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中职体育“技能教学”的基本手段之我见

主题:上海学生体育网 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-04

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体育学生论文范文

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目录

  1. 上海学生体育网:三门峡市第二届阳光体育学生运动会开幕式

关键词:中职体育;技能教学;基本手段

运动技能教学是新课程理念下体育课堂教学的主干教学领域,是体育课堂和体育活动的核心,假如没有了运动技能教学,体育课就成了“无源之水,无本之木”.特别是以“就业为导向”的中职毕业生,如果学生没有在学校认真踏实地学习和掌握实实在在的运动技能,他们走上工作岗位以后怎能热爱体育运动,体验体育运动的乐趣和成功呢?更没有保护身体健康的意识、有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段.

一、中职体育开展技能教学的必要性

1.中职学生的运动技能与体育健康知识普遍较弱

在现实的招生条件下,中职学校的生源质量都很一般,很多中职学生都存在着行为习惯差、人际关系谈、意志品质弱等原因,由于中考升学的文化课压力大,学校又害怕学生在运动中出现伤害事故等原因,大部分初中学校都没有将体育课和体育活动当做一门重要的课程,仅仅是建立在调节学生文化生活和应付体育中考上开展活动.学生往往是被动地练习体育中考中容易拿成绩的项目.另外,学生在初中时普遍缺乏系统的体育锻炼、体育健康和体育保健知识,利用好中职体育课堂和群体活动体育活动,对中职学生的学生运动技能、体育保健知识做一个很好的普及,为以后走上工作岗位开展体育锻炼打下基础.

2.体育活动是完善学生性格、培养学生健康心理的基本途径

中职学校体育与健康的指导纲要要求:“学生通过体育的课堂学习和积极练习,要具有良好的情绪和自控能力,通过体育锻炼培养坚强的意志,提高抗挫折能力和乐观向上的精神品质,缓解性格差异导致的心理冲突.通过运动竞赛中的胜与负,领悟积极进取对形成稳定心理状态的重要意义.”以就业为导向的中职学校教育培养模式,决定了中职大部分学生的就业,学生初次从学校走入社会,脱离了老师和家长的保护,大部分学生起初很兴奋,为能够独立走向成人感到骄傲,经过几次的挫折和失败之后,不经常参加参与集体性的体育活动的学生就很难与工友培养良好的人际关系和合作精神,缺乏社会责任感和协调沟通能力,就会感到工作难做、人际冷漠、老板黑心、社会无情,学生的心理会逐渐对自己的性格和能力感到怀疑,有的学生禁不住诱惑就会走上歪门邪道、触犯

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法律.

3.体育技能是预防职业疾病、提高身体素质的良好手段

中职学生毕业以后从事五花八门的基层技术工作,工作普遍强度大,时间长,良好的身体素质是保证学生正常、有序地完成工作的前提.特别是近年来各种职业病的出现和人们对于职业病的重视,利用体育锻炼和运动保健康复已经成为预防和治疗的职业病的首选途径.

二、中职体育开展技能教学的基本手段

1.体育课堂是主线

学生在学校学习到的有关体育知识,大部分是在体育教师的引导下,从体育课堂中获取的,抓好平时的体育课堂教学是学生掌握体育知识,完善运动技能的保证,因此,我们应该从以下几个方面努力:

(1)营造“勤动手”“多思考”的教学环境

良好的课堂教学环境是一种催人奋发的教育力量,学生只有

“亲其师”,方能“信其道”.教师要勤于钻研教材的教法、练法、学法,强化自身技能,课堂活动要依据中职学生的性格特点,利用“游戏法、比赛法、多媒体欣赏、小组合作学习、团队讨论交流”等方式,营造学生体育课堂中“勤动手”“多思考”的教学环境,让学生始终保持对体育课堂的兴趣和体育活动的魅力,使学生在课堂中身体练习与思维活动一起参与,使课堂活动始终充满生机和活力.

(2)实施“重技能”“强目标”的课堂教学

按照中职体育教学大纲的要求,每一次的体育课堂都要实现认知、技能、情感、心理和社会适应等五大目标,其中技能目标是核心,是学生在体育技能活动中实现认知、培养情感、强化心理,提高社会适应性的平台,体育技能教学也是中职体育教学的核心任务,所

以,在平时的体育课堂教学过程中,体育教师每堂课都要设定具体的运动技能任务,鼓励学生为完成课堂技能学习树立可行的目标,在每一个模块教学结束以后,教师要及时地对学生的技能掌握情况进行考评,纠正学生的错误动作,指出学生应该努力的方向,对技能较好的学生给予肯定.

(3)采取“合兴趣”“分小组”的分层练习

考虑到学生对不同项目的体育兴趣不同,爱好不同,性别和身体素质的差异,在实施切合实际的校本教材的基础上,体育教师要整合学生的体育兴趣,制订出适宜的模块教学和学期教学计划,在体育课堂教学中,可以根据学生的兴趣特点进行“合兴趣”“分小组”的分层教学、模块教学等.有条件的学校还可以开展选项教学,学生根据自己的能力爱好选择自己喜欢的体育项目,组成的兴趣小组也有利于学生之间相互学习,开阔视野,共同研究,提高运动技能水平.

2.体育社团是补充

体育课堂是体育技能学习的基本场所,考虑到中职的体育教材普遍更新比较慢,根据大多数青少年学生制订出普及型的体育基础教材,可能有部分学生不喜欢教材里面的内容,或者有部分体育优等生体育课堂“吃不饱”,或者有其他业余爱好的学生都可以组成社团一起活动.社团是活跃校园体育文化的主力军,是广大学生开拓兴趣爱好、提高动手实践能力、交际能力、组织管理能力和创新精神的沃土,也是学校实施素质拓展计划的优良载体和学校精神文明建设的重要组成部分.

3.技能达标是保证

针对学生的体育课堂技能练习和社团活动开展情况,每个学期的期末开展以体育运动为主的技能达标活动,对学生的技能掌握情况进行综合评定,体育技能评定结果作为学生期末体育学分认定的依据,利用对学生体育技能达标结果的评价,客观地反映学生的体育技能掌握情况和教师的任教效果,增强教师钻研教法、学法的积极性.

4.学分奖励是促进

在学分制背景下,将学生的体育技能达标结果分为几个等级,不同的学生体育技能掌握情况不同,等级不同,学分不同,对体育技能比较好的学生进行学分奖励,学校对体育技能达标比较好的

班级和个人进行物质奖励,在文明班级考核等方面进行加分,对故意不参加和表现懒散的学生进行补测,并在学生学分评定时给予适当扣除.一系列奖励和处罚措施会极大地调动班主任和学生、体育教师的积极性,督促学生进行体育技能练习,主动地学习和掌握体育技能方法.

5.小型比赛是展示

小型比赛是学生展示体育技能的良好平台,是弘扬学校体育文化,充实学生校园生活,提高学生团队技能,加强学校体育文化建设的良好手段,开展丰富多彩的小型体育比赛,如足球、篮球、排球、乒乓、羽毛球、跳绳田径运动会等,学生在比赛中展示了个性,锻炼了自我,形成了学生之间互相切磋、敢于挑战、勇于超越的体育精神,无形中提高了学生对运动技能的学习热情.

总之,中职学校体育的技能教学是体育活动的核心,在抓好体育课堂教学,提高活动效率的同时,也应该采取开设社团、学分奖励、技能考核、比赛展示等多种手段、多种方式,让学生通过中职的体育活动,掌握一门用于今后体育健身、体育保健的方法与手段,为学生终身体育锻炼打下良好的基础,为社会提供合格的基本技术人才.

参考文献:

何运祥,蔡克全.就业导向下的中职体育教学对策.中国教育技术装备,2008(16).

(作者单位 浙江省平湖市职业中学体育组)

总结:主要论述了体育学生论文范文相关参考文献文献

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