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E-Book在小学英语阅读教学中的巧用
广东省江门市江华小学 陈燕华
【内容摘 要】
E-Book电子故事书集声音,图画,文字于一体,本身就对小学生有着强烈的吸引力,再加上有趣的故事情节,能充分调动起学生的学习情绪,激发学生的学习兴趣,在小学不同年级,不同程度的英语阅读教学过程中灵活运用,会令课堂教学收到事半功倍的效果.
【关键词】 E-Book 小故事 阅读教学
E-Book是利用计算机技术将一定的文字,图片,声音,图像等信息, 通过数码方式记录在以光,电,磁为介质的设备中, 借助于特定的设备来读取,复制,传输 .它可以使用电脑,手机或MP4等多媒体设备进行阅读.在阅读的过程中,可以进行类似纸张书本的操作,可以在某页做书签,记笔记,还可以对某一段文字进行反选,并能保存所选的文章.
一.E-Book的特点
E-Book作为一种信息技术发展的产物,它集多种功能于一身,为人们的日常生活,学习和工作带来诸多的方便.其主要的特点有:
1. 它的获取与携带方便,根据实际的需要,透过网络下载或很小的电子设备能找到大量的阅读资料,不受地域的限制.
2. 操作方便,在采用的过程中,可以对文本进行美化或修改等.
3. 它的设计精美,灵活多样,有多媒体功能,能大大提高教学的效果.
4. E-Book能节省保存书本所需之空间,节省纸张,从而达到减轻地球的负担,零树木砍伐量,真正做到了环保低碳.
二.E-Book在小学英语教学中的优点
故事对儿童有很大的吸引力,在英语教学中,除了要利用教科书进行新知识
阅读:方素珍讲座《教会学生阅读》1
340;教学,还可以配合E-Book电子故事书.电子故事书集声音,图画,文字于一体,对小学生有着强烈的吸引力,再加上有趣的故事情节,很大程度地调动起学习的情绪,从而激发学生的学习兴趣.在欣赏精美的图画,倾听故事的描绘,阅读文字的同时,很快就可以记住要学的新单词和句子,还可以提高听说的能力,更为学生对不同国家的饮食礼仪,民俗风情,地理人文等方面的认识提供了充足的资源.三.E-Book在小学英语阅读教学中的灵活运用
(一),低年级教学
低年级的英语教学主要是以口语为主,不偏重于语法的教学.选用的E-Book最好为简单的短篇对话.故事中的对话要符合低年级学生掌握的词汇量少的实际,句子尽量简单,口头化,生活化和趣味性强.让学生通过听老师的范读和叙述能很快记住故事内容,以便在阅读学习后,进行角色扮演等展示活动.
【教学案例】
Step 1. 利用图片和五官的触摸学习单词:eye, ear, mouth, nose
Step 2. 通过玩游戏和小比赛巩固新单词.
Step 3. 学唱自编的chant,同时接触课外新的句型:I h论文范文e ..
自编的chant如下:
Eye, eye, I h论文范文e big eyes .
Ear, ear, I h论文范文e long ears.
Mouth, mouth, I h论文范文e big mouth.
Nose, nose, I h论文范文e a 论文范文all nose .
通过这一设计的活动,提高学生的学习兴趣,在巩固新内容的同时,很自然地接触课外的新句型I h论文范文e..为下面学习小故事起到铺垫的作用.
Step 4.引用E-Book《小红帽》进行新课的扩展学习.
小红帽(Little red riding hood)是小朋友很熟悉的童话故事,里面有很多重复的句子,老师首先引导学生观看E-Book里的配图,让学生初步了解故事的内容和认识几个重点的生词:h论文范文e,see,hear,eat.然后与学生进行一问一答的对话练习,一开始允许学生看着说,练习过几次之后,学生就能背出来了.
Red riding hood: You h论文范文e big eyes, Grandma .
Wolf: Yes, they are good to see you with.
Red riding hood: You h论文范文e big ears, Grandma .
Wolf: Yes, they are good to hear you with.
Red riding hood: You h论文范文e a big mouth, Grandma .
Wolf: Yes, they are good to eat you with.
这个小故事很适合我校以<Longman wele to English>为教学教材的二年级学生的水平.学完这个故事之后,教师可以和学生一起讨论故事的内容,也可以让学生进行角色扮演,从而丰富了学生的口头语言,提高了口语的水平.
,中年级教学
中年级的英语教学主要是以句型为主.为了避免单调,机械,千篇一律的操练,可以采用E-Book进行教学.故事教学能培养学生的语言表达能力,学习语言是为了运用语言,在学生习得母语的过程中,学与用是综合在一起的,难以分清彼此,而故事教学使学生进入某种角色,感到不是在学英语,而是用英语在与别人交际.
【教学案例】
在三年级教学 "I can/can't等,can you等?Yes, I can. /No, I can't."的句型时,我引用了改编的E-Book《a crow and a fox>:
One day a crow finds piece of meat. She picks it up in her mouth and flies to a tall tree. She is just going to eat meat when a fox sees her. He es and stands under the tree .
The fox: Hey, dear crow, I am your good friend, you know. Now I抦 so hungry. Give me your meat, please.
The crow: (puts doiwn the meat first)No, you can抰 h论文范文e my meat.
The fox: Can you fly?
The crow: Yes, I can .
The fox: OK, fly down here and give me your meat.
The crow: Look, I can fly, but you can抰 h论文范文e my meat. (picks the meat up again)
The fox: Can you sing?
The crow: Y des, I can. Listen ！
The fox: Ha, ha, ha等I've got your meat, I can enjoy it等
这样既为学生提供了真实的语境,而且新句型"I can/can't等,can you等?Yes, I can. /No, I can't.在故事中不断反复出现,有利于记忆,学生很快就能掌握句子的结构.
(三),高年级教学
新课程标准要求高年级的学生能在图片的帮助下听懂,读懂并讲述简单的故事能根据图片或提示写简单的句子在学习中乐于参与,乐于了解异国文化,习俗.课程的任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力.对学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一.对大多数英语学习者来说,阅读是吸收英语语言材料,增加语言知识,扩大词汇量的最重要的手段;而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础,也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心;同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,为他们的后继学习和发展打下良好的基础.培养学生的英语阅读能力,兴趣是最大的动力,我在高年级进行阅读教学,经常利用网上下载或自编的E-Book来激发学生的阅读兴趣,在阅读的过程中,有意识地同时给予学生阅读技巧的指导,培养学生良好的阅读习惯.
【教学案例】
1.教学内容:《开心学英语》第六册Culture 1< Holidays>
National Day ,Spring Festival, Teacher's Day , New Year's Day, Father's Day,
Mother's Day, Christmas, Halloween
2.教学目标:让学生通过E-Book来了解每个节日的来历,通过阅读和观看相关的视频,理解不同国家的节日文化差异,并进一步巩固和体验本册学过的句型的准确运用.
3.教学过程:(以教学Mother's Day为例)
①. 读前活动(Pre-reading)
利用多媒体向学生出示一些节日的图片,以游戏的方法,让学生猜这些是什么节日,激
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②.读中活动(While-reading):
Step1. 教师先提出问题,让学生带住问题进行阅读网上下载的有关母亲节由来的短 文和视频.
(1)When is Mother's Day ?
(2)What do the children do on that day?
(3)Who proposed(提议) a day to remember all the mothers?
Step2. 展示E-Book(由于资料篇幅较长,不作列出),指导学生阅读,必要时给学生解释一些比较难的课外单词的意思,对于比较常见的单词,尽量让学生联系上下文猜出它们的大概意思.
Step3.学生回答老师设计的问题.
在英语课堂上,根据新课程标准的要求,教师在英语教学的过程中渗透情感教育,让学生养成健康向上的品格.我顺势展示另一个E-Book小故事:
A box full of kisses
It's Mother's Day. A poor little girl wants to give her mother a present.
When she is wrapping (包装) a box with some golden paper, her mother gets angry with her. "You shouldn't waste(浪费) the golden paper on a box！"
The girl is sad to hear that. But she goes on wrapping the box.
The next morning, the girl brings the box to her mother and says, "Mum, this is for you." Her mother's face turns a little red. She opens the box. There's nothing inside！
"Don't you know, when you give somebody a present, there must be something inside?"
The girl looks at her with tears in her eyes and cries, "Oh, Mum. The box is not empty (空的) at all. I blew lots of kisses (做了许多飞吻) into it. They are all for you, Mum."
The mother feels very sorry. She puts her arms around her little girl and asks her to forgive (原谅) her.
这是一个很感人的小故事,它的难度非常适合小学五年级的学生水平,因此,我特意让学生进行独立阅读,不做任何的解释.
③.读后活动:(After-reading)
在学生独立完成阅读后,为了检测他们对短文的理解情况,我设计了一份worksheet,如下:
根据短文内容,填上适当的词.
The girl wants to give a ______ for her mother.
Her mother is _____ ,when the girl is wrapping the box.
The girl brings the box to her mom ___ morning.
There are lots of _____ in the box.
Her mother thinks the girl is a _____ daughter.
④.阅读成果的展示
经过多次阅读后,学生已经很熟悉故事的内容,很多以前学过的单词和句型都可以在故事里的真实情境得到体验,得到更透彻的理解.既可以复习和激活学过的语言知识,又提高了书面和口头运用的准确性.为了提高学生的口语能力,我要求学生对以上的小故事进行复述,一起分享阅读的喜悦和成果.
最后,我还让学生亲自动手,以"Mother's Day"为主题,每人制作一张温馨的卡片,同时展开联想,在卡片上以书信的形式,用英语写一段感恩的话.制作完成后,先以小组为单位交流自己的创作,再由小组推荐一个同学将自己写给妈妈的话读出来,互相学习,共同分享.最后把优秀作品张贴在教室的黑板报上.
运用故事教学,在教学中对学生潜移默化的情感感染,让不知不觉地体会,心甘情愿地接受教育.把长短不同,难度各异,情节多样的故事引入小学英语课堂,不仅能丰富课堂教学的手段和方法,帮助教师有效地完成教学目标,而且生动有趣的故事可以激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,迅速提高学生的语言能力.网络提供资源,教师可以在网上搜索大量的故事,供课堂上使用学生可以通过网络学习,达到课外知识延伸.《英语课程标准》,北京师范大学出版
李春暖"英语阅读理解的障碍及排除方案"《中小学英语教学与研究》 2007年第7 期
许玲"英语阅读教学中问题的艺术化设计" 《中小学英语教学与研究》2007年第 10 期
论文题目: E--Book在小学英语阅读教学中的巧用
单 位: 广 东 省 江 门 市 江 华 小 学
作 者: 陈 燕 华
作者电话: 13709616030
E-mail地址: cyh-717@163.c0m
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总结：这是一篇与学生阅读论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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