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摘 要：针对信息技术课程改革教学中遇到的困惑和问题展开了论述和说明,主要目的在于找出相应的应对策略,从而对一些基础性的问题能够轻松驾驭,以便使教者把主要心思放在教学内容的安排上,而不是在教学方法和策略的衔接上发生问题,以便在以后的教学中将会越做越好、越教越顺.
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关键词：信息技术；新课改；问题；对策
随着课程改革的不断推进,大部分科目教学已日渐成熟,但信息技术学科起步相对较迟,其课程建设、理论研究和教学实验等还都处在“初期”阶段,在实际教学中仍存在一些需要解决的问题.本人结合自身教学实践和对新课程标准的体会,发现了一些新课改中信息技术教学存在的问题,并找出相应的应对策略.
一、信息技术教学中存在的问题
1.对课程标准理解不深
在日常教学中,信息技术教师往往忽视对学生情感与价值观的培养,而过于重视技能的讲授.很多人误认为用信息技术解决问题的过程就是操作计算机,只重视计算机及周边硬件的应用,这样就偏离了新课程标准的要求.
2.学生水平和教材要求差距较大
高中信息技术新教材,其内容起点较高,跨度较大,教材感觉较难.这对相对落后的农村中学的学生来说,就存在较大困难.这主要是现在小学考试、中考对于信息技术没有涉及,一方面学生比较轻视信息技术,另一方面学校没有重视.久而久之,学生信息技术方面的水平越来越低.这样就造成了学生和高中信息技术教材的要求差距很大,教学的难度也就更大.
3.对教材把握不准,学生选课形式化
面对新教材,很多信息技术教师无从下手,有的教师把信息技术教材当成文科的理论教材；有的干脆只向学生介绍书中提到的各种应用软件如何进行操作；有的教师“照猫画虎”——死扣教材.这些现象说明了老师对新教材认识不到位,导致在使用教材进行教学时遇到了较大困难.另外,信息技术课选课上应该由学生自主选课,但由于受到所在学校的师资数量、班额和硬件设施等诸多因素的制约,学校是由教师统一选定某一模块来选修,因而造成无法达到学生“个性化”发展的要求.
4.教学评价不到位
在新课程体系中提出要把过程性评价与总结性评价结合起来使用.但实际上,很多信息技术教师对过程性评价理解不清,也有的教师根本就不管过程性评价,只注重总结性评价,这样使得信息技术评价对学生的激励性不强,甚至影响学生的学习兴趣.
二、信息技术教学中可采取的措施
1.提高教师教学创新,认真钻研新课标
信息技术教师要从自身做起,要改变教学思想意识,丰富教学方式方法,创新教学内容设计,还要注重提高自身的素养.要在教学方式方法和内容上对信息技术解决问题的思维方式、逻辑运用等方面的学习加以重视,让学生掌握信息技术操作的同时,对信息技术的思想基础、思维逻辑有宏观的认识.信息技术教师要认真研读新课标,深刻学习新课标的理论精髓,更新教育观念,熟练掌握教学内容,选择适应课程标准理念的教学方式,营造有利于学生主动创新的学习氛围.
2.关注学生,分层教学
教师要真正了解学生对信息技术认识、掌握的基本情况,结合教学目标,有针对性地对学生进行授课.如,一些学生对计算机比较陌生,那么就应当从基础开始,千万不可放任自流；而对于知识掌握较好的学生,可以根据其情况有针对性地提出相对较高的学习要求,实现“分层教学”.还应该在学期初做好调研,并制订切实可行的办法来提高学生的整体水平.如,对学生基础知识差距较大的学生,采取分层教学的方法,也可采用学生自学与教师指导相结合的方法,使论文范文体水平得到进步.
3.正确对待教材,发展选修模块学习
要纠正“以教材为中心”的思想.面对新教材,信息技术教师应该根据本地的特点和学生的实际情况,有效合理地组织教学.在教学中注意知识引领,活动穿插,在学习知识中安排一些小型活动来练习技能和个人能力；然后是任务引领,知识穿插,在解决问题的过程中适时地学习方法和技能.这两种方法有机结合,能提高对教材的把握,使教材的学习和学习效果能协调发展.
学生在学好必修模块的基础上,选修模块学生在根据自身兴趣、特长来进行自主选修时可灵活转变,采取多种形式加以解决.比如,成立兴趣小组、学生自学、学生研究性学习成果展评和教师提出学习方案等形式,尽可能地满足大多数学生的需求.
4.采用合理、人性化的评价体系
针对信息技术教学的特殊性,评价的方式可以灵活掌握.对于课程学习过程的反馈和评价方式方法,教师可结合学校的自身情况,运用直接交流、多媒体网络操控等方式,对学生上机情况进行实时察看,对于出现的问题给予及时的指导和评价；而对于学习结果的评价,则可以采取多种形式.如学生互评、学生自评、教师评价、小组比赛等,强化评价的客观性和全面性.值得注意的是,在对学生作品的评价中,要重视任务解决过程中的评价,肯定学生的学习过程,以评价做为鼓励,重在提高学生的信息素养.同时,评价中教师也应考虑学生的个体差异,对基础薄弱的学生开发另一套评价体系,使我们的过程性评价真正做到“人性化”,激发每一位学生的学习积极性.
综上所述,教师在信息技术教学,要结合学科的思想内涵和教学目标,依据学校现有的硬件设备,基于学生真实的相关知识学习情况,对教学中出现的问题多分析、多研究,然后想办法寻求解决之道,对于前面总结出来的应对之策也要创新应用,不断更新,最后使得“信息之策”更加完善.
（作者单位 甘肃省渭源县第一中学）
总结：本论文为您写信息技术学生毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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