有关小学语文课堂教学三原则毕业论文写作资料-论文写作网

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与传统教学相对比,当前小学语文课堂教学虽然发生了很大改变,但仍然存在不少问题,如语文课堂被眼花缭乱的课件所取代,教师在主观上认为,自主、合作交流学习就是教师完全放手让学生自己去学习,结果导致一些放任自流现象的发生.再者,教师在教学过程中盲目顺从学生,以至不能顺利完成教学任务等.笔者认为,教师要打造高效的小学语文课堂,应当遵循以下三方面原则.

一、教学设计——简约而不简单

郑板桥有诗云：“删繁就简三秋树,领异标新二月花.”在小语课堂中,有的教师生怕学生没有掌握好知识,将字、词、句、段、篇,从头到尾精讲、细讲,教师教得累,学生学得也不轻松.教师应从课文“题眼”入手,建构“教学骨架”,带领学生由浅入深地阅读课文,这样的教学简约又灵动,厚实又高效,处处彰显着简约之美,学生才能真正学到知识、获得本领,使课堂教学达到提高学生阅读水平的目的.如在教学苏教版语文五年级下册《彭德怀与他的大黑骡子》一课时,学生读完课文以后,笔者让学生说一说课文主要讲了一件什么事,主人公面临什么问题?（杀还是不杀?）为什么会出现这种难以取舍的状况呢?学生从文中人物的一系列语言、动作、行为的描述中找出原因,并且说出从中可以看出彭德怀是一个具有什么精神的人.这样教学,围绕着一条主线既简单又便于理解,为提高学生的阅读教学效果奠定了基础.

二、课堂交流——放松而不放纵

在新课程理念指引下,教师的教学行为、教学方式发生了很大改变,尤其是教师的“教”要为学生的“学”服务,这一教学目标在语文教学过程中展现得越来越明显.许多教师都把学习的主动权还给学生,时刻关注学生的学习状况,并对学生进行有针对性的点拨、引导,真正把简约课堂的教学目标落到了实处.如在教学苏教版语文五年级下册《秦兵马俑》一课时,结合教学内容特点与学生学习实际,笔者让学生采取自己喜欢的方式学习课文,可以自由探究,也可以合作交流等,课堂呈现出轻松、和谐友好的学习气氛,每个人都按照自己喜欢的方式学习课文.为了防止教师对学习活动缺乏调控,学生的学习活动变得我行我素,笔者充分依据学生的学习情况,交流汇报学习成果,让学生把学习目标集中起来.有的学生就自己的自学情况做出总结汇报,还有的学生就小组合作学习情况做出汇报等这样教学,学生放得开,收得拢,在和谐融洽的学习气氛中真正获得知识.

三、对待学生——尊重而不盲从

由于学生的学习程度参差不齐,他们对生活的情感、态度、价值观的体验可能是积极的、健康的,也可能是消极的、不健康的,这就导致教师要求的学习任务与学生的完成程度不一致,所需要的时间与达到的效果也不同.教师要重视对学生的正确引导,鼓励学生个性化、多角度、有创意地阅读.在这样的教学情形下,教师如果本着尊重每个学生的学习进度展开教学,教学目标将难以实现与完成.因此,教师在尊重学生学习成果的同时,还要根据教学需要灵活调控教学进度,真正实现阅读教学效果.如在教学苏教版语文五年级下册《音乐之都维也纳》一课时,教师先让学生把课文从头至尾细致地朗读一遍.由于课文较长,学生在朗读时快慢不一,有的学生早就读完了,而有的学生还剩下许多段落没读.为了显示充分尊重学生,教师对学生说：“没关系,你读你的,我们等你读完.”虽然教师这样说了,但是其余的少数学生感到很不好意思,朗读的声音越来越低,甚至有的学生不得已草草收场.我们提倡尊重学生,并不意味着迁就学生,遇到这样的情形,教师需要尊重学生,但不可以盲从,而应该面向全体学生、充分尊重学生,可以在课下单独指导学生,使每个学生真正学有所获.