简介:关于学生阅读方面的论文题目、论文提纲、学生阅读论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
“一花一世界,一叶一菩提”语出《佛典》.从一朵花中便能悟出整个世界,从一朵花中能看到世界,从一片叶中能顿悟真理,的确论文范文夫俗子所能及！这告诉我们：人世间很多智慧、真理、情感的获得主要来自于自我的感悟与体验.联想到当前的小学语文阅读教学,教师往往对学生的要求过多：完成限时阅读、根据题意判断、归纳中心思想等,总是希望学生能够在短时间内找到教师企盼的“标准答案”,从而顺利完成阅读任务.事实上,这种急功近利的做法无异于拔苗助长、缘木求鱼.因为阅读需要学生具备一定生活经验与理解能力,透过文字标点,能够感受一种氛围、寻求一种乐趣、获得某种智慧,正所谓“一花一世界,一叶一菩提”,构建自己的精神世界,感悟才是阅读活动的本质.
一、感性体验,激发学生阅读热情
感悟,首先是来自感性的体验.人世间存在真与伪、善与恶、美与丑,而无论是善良和邪恶、美好与丑陋都需要借助语言文字来表达.小学生人生阅历较浅,生活经验不足,但这丝毫不妨碍他们在阅读中获得某种感性体验.
在讲解课文时,教师只注重对文章分析的现象依然存在.阅读课上,教师要求学生阅读,而后帮助学生分析的情况十分普遍.这种越俎代庖的做法的后果是淡化了学生的直觉思维和判断,学生的想象力在教师喋喋不休的讲解中逐渐被泯灭了.因此,教师要学会引导,引导学生在阅读中构建心中的一幅“图景”.这种图景可以是有现实基础的,也可以是虚无缥缈的,既可以令人欢欣鼓舞的,也可以令人暗情神伤的.只有这样,阅读教学才会找到它的“情感”基础,才会迸发出它的生命火花.
例如,《北大荒的秋天》一文描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情.为了增强学生的感性体验,笔者借助多媒体将课文中北大荒的天空、小河、原野、特产以图片的形式呈现出来,让学生情不自禁地发出“美”的赞叹声.在指导学生阅读课文时,教师重点引导学生将文字与图片相结合,通过天空美、小河美的描写,丰富学生对北大荒的感性认识.在具体可感的画面面前,让学生充分发挥想象作用,感受文本的内涵；同时,相机进行语言文字训练.这样,让学生尽情陶醉在美不胜收的情境中,充分诵读,体会文中所描绘的景象和表达的情感,品味作者那种简练而多样的表达方式.
二、理性思考,丰富学生情感世界
毋庸置疑,学生通过阅读能够得到一定的情感体验,了解了文章的表达方式、修辞手法,感受到文章的魅力,激发了学生阅读的渴望.然而,这种体验是瞬间的.如果学生不加理性的思考与分析,这种美好的“感觉”就会稍纵即逝.因此,在小学语文阅读活动中,教师要有意识地引导学生主动思考,把感性的体验升华为深层的感悟,让学生不仅看到“花”,更要看到“花”后面的“世界”；要引领学生在美的感染和熏陶中,产生强烈的情感共鸣,达到精神上的满足和愉悦.
例如,《特殊的葬礼》一文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运,令人深省.阅读之前,教师应要求学生思考：葬礼通常都是为逝世人而举行的,但本文的题目是“特殊的葬礼”,这“特殊”在什么地方?塞特凯达斯瀑布原来是什么样的?即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的?用“ ”画下来.是什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭?用“■”画下来.在学生阅读后,教师继续引导：“塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人,刚刚还在亲切地与你讲着故事,与你在夜幕下数着星星,可突然,他闭上了眼睛,渐渐离我们远去了等”通过今昔对比,教师引导学生深入思考,探究原因,寻求答案,并让学生说出自己的真实感受.
阅读:方素珍讲座《教会学生阅读》1
这样的阅读,摒弃了教师“专家式”的讲解,取而代之的是学生自己的主动思考与感悟,实现了学生、教师、文本之间的对话与交流,这对进一步丰富学生情感无疑是大有裨益的.
三、自然生成,提升学生读写水平
经过长期的阅读训练,学生的感悟能力会潜移默化地得到提升.当阅读材料中的情境与学生们的生活经历有某种关联时,他们情感的火花就会闪现出来,他们的感悟思维就会被激活.正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样,思维的多样性与情感的复杂性就会呈现出来.此时,教师应抓住契机,让学生在感悟作品的同时进行再创作,读与写相结合,让学生的真情实感自然流露出来.例如,在讲解《小稻秧脱险记》一文时,教师可以组织学生分角色朗读课文,请三位学生当杂草,一位当小稻秧,一位旁白；朗读时,力求用表情、语气、语调来表现角色的特点,如杂草气势汹汹、小稻秧气得脸色蜡黄等因为这篇童话故事符合学生的年龄和心理特点,所以学生们在情感上与“小稻秧”十分接近.教师可以抓住这一特点,让学生展开丰富的联想,比如对故事进行续写,对“小稻秧的历险”进行补充,让故事更加精彩,以此来提升学生的表达能力,实现阅读的拓展和延伸.
总之,语文阅读要注重情感体验,抓住阅读活动中“感悟”这一本质,让学生深入和文本对话,和作者以及文中的主人公产生思想情感的共鸣,真正感受到阅读的乐趣.
（责编 韦 雄）
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