有关阅读教学设计要立足儿童本位——苏教版三年级上册《北大荒的秋天》教学毕业论文写作资料-论文写作网

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［摘要］阅读教学设计只有从儿童本位出发,才能全方面激发学生的学习潜能,进而实现有效阅读.对《北大荒的秋天》的教学,教师可以从以下方面着手：准确把握儿童需要,课前做好充分预设；课中尽显教师智慧,坚守儿童至上原则；课后延伸完善补充,提高学生素养.

［关键词］阅读教学教学设计儿童本位

［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201５）３１-084

在小学语文教学阶段,阅读的对象是儿童,阅读教学的设计要立足儿童本位.儿童本位是一种全新的教育观,它可以使儿童的思想、天性、潜能等得到开发和解放,其实质也可理解为开放的、论文范文的、自由的教育.基于这些特点,教师在进行阅读教学设计时,离不开儿童本位的设计.只有基于儿童本位的设计才是适合儿童的,适合的也就是最好的.本文主要以《北大荒的秋天》一文为例,谈谈立足儿童本位的教学设计在教学中的运用.

一、准确把握儿童需要,课前做好充分预设

认真备课是教师上好阅读课的前提.在阅读教学中,在基于儿童本位的教学设计上,教师要在充分了解儿童爱好、兴趣特点的基础上对阅读教学内容进行挖掘、研究,然后依据文本需要达到的教学目标进行整合、设计,确保阅读教学设计为提高学生的学习效果服务.

教师节儿童画:儿童教师培训02上

如在学习《北大荒的秋天》这篇课文之前,我就从儿童的立场来进行设计.首先,对儿童来说,从这篇课文中最想了解什么,最想学到什么,哪些是儿童感兴趣,哪些是儿童必须掌握的等,教师只有准确把握,才能在课堂教学中做到有的放矢.经过课前了解,我发现,对这一课而言,学生比较感兴趣的是为什么题目是“北大荒的秋天”,北大荒在什么地方,那儿的秋天和我们这有什么不一样等问题.教师可基于儿童需要有针对性地进行阅读教学设计,这样简单明了,自然受学生喜爱.

通过课前谈话,教师了解了儿童的学习需要,准确把握这点以后,有利于教师因材施教,有针对性地进行教学设计,这样的阅读教学设计也更容易被儿童接受和喜爱,教学效果自然显著.

二、课中尽显教师智慧,坚守儿童至上原则

课堂教学是阅读教学的主阵地,基于儿童本位的阅读教学设计也是如此.因此,在阅读教学设计上,教师首先要坚守童真,尽力让课堂真实；其次,教师要力求“童美”,使课堂赏心悦目；最后,教师还要注重童趣的激发,使课堂始终焕发出勃勃的生机,只有这样才能真正深入儿童的内心,提高学习效果.

在这一课的阅读教学设计上,在激发学生学习兴趣上,我是这样设计的：“你们知道北大荒指的是什么地方吗?（课件展示黑龙江以北的地质地貌）.你们想了解北大荒的秋天是什么样子的吗?（课件展示天空、小河、原野的图片）今天老师就带大家到北大荒具体感受一下,请大家准备一下,我们马上出发.”这个环节的设计,基于学生想了解北大荒的心理需求,很容易把学生带入作者描述的北大荒秋天的优美情境中,并给学生一个视觉冲击,对提高学生的学习兴趣有明显的作用.在此基础上,教师再把阅读教学目标和学生的学习兴趣结合起来,或品味,或感受,这样的设计可以使学生在快乐中学到知识.

在阅读教学中,教师是教学活动的组织者、引导者、参与者,学生的学习兴趣和学习效果都和教师有着莫大的关系.因此,在阅读教学设计上,我本着儿童的需要,让学生快乐学习,轻松学习.