有关在思想品德转学中做名“主持人”毕业论文写作资料-论文写作网

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学生教师论文范文

思想品德课程标准明确指出：“要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范.”在思想品德教学中,教师要根据课程标准展开教学设计.如果教师能够像节目主持人一样,将教学环节进行自然衔接,运用个性化的语言调动学生的学习积极性,设计多种具有娱乐性的活动,自然能够赢得学生的普遍欢迎.

一、做好环节衔接,创设愉悦的学习气氛

思想品德教学设计要贴近学生的思想实际,教师就要根据学生的个性需要设置教学环节,并在实施过程中,对教学环节进行有效衔接和串联.教师要像节目主持人一样,对课堂时时掌控,一方面要观照教学设计,另一方面要关注学生反应,设计好环节转换时的衔接语言,将教学带入自然和谐的氛围中.

在教学《谁言寸草心,报得三春晖》时,一位教师这样衔接教学环节：第一步播放歌曲《孝敬父母》,教师导入：“父母养育了我们,给予我们世界上最纯真最无私的爱,我们应该给予父母怎样的回报呢?听听这首古诗《游子吟》.”教师示范朗读《游子吟》.第二步发动学生回顾自己的成长经历,说说父母给予了自己哪些关爱.第三步利用多媒体播放孝敬父母的生活案例,教师给出画外音讲解.第四步让学生以小组为单位,讨论应该如何报答父母的深恩.第五步由学生推荐孝敬父母的歌曲、故事、文章.在教师的合理调度下,学生的学习兴趣被激活,课堂参与度很高,整个课堂显得紧张而有序,学习效果显著,这是因为教师有主持人的意识,对每一个教学环节进行了合理的把控.

二、活化课堂语言,激发学生的学习思维

电视主持人因为其人格魅力而成为学生青睐的对象,特别是他们极富个性化的语言,成为很多学生效仿的对象.教师可以向主持人学习,创设属于自己的语言个性,吸引学生的关注.在思想品德教学中,教师要面对不同的教学内容,常常要向学生介绍案例、讲述生活故事、展开师生对话、阐述生活哲理,需具备较高的语言表达能力.在不同的教学情境中,教师的语言要根据教学需要作出调整,或激越、或压抑、或活泼、或冷静,给学生带来丰富的听觉、视觉等感官刺激,激活学生的学习思维.

优秀的节目主持人,可以通过个性化的语言、巧妙的编排、良好的互动,形成特点鲜明的主持风格,博得观众的青睐,教师也一样.例如,在教学《友谊,心灵的需要》一课时,教师让学生对友谊进行个性描绘.学生对这个话题很熟悉,自然有话可说.教师根据学生的描绘给出评价：友谊是沙漠中的一片绿洲,给人希望和鼓舞；友谊是一场酣畅的及时雨,给万物带来无限生机.大家对友谊这样看重,说明你们都是有情有义的性情中人,自然会珍视难得的友情.“天涯存知己,海角若比邻.”大家还知道哪些表现友谊的诗句和名言呢?学生的思维被激活,充分调动知识积累,说出许多表现友谊的诗句和名言.教师利用诗情画意的语言描绘友谊,让学生搜集歌颂友谊的诗句名言,自然诱发学生的学习热情,学生快速启动思维,通过对诗句名言的整理,对友谊有了更深刻的认识.

三、设计多元活动,培养学生的综合能力

学生教室*啪:一语不和学生教师上演全武行

正如电视节目中的主持人精心设计多种互动一样,在思想品德教学中可以引入多种实践活动,形成良好的学习氛围.初中生思维活跃,教师要抓住学生的好动心理,设计游戏、演绎、竞赛等多种活动,让学生在玩中学、在学中悟,培养综合能力.

在《剖析从众》一课的教学中,教师将学生分成三个大组,让学生列举发生在自己身上或身边的从众现象,并说说因此造成的后果.各个小组对发言进行了整合,选取有代表性的个例在班级展示.然后,教师设计了“照镜子”的游戏活动,让同桌的两位学生表演照镜子：一个学生为主动者,另一个学生为从动者,目的是让学生了解从众行为模式.游戏娱乐性很强,学生参与热情极高,课堂气氛很活跃.在讨论环节,教师给出话题：我们在学习生活中,应该像照镜子一样随大流呢,还是要有独立思维,追求个性认知呢?学生众说纷纭,教师最后对学生的表现给予总结性评价,对模糊的认知则予以澄清.向主持人学习,为学生设计实践活动,极大提升了课堂互动效果.

初中生思维活跃,大多都喜欢追星,在学生喜欢的众多明星中,电视主持人占有重要比重,这给教师带来了一定的启发.课堂教学如同一台电视节目,如何设计、调度,体现的是教师的教学智慧.

（责编周翠如）

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