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“文章不是无情物”,“一枝一叶总关情”.每篇文章都寄托了作者的思想感情——或赞美,或歌颂,或批评,或揭露等作者寄托在字里行间的喜怒哀乐,阅读时怎样才能体会出来呢?
品析人物刻画 阅读写人的文章,抓住人物外貌、动作、语言和心理活动的描写,想一想这些内容包含着怎样的思想感情或个性风采.比如《慈母情深》这篇课文写道：“背直起来了,我的母亲.转过身来了,我的母亲.褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲等”通过描写母亲的神态和动作,让一位勤劳的母亲形象跃然纸上.连用三个“我的母亲”,饱含着对母亲的感激、崇敬和热爱之情.
母亲:四龄童读高中课文《母亲》
分析具体事例 抓住人物做的事情,想一想颂扬了什么精神,抒发了什么情感.比如《我的伯父鲁迅先生》这篇课文写道：“他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净.他们又给他敷上药,扎好绷带.”受伤的是拉黄包车的,救助者是鼎鼎大名的作家和他的弟弟,在“呼呼的北风怒号”中吃力地“蹲着”、“半跪着”,真是“俯首甘为孺子牛”,让人肃然起敬啊！这救治车夫的情景浸透着鲁迅对车夫的关心和同情,对劳动人民的热爱.
品味联想议论 一篇文章在具体描述事物的基础上,作者往往会加上恰当的联想或议论.阅读时想一想这些联想或议论包含了怎样的思想感情.比如《自己的花是让别人看的》这篇课文写道：“人人为我,我为人人.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的.”德国人养花是为了大家,心中有他人,他人心中也有你.每个人用实际行动为他人着想,为社会尽自己的义务.只要人人献出一点美,世界将变成美好的人间.
赏析景物描写 抓住描写景物或环境的句段,想一想它寄托了怎样的思想感情.比如《詹天佑》这篇课文中有这句话：“塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险.”詹天佑为什么不怕恶劣的环境,始终坚持在野外工作呢?因为他怀着满腔爱国情,一心想为国争光！
歌德说：“经验丰富的读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一只眼睛看到纸的背面.”阅读时多想一想,议一议,就能体悟到字里行间包含的思想感情.
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