简介:关于本文可作为学生劝阻方面的大学硕士与本科毕业论文学生劝阻论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要]游戏让学生有了互动交流的机会和平台,能使语文课堂更加生动活泼.教学中应以学生感官体验为起点,注重互动交流与协作配合；指导学生在主动合作中积累写作素材,让他们掌握语言表达的运用规则；帮助学生结合课程学习内容主动调整表达的策略方法,在深化认知感悟的过程中使学生喜欢上语文,喜欢上写作.
[关键词]小学语文游戏习作
[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）16-090
“轻松语文,高效课堂”是近年来语文教学界发出的呼声,彰显了语文教学的时代性与生活化的显著特征.将课堂还给学生,让他们在游戏般的轻松玩学和自由对白中形成协作配合精神,不仅对课程教学资源有着活化延伸的作用,还能够使学生在活跃的学习氛围中保持高涨的学习论文范文.我以苏教版二年级下册“口语交际”中《学会劝阻》为例,谈谈游戏方法在语文教学中的运用.
一、调动感官,观察体验
语文学习需要全身心的投入,需要眼、口、手等多种语言学习感官的体验.学语文首先要懂得观察,观察一山一水、一叶一花,体味其中美不胜收之感.让学生通过多种感官发现丰富的学习素材,能使课堂更有趣味.
发挥学生的多种感官功效,引导他们在认真观察中找出需要的元素,利于他们识记运用.如在教学《学会劝阻》时,我利用多媒体播放了一组动漫课件：两个小朋友在高压线底下放风筝；小明体育课后满头大汗地跑到水池下拧开阀门直接喝水；小红将吃完后的糖果包装纸随手丢在地上；张辉在草垛旁点爆竹.在学生观看欣赏时,我给他们设置了这样的问题：“给你印象最深的是哪个?”很多学生都说出了自己的看法.有的说,放风筝应在空旷的场地上,因为高压电线底下危险,容易触电；有的说,小红应将糖果纸放进身旁的垃圾桶；有的说,草垛放爆竹,容易产生火灾等我给学生设计了“照镜子”游戏,要求学生以小组为单位,组内成员模仿其中的相关动作,以增强课堂教学的趣味性.通过眼观耳听,学生对教学内容有了更为深刻的理解.
游戏的融入使得课程资源更加丰富.教师围绕口语交际的特点,引导学生多观察,深化语言表达过程,有利于增强学生的感知深度和广度.
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二、深入互动,发展语用
利用互动来活化教学过程,能给学生更多实践体验和互动交流的空间.学生在协作中互通有无,在交流中直言不讳地表达感思,从而在趣味化活动中形成了深刻的识记与理解.
如在教学《学会劝阻》时,我建议学生以“看看我在做啥”的游戏形式展现其中一些场景,要求学生运用模拟表演的形式进行互动：“小明在体育课上又跑又跳,费了好大的劲,满头大汗,下课铃一响,他立即跑到水池下想要拧开阀门直接饮水,这时小江跑了过来,她会怎样做?小红喜滋滋地吃着糖果,愉快地享受着大白兔奶糖的甘甜,等吃完了糖果,她二话没说,直接就将糖果纸扔在了地上,小明看见了,他会怎样劝说?”学生根据自己的想象思维,主动模拟其中的动作,再现素材内容.待学生表演完毕,我建议学生根据游戏情景,运用适当语言进行表述,给予他们更多的表达机会.
深入互动,学生彼此之间的交流顺畅,他们在直接体验尝试的过程中获得了更多的感悟.鼓励学生在互动中不拘一格的表达,让他们在互动交流中发现问题,在彼此讨论中探寻对策,能够提高学生语言表达的灵活性和准确性.
三、强化合作,爱上写作
作文是学生语言表达的重要形式,体现了他们语言认知积累和综合运用的技能水准.以合作探究的形式来指导学生蓄积相关的写作素材,能使他们在自我归纳整理和彼此探究的过程中找到写作的切入点.
如在教学《学会劝阻》时,我给学生设置了话题交流任务：“如果你就在现场,你会怎样表达?”很多学生通过小组讨论的形式,围绕各自的理解感知,提出了相应的对策：喝生水,不卫生,需要煮熟了；运动后直接饮用生水,会给身体增加负担,容易生病.同时,我要求学生搜集每个小组的讨论内容,以“小明生病了”为题目,写上一两段话.学生根据合作讨论情况写道：“小明满头大汗地跑到水池边‘哗啦啦’地喝上了自来水,可当小红劝阻时,他却说‘没事,我经常这样做’.到了第二天,小明没来上学,原来是体育课上满头大汗的他在冷水的刺激下感冒了.”通过这样的合作,学生在集思广益的过程中获得了更为深刻的感知,在互相借鉴的过程中获得了更有深度的感悟.
指导学生通过合作来表达,能丰富学生的写作思维,让学生的个人灵感与集体智慧相结合,使学生在主动展示自己才能的过程中喜欢上作文.
综上所述,借助多彩的游戏丰富语文课堂教学,使得学生有了互动的平台,让他们在充分交流的过程中能尽情享受“玩学”带来的获得感和喜悦感,更利于学生带着论文范文主动融入课堂,从而喜欢上语文.
（责编刘宇帆）
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