简介:关于多媒体技术爬山虎方面的论文题目、论文提纲、多媒体技术爬山虎论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
百色市凌云县第一小学刘印华
【关键词】多媒体技术小学语文教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）08A-0072-02
多媒体技术在课堂教学活动中的运用,就是通过多媒体技术平台,将论文范文电教馆传送的卫星资源运用到课堂教学活动的一种教育模式,是构建高效课堂教学效率体系的重要手段,对提高课堂教学效果具有极其重要的作用.然而,多媒体技术在小学语文课堂教学活动中的运用最终只是一种工具,它在创设教学情境和师生互动等方面,仍然要以传统的教学模式为基础.为此,如何将多媒体技术合理地运用到小学语文教学中,基于多媒体技术环境如何构建小学语文教与学的模式,这是广大教师在教育教学过程中需要深入探讨的问题.近几年,笔者在利用多媒体技术构建小学语文课堂教学的实践与研究方面,进行了丰富的多样化的探索,取得了不少实践经验.
一、将多媒体技术运用于小学语文课堂的优势
学生自身的潜力是无限的,教师应当在语文课堂上激发学生的学习兴趣,将多媒体技术融入语文教学活动中,为学生提供形象、丰富的学习资料,高效激发学生的学习兴趣.运用多媒体技术搭建课堂教学活动,有利于高质量完成教育教学任务.如在教学人教版语文四年级上册《爬山虎的脚》一课时,笔者用猜谜语的形式导入课堂（出示课件）.
师：同学们,下面我们来猜一个谜语好不好?“上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂”,这个谜语哪位同学猜出来了?请来回答.
生1：丝瓜.
师：他说得对吗?（生答对）没错,就是丝瓜.（师出示丝瓜图片）
师：同学们再猜一个要不要?“上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂”,哪位同学猜出来了?
生2：葡萄.
师：对了,谜底是葡萄.（师出示葡萄图片）
师（出示课件）：同学们仔细观察这两种植物的图片,如果我们种丝瓜和葡萄,首先要做的是什么呢?
生3：搭架子.如果没有架子,它们就不能向高处生长.
师：回答得非常好,我们种植这两种植物的时候都需要为它们搭好架子,否则它们就不能往高处生长.
师（揭示课题并出示课件）：同学们,今天,我们要学习的内容是一种植物——爬山虎,它是一株软软的藤,但是它不用搭架子也能向高处爬,它能爬到墙上、屋顶上,这是为什么呢?
笔者在教学这一课时,在新课导入环节适时利用多媒体技术为学生提供直观、形象的图片,让学生从视觉享受中迅速产生学习的兴趣和动机.
二、借助多媒体技术平台发布探究性问题,使学生如临其境
在教学《爬山虎》这一课的生字学习环节时,笔者利用如下教学方法,收到了良好的效果.
师：我们知道了爬山虎不需要搭架子就可以往高处爬,请同学想一想：爬山虎为什么能往高处爬呢?
生1：因为它有脚.
师：爬山虎有脚吗?（出示爬山虎的图片和视频）哪位同学看到过真正的爬山虎?你们看到的爬山虎是什么样子的?爬山虎有着像我们人类一样的脚吗?
生2：是叶子,没有脚.
师：叶圣陶爷爷为什么写爬山虎的脚呢?爬山虎的脚是什么呢?现在请同学们读一读这篇课文.读的时候要注意画出课文中的生字、新词.学生小声自读.（教师出示课件中的“读一读”动画进行范读,并提醒学生注意纠正错音）
三、合理利用多媒体技术,为小组合作交流提供条件
学生在理解课文《爬山虎》第一、第二自然段的过程中,笔者利用多媒体先播放录音,让学生感受爬山虎勃勃的生机,使学生在自己读的基础上更加深刻地理解课文内容.
师：你读懂每个自然段写了什么吗?（出示课件）
师：同学们读一读第一自然段,想一想你从“满是”和“一大片”中体会到了什么?
（师提示“爬山虎长得很茂盛,能爬”）
师：同学们选择其中一个自然段仔细读一读、议一议、想一想,你有哪些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习.
师：你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?（这是一种动态的美.还有哪一句话写出了叶子的静态美?）
师：为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?
笔者让学生通过多媒体构建的图画、多媒体音像和学生自读课文结合的方式,使学生在看、听、读中感受理解并展开丰富的想象,使他们获得美的体验,激发对美、对大自然的向往.
四、充分利用多媒体技术,为学生的探究性学习提供保障
传统教学模式是以教师、教材和课堂为中心,教材内容是学生学习最主要的资源,而多媒体技术为教师的“教”和学生的“学”提供丰富多彩、图文并茂的多媒体资源材料,为教师的教学和学生的学习提供技术保障.如在教学人教版语文五年级下册课文《草原》时,笔者试着用播放朗读带或教师范读来打动学生,以便体会作者热爱草原,歌颂我们伟大祖国的豪情,再利用多媒体技术下载有关草原的课件,便于没有见过辽阔草原的同学感受草原的美丽.学生借助这一资源课件,走进辽阔美丽的草原,无不为祖国锦绣山河的壮丽而感叹不已.
五、在语文课堂运用多媒体的思考
首先,多媒体技术和小学语文课堂教学的整合要有技术平台的支撑.技术平台的建设和拓展是运用多媒体技术构建课堂教学的前提,教师要把资源制作中的“制作”变为“生成”,初步实现对多媒体技术环境下教学活动状态的监控.其次,多媒体技术和小学语文课堂教学的整合要恰当.多媒体技术与小学语文课堂教学的结合要注重选择和设计的适用性,切忌滥用,它们的融合建设可以先易后难,“先务实、后求精”,同时共享、整合各方资源,将之和本校资源融为一体.再次,多媒体技术与小学语文课堂应用运行机制需要完善.教师是多媒体技术环境下教与学的引导者,应对所有教师定职责,对他们进行考核,实施有效的管理,要实实在在地把学生当作多媒体技术环境下教与学的活动主体,教师要充分掌握学生在学习过程中遇到的困惑和问题,了解和监控他们参与多媒体技术网上学习活动的情况,并进行评价和鼓励.最后,对整合中存在的问题要进行有效调整.多媒体技术既有优势,如资源丰富、开放、信息传输及时、便于交互、学生学习时间可以自主安排等,但同时也有一定的劣势,如在实践教学方面,虽然虚拟教学情景是一个方向,但它代替不了实践.教师在运用多媒体技术构建教学活动时,要有机整合,贯彻混合学习的思想,让学生平等感受、体验,享用教育资源,促进师生互动,提高教育教学质量.
多媒体技术:人教版四年级上册语文第6课《爬山虎的脚》范读课文朗读朗诵老师感情读.
（责编杨春）
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多媒体技术引用文献:
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