定运动与健康学科项目测评的实施细则,明确测评工作的程序和方法.

   2.建立学生模块学习记录,对学生的学习态度,学习能力,学业成绩进行过程性纪录.模块测评应采用表现性评价和学业评价相结合的形式进行.

   3.测评方法可采用学生自评,互评,教师总评的方式.教师根据模块测评结果最终认定学生运动与健康等第.

   4.学校认定.学校要成立综合素质评价工作领导小组和运动与健康项目测评小组,做好评价的指导,认定和监督工作,负责接受咨询,申诉与复议.

   五,运动与健康测评与学生体能测试成绩登记表样例

   浙江省普通高中学生运动与健康测评登记表

   学校: 姓名: 学号:

   《体育与健康》课 学生体质健康标准 课外体育活动 体能测试成绩 学年

   评定 班主任(签名) 体育

   教师

   (签名) 三年总评 备 注

   校长签名 学校公章:

   注:①.《体育与健康》课栏内左侧填学分,右侧填写"合格" ,"不合格".

   ②.学生体质健康标准栏内左侧填写总分,右侧填写"合格" ,"不合格".

   ③.课外体育活动,体能测试成绩栏内填写"合格" ,"不合格".

   ④.学年评定填写"P" ,"E".

   ⑤.参加县(市,区)及以上体育运动竞赛获得成绩,名次,获得等级运动员称号,病残降低标准等情况在备注栏内填写.

   学生体能测试成绩登记表

   分值 高一学年 高二学年 高三学年 备注 成绩 得分 成绩 得分 成绩 得分 第一类 100 第二类 100 第三类 100 总 分 体育教师签名 校长签名 学校(盖章)

   注:①.参加县(市,区)及以上体育运动竞赛获得成绩,名次,获得等级运动员称号,病残降低标准等情况在备注栏内填写.

   ②.总分栏内左侧一格填写"优秀" ,"合格" ,"不合格";右侧一格填累计得分.

   ③.总分250分以上,单项60分以上为优秀;总分180-249分,单项30分以上为合格;总分180分以下或单项30分以下为不合格.

   附件4:

   浙江省普通高中学生综合素质评价

   劳动与技能项目测评实施指导意见

   (试行)

   劳动与技能项目测评范围为高中科学和技术领域中有关动手操作部分内容的测评;参与教育行政部门认可的与动手技能相关的教育教学活动情况.项目测评等第认定,应根据物理,化学,生物,信息技术和通用技术五个科目测评结果综合评定.等第合成的基本条件如下:

   等第 等第合成条件

   A 物理,化学,生物均为P等,同时信息技术或通用技术中二项均为A等;

   物理,化学,生物均为P等,同时信息技术或通用技术中一项为A等,一项为p等.

   P 物理,化学,生物均为P等,同时信息技术或通用技术中一项为A等,一项为p等. 五个科目都为P 等. 物理,化学,生物三科中中有一项为E等,同时信息技术或通用技术中一项为A等,一项为E等. 物理,化学,生物为P等第,同时信息技术或通用技术一项为P等,一项为E等. 物理,化学,生物为P等第,同时信息技术或通用技术一项为P等,一项为

   E等. E 有两个科目以上为E等.

   劳动与技能项目测评实施方案和具体办法,由各市,县(市,区)普通高中学生综合素质评价工作领导小组制定.

   在劳动与技能项目测评中,物理,化学,生物实验测评的P等是该项目A等的前置条件.信息技术,通用技术两科目的A等比例,应分别控制在20%以内(或不超过当地教育行政部门规定的比例),以确保多科目合成以后,劳动与技能项目测评的A等比例总体不超过25%,E等比例不超过5%.

   劳动与技能项目测评等第合成在满足前置条件的基础上,当学生出现一科目为A等,一科目为P等,是否能够确定为A等,或一科目为P等,一科目为E等,,是否能够确定为P等,应本着严格遵循程序,严格按照比例的原则,由劳动与技能项目测评小组或学校综合素质评价工作领导小组研究确定.

   物理实验技能

   一,基本要求

   普通高中学生综合素质评价劳动与技能项目测评物理实验技能部分的基本要求是以《普通高中物理课程标准(实验)》,《浙江省普通高中新课程实验第一阶段物理学科教学指导意见》以及现行的《普通高中课程标准实验教科书·物理》必修1,必修2(人教版)为依据确定的.物理实验技能测评采用实验过程与实验技能测评相结合的方式,着重评价学生对规定实验的开展情况和实验操作技能的掌握情况,同时也注意评价学生是否具有良好的实验习惯,实事求是,严肃认真的科学态度.

   1.实验技能

   根据《普通高中物理课程标准(实验)》,将学生的物理实验技能分为独立完成操作,进行调整或改进,尝试与已有技能建立联系等不同水平,所用的行为动词为测量,测定,操作,会,能,制作,设计等.

   物理实验技能具体来说包括以下几个方面:

   ⑴实验观察技能.如识别常用实验仪器的结构,规格,观察实验现象,特别是观察实验中的计量读数等.

   ⑵实验操作技能.如常用实验仪器的使用,含实验装置的组装,有序操作,记录数据等.

   ⑶数据处理技能.如能将实验中的某些实录内容转换成相应的数据和图形,并进行分析和处理等.

   ⑷实验探究技能.如能根据要求设计实验方案,选择器材,并完成实验.

   2.实验过程

   重视对实验过程的要求与评价,既是高中新课程实施的要求,也是确保实验完成质量和习得实验技能的保障.

   ⑴实验设计.能够根据实验的目的,依据所学知识经历实验的设计.

   ⑵实验操作.能够根据实验操作步骤,规范地完成实验所需要的操作.

   ⑶数据处理.能将实验所获得的数据进行分析和处理等.

   ⑷课外实验.能参与教科书与《实验手册》中规定的部分课外实验,参与设计实验方案,选择器材,并完成实验.

   3.实验习惯与态度

   良好的实验习惯,既是每个学生应有的基本素养,也是每次实验应该达到的基本要求,因此实验习惯被列为实验操作考查的内容之一.具体要求如下:

   ⑴布列器材.指把有关的实验器材有序地安置在实验桌上合适的位置,便于实验操作.

   ⑵取放仪器.指取放实验仪器时,按操作规范动作,轻取轻放,爱护实验仪器.

   ⑶观察操作.指以严谨认真,实事求是的科学态度,有条不紊地进行实验操作.

  

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⑷整理复原.指实验完毕后,将实验器材清点,整理,复原.

   ⑸遵守纪律.指进入实验室后不随便说话,不随意走动,不做与实验无关的事.

   二,内容和标准

   物理实验技能测评内容既涉及学生平时开展的实验,包括全部学生实验,部分随堂实验和课外实验.物理实验技能测测评的内容范围是必修1,必修2中的10个实验,具体内容和要求如下:

   实验名称 内容要点 测评要求 M( N※ 用打点计时器测速度 组装装置

   ①将电磁打点(电火花)计时器固定在桌子上

   ②根据实验室提供的计时器连接电路,如果是电磁打点计时器,应正确地选择电源的电压

   ③如果是电磁打点计时器,应将纸带穿过限位孔,放在复写纸下面,如果是电火花计时器,应将墨粉纸盘夹在两条纸带中间,拉直纸带,放于桌上

   √

   √

   √ 实验操作

   ①先接通电源,待电磁打点(电火花)计时器打点正常后再释放小车

   ②实验结束,及时切断电源,取下纸带

   √

   √ 测量数据

   ①选择打点清晰且间隔合理的纸带进行测量

   ②每n个间隔选取一个测量点,并依次标上0,1,2,3等

   ③用毫米刻度尺量出并记录两个测量点之间的距离,计算该运动过程的平均速度

   √

   √

   √

   数据分析

   ①测量并计算某测量点纸带的瞬时速度

   √ 探究小车速度随时间变化的规律 检查器材

   ①小车能正常运动,小车尾部能夹紧纸带

   ②滑轮转动灵活,转轴支点固定良好

   √

   √ 组装装置

   ①把附有滑轮的长木板平放于桌上,并使固定滑轮的一端伸出桌外

   ②将电磁打点(电火花)计时器固定在长木板无滑轮的一端,限位孔居中,并使穿过计时器的纸带与长木板平行

   ③在小车一端拴住细绳,细绳通过滑轮拉紧小车时,使其与木板平行(可调节滑轮),细绳另一端挂上适量钩码,细绳长度略短于地面到桌面的高度

   ④把纸带夹于小车尾部正中,纸面不扭转,穿过限位孔放在复写纸下面,引直纸带,放于桌上

   ⑤打点计时器接合适电压

   √

   √

   √

   √

   √ 实验操作

   ①把小车放在靠近电磁打点(电火花)计时器处

   ②先接通电源,待电磁打点(电火花)计时器打点正常后再释放小车

   ③确保小车正常运动,适时阻止小车运动,不让小车与滑轮冲撞,不让挂盘(或钩码)与地面接触

   ④实验结束,及时切断电源,取下纸带

   √

   √

   √

   √ 测量数据

   ①选定一个点为起始点并标上0(舍掉开头比较密集的点),此后每隔5个点取一个测量点,并依次标上1,2,3等

   ②用毫米刻度尺量出并记录各相邻测量点之间的距离

   √

   √ 数据分析

   ①计算各测量点的瞬时速度

   ②作出速度时间图象

   √

   √ 用打点计时器测重物自由落体加速度 组装装置

   ①电磁打点(电火花)计时器牢固安装在铁架台上

   ②电磁打点(电火花)计时器两限位孔的中心线在竖直方向上

   ③用夹子把纸带固定在重物上,纸带长度适当

   √√√ 实验操作

   ①使重物靠近电磁打点(电火花)计时器,提稳纸带一端

   ②接通电源后,释放重物

   √√ 测量数据

   ①在纸带上标出测量点0,l,2等

   ②用毫米刻度尺量出相邻测量点间的距离

   √√ 数据分析

   ①根据测量的数据计算各测量点的速度

   ②根据速度图象计算重力加速度

   √√ 探究弹簧弹力大小与伸长量的关系 组装装置

   ①将弹簧竖直悬挂在铁架台的横杆上,使弹簧自由下悬

   √ 实验操作

   ①测量弹簧的原长

   ②在弹簧下端悬挂已知质量的钩码,用刻度尺测定此时弹簧的长度

   ③改变钩码的质量,重复②实验,获取几组数据

   √

   √

   √ 数据分析

   ①计算各次实验中弹簧的伸长量和弹簧所受的拉力

   ②利用实验获得的几组数据,用图象法研究弹力大小与伸长量的关系

   ③计算弹簧的劲度系数

   √

   √

   √ 探究求合力的方法 组装装置

   ①木板平放在桌面上,用图钉或透明胶带把白纸固定在方木板上的适当位置

   ②用图钉把橡皮条的一端固定在木板上的A处(A点位置适当),橡皮条的另一端B拴上两个细绳套

   √

   √ 实验操作

   ①用两把弹簧秤分别钩住细绳套,并沿两个不同的方向拉橡皮条,保持弹簧秤和橡皮条与方木板平行,固定好一把弹簧秤,将橡皮条和细绳套结点拉到某一位置,标上O点

   ②用铅笔在白纸上标出两弹簧秤拉力的方向

   ③正确读出并记录弹簧秤的读数F1,F2

   ④用一把弹簧秤钩住细绳套,把橡皮条结点仍拉至O点

   ⑤用铅笔标出弹簧秤拉力F的方向并读出并记录弹簧秤的读数

   √

   √

   √

   √

   √ 数据分析

   ①用铅笔和刻度尺,按选定的标度,作出两把弹簧秤拉力F1,F2的图示,作出F1,F2的合力F合

   ②用铅笔和刻度尺,按已选定的标度作出拉力F的图示

   ③观察F1,F2与F合的图示

   ④总结求合力的方法

   √

   √

   √

   √ 探究作用力与反作用力的关系 检查器材

   ①用弹簧秤A测钩码的重量,记录读数

   ②用弹簧秤B测钩码的重量,记录读数

   ③如果两把弹

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人员素质测评实验报告引用文献:

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