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田凤萍 , 盛文平
（黑龙江大学 剑桥学院, 黑龙江 哈尔滨 150069）
[摘 要] 建立健全科学、系统、完善、合理的实验课程质量评价体系是实践教学的需要,也是培养学生综合实践能力和创新能力人才的需要.应不断提高学生对会计知识的理解能力和运用能力,加快提升学生的综合素质.同时,应以学生能力建设为导向,加快构建会计实验教学体系,从而为学生参与社会竞争打下坚实的基础,以适应社会对高水平会计人才不断增长的需要.
[关键词] 会计应用型；实验教学；目标体系
[中图分类号] F230 [文献标识码] B
一、实验教学目标体系建立的必要性
应用型本科会计专业学生的培养目标不同于理论型本科,对应用型本科学生强调理论知识扎实够用动手能力强.应用型本科学生在校学习期间要经历理论课程的系统学习和实践经验的积累,使学生逐步对本专业从认识理解到完全会操作,以培养学生的动手能力.
会计模拟实验教学是会计学专业教学中必不可少的一个重要环节.实验教学更多是采用模拟实验.这种教学方法可以缩短经济管理理论与实践的距离,解决校外实习不足的问题,还可以使学生提前接触企业实际生产经营过程,增强学生学习的针对性和有效性.因此,建立符合应用型本科会计及相关学科的专业人员培养目标要求的实验课程体系及相关的考核指标体系,是促进学生的实践应用能力和实践创新能力的重要途径.
二、实验教学目标体系的建立
(一)基础能力目标体系
作为基础能力目标体系中的各项分指标,原始凭证的处理能力主要包括原始凭证的解读能力和编制能力,记账凭证的填制能力主要包括会计业务的处理能力和核算能力,对账簿和报表的编制能力主要包括对明细账、总账及各类报表的编制和处理.对会计专业的学生来说,基础能力的培养是会计学习过程中极其关键的步骤,这一目标体系的建立,为我们选择好培养的基点,提高办学的针对性指明了方向.
(二)综合能力目标体系
综合分析能力要求会计人员应当了解企业的生产经营流程,利用财务报告等信息资料,结合企业管理中的落后环节和存在的主要问题,提出改进措施和建议.通过对财务报告的解读,对企业进行全面、透彻、综合的分析,是高层次会计人员应当具备的重要能力.财务管理能力是指会计人员要完成记账员角色的转变,由过去会计人员对于企业经营的协助(主要对企业经营结果的汇总与解析),转变为要能为企业经营创造价值,并协助企业建立实质竞争力的服务.职业判断能力是指随着市场经济的发展,会计环境复杂多变,不确定经济事项日益增多,会计人员应该改变原来会计制度下较少运用职业判断的思维习惯,提高对会计准则运用的职业判断能力,如实地确认和计量财务状况,提升企业的会计信息质量.
释延能:2011年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛河南卷讲解之一
(三)创新能力目标体系
创新能力的培养是提高人才竞争力的有效途径,在学校教育中主要体现为创造性意识和思维的培养.在目标体系的构建上主要由能够带动学生思考,提供学生更广阔的思维翱翔空间的指标体系构成,它主要包括会计管理创新能力、内部控制设计能力、税务综合筹划能力等指标.会计管理创新能力指在经济管理活动中管理理念和管理手段的突破和改革,需要会计工作者在实践中不断地更新自己的知识,扩大自己的知识面,并根据经济活动的变革,相应地创新财务与会计的管理工作模式,使会计工作适应经济的发展.内部控制能力是指作为企业会计人员,应具备内部控制的驾驭能力,承担起企业内部规范体系的建立和实施等工作,把最敏感的环节和岗位控制住.税务综合筹划能力指会计人员能在企业做出重要的经济决策之前,以顺应税法的立法意图为前提,综合考虑市场因素和税收因素,寻求未来税负相对最轻、经营效益相对最好的决策方案的能力.
三、实验教学考核评价体系建立
(一)实验课程设置的质量标准和评价体系的建立
实验资料包括实验大纲和实验教材,实验大纲的编写必须明确实验课程的性质、定位和目标、课程内容和基本要求、课程的执行进度和学时分配、成绩考核标准等.实验教材建设要坚持时效性、有用性、前沿性的原则,要考虑学科之间的融会贯通和循序渐进,不断完善学生对会计职业领域的认识.教材资料要体现仿真性和实战性,满足学生能力建设的目标,就要加强与企业界、会计职业界及相关政府机构的研究与合作,提高会计实验教材的有用性.学校还可以聘请一些经验丰富的企事业单位的财务人员或注册会计师到学校进行教师培训,来提高和丰富教师的会计实践经验.
(二)实验过程的质量标准和评价体系的建立
主要围绕实验教学态度、实验教学内容的组织、实验教学方案的设计、实验教学手段的实施、实验教学语言的表达与技巧、实验教学的互动效果与学生的接受程度等问题的进行.
学生是实践主体,在教学环节中进行自我潜力的挖掘,才能全面提高他们的实践能力.教师对学生有指导和支持的作用.在教学中要遵循教学相长的原理,创建互补性师生互动机制,发挥实践教学环节灵活性和创新性的特点,提高学生的综合实践能力.
(三)实验课程结果的质量标准和评价体系的建立
实验结果的考核应实行论文范文评价制度,首先是指导教师的初次评价,因为指导教师在实验开展期间对所指导的学生的情况已经基本掌握,指导教师应根据具体的情况给出不同的等级评价；其次是实验室管理人员评价,管理人员可根据各班人数、出勤、实验资料的完成情况,字迹工整程度等情况给与指导教师和其指导学生给出评价；最后教研室或系负责人进行抽查监控,对不同课程或不同班级以及不同的任课指导教师给出最终的评价.
四、推进实验教学目标体系建设的实验手段
(一)实现基础能力目标的会计实验
基础能力目标建设的要求决定了在构建该体系时应围绕其分目标来完善实验环节的链接,以充分体现实验的育人目标.在这一实验体系中应涵盖基础会计实验、财务会计实验、用友或金蝶的会计应用系统实验、会计综合实验(手工)和会计综合实验(电算化).因此,在整合资源的时候,我们应该明确每一个基础能力实验项目的不同侧重点,基础会计实验的重点应放在原始凭证的填制和解读,财务会计实验的重点应侧重于记账凭证的填制和账簿、报表的编制,用友或金蝶的会计应用系统实验主要让学生熟悉利用计算机软件系统来处理会计实务,提高学生应用计算机的能力和水平.通过会计综合实验(手工)和会计综合实验(电算化)则可以达到在更复杂的业务条件下实现业务处理的实战化模拟,对于培养学生基本能力,提高学生竞争力有着较高的实用价值.
(二)实现综合能力目标的会计实验
要实现提高学生综合能力的目标,需要对综合能力目标体系的内在要求进行认真研究,提高操作的实战性要求.可以通过开展成本会计实验、财务分析实验、企业财务管理实验、会计分岗位模拟实验、案例分析实验等实验来实现第二层次的目标.成本会计实验、财务分析实验侧重于锻炼学生的财务分析能力.通过成本会计实验和财务分析实验可以提高学生灵活运用所学知识,是将大量的报表数据转换成对特定决策有用的信息,提高学生的成本论文范文管理能力、企业偿债分析能力、运营分析能力和盈利分析能力和抵抗风险分析能力,并预测企业未来的报酬和风险,减少决策的不确定性.通过开展企业财务管理实验,运用相应的理论知识,处理实验中所面临的各种问题,可以提高学生进行投资管理、资金管理、财务监督管理、利润分配管理的能力.而会计分岗位模拟实验、案例分析实验则通过多岗位、多角度、多样化案例来实现学生在不同条件下,进行会计处理的能力,由此达到不断培养和提升学生会计职业判断的能力和水平.
(三)实现创新能力目标的会计实验
创新能力的培养主要体现为对创造性思维和意识的培养.就此层次能力目标体系的解读来看,主要表现为在充分学习和掌握会计专业的相关知识后,能灵活运用、融会贯通,并达到创造性工作的目的.其能力目标体系主要包括会计管理创新能力、内部控制设计能力、税务综合筹划能力.在会计管理创新能力的培养上主要以ERP沙盘模拟实验和实地考察不同企业的管理理念和管理手段,结合实验要求和企业内外部的基本情况,通过深入的分析和细致的探讨,提出各自不同的调查意见和改进建议,并由此产生思想的撞击和创新思维的火花.在内部控制设计能力的培养上立足于校内资源和校外资源的结合,通过审计实验的平台,在教师给定企业基本条件的前提下,通过对比设计的方式来显现对内部控制设计方式的不同的理解,以达到提高和完善内控设计水平的目的.税务综合筹划能力的培养对于学生提升自身素质和综合竞争能力大有裨益,通过税务实务多媒体实验平台和学生分组实验,可以模拟在相同的条件下,不同的税务筹划设计方案对企业的受益程度,来考验和提高学生运用税法和其他相关知识的能力.
[参 考 文 献]
[1]卫红.应用型本科层次会计学科实验课程教学体系构建研究[J].会计通讯,2009(9)
[2]吴宗奎.高职会计实践教学体系的构建[J].会计之友,2009(6上)
[3]侯翠平,李将.关于会计学专业创新人才培养模式的思考[J].长治学院学报,2009(2)
[责任编辑：刘玉梅]
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释延能引用文献:
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