简介:关于专业学生方面的论文题目、论文提纲、专业学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
附件2:
2017年度省级精品课程申报表
(高职高专)
课程名称 影视评论
所属专业大类名称 艺术设计传媒大类
所属专业类名称 表演艺术类
所属专业名称(专业课程填写)编导,表演,人物形象设计
课程负责人 杨莉芳
推荐学校 安徽艺术职业学院
申报日期 2017.3.10
安徽省教育厅制
二○○九年九月
填 写 要 求
以word文档格式如实填写各项.
表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.
涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在"其他说明"栏中注明.
除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1～4名主讲教师的详细信息.
本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在"其他说明"栏中注明. 1.课程负责人情况
1-1
基本
信息 姓 名 杨莉芳 性别 女 出生
年月 1973.3 最终
学历 大学本科 专业技
术职务 讲师 电 话 13695517973 学 位 硕士 职业资
格证书 四级编剧 传 真 所在
院系 戏剧系 E-mail ylf95417@sohu. 通信地址(邮编) 合肥宣城路16号安徽艺术职业学院戏剧系,230001 教学与技术专长 戏剧,影视理论 工作简历(含在行业,企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)
1990.9——1995.9,安徽省江北机械厂,工人;
1999.7——至今,安徽艺术职业学院,教师. 1-2
教学
情况 近五年来承担的主要课程(含课程名称,周学时,届数及学生总人数,不超过五门);;主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
一,讲授的课程:
1,《中外戏剧史》,2学时/周,98级—04级,约180人;
2,《影视评论》,4学时/周,99级—09级,约300人;
3,《视听语言》,4学时/周,03—09级,约140人;
4,《电视节目策划》,4学时/周,07—09级,约60人.
二,承担实践性教学
毕业论文指导,五届 约60人.
三,发表的教学研究论文:
1,《我看艺术职业教育的特点》,《文艺百家》,2017.2.
四,所获教学表彰:
1,获2004——2005年度校优秀教师;
2,获2017——2017年度校优秀教师. 1-3
技术
服务 近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称,来源,年限,本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间,不超过五项)
承担的技术服务(培训)项目:
1,2017年8月,为配合安徽省剧协推出的"映山红工程",参与"首届黄梅戏民间班社骨干培训班"培训工作,为该班讲授《经典戏曲欣赏》课程.
2,2017年11月,课题负责人参与全国高职高专22届年会论文初评工作,负责所有论文的总体审查.
3,2017.9——2017.12课题负责人为安徽财贸职业学院学生开展《黄梅戏赏析》讲座.
二,发表的专业论文:
1,《原始的情愫——浅谈<原野>的原始性风格》,《戏剧文学》,2005.11,署名次序1/1;
2,《浅谈戏曲电视剧的独立品格》,《中国电视》,2006.6,并转载于人大书报中心《影视艺术》2006.9,署名次序1/1;
3,《崩溃中的嬉戏——评黑色喜剧<秀才与刽子手>》,《艺术评论》,2007.6,署名次序1/1;
4,《"风魔"与"假处"》,《才智》,2007.11,署名次序1/1;
5,《坚守,还是随波逐流?——评方言话剧<宣和画院>》,《东方艺术》2017.1,署名次序1/1.
三,获得奖励:
1,2006年10月,论文《复杂理论简单化,简单理论实用化——艺术职业教育中理论课教学之我见》,获中国中等艺术教育学会第20届年会论文二等奖;
2,2007年10月,论文《基础,常规与实用——我看艺术职业教育》,获中国艺术职业教育学会第21次年会论文评选二等奖.
2. 主讲教师情况⑴
2⑴-1
基本
信息 姓 名 杜山 性 别 男 出生
年月 1978.12 最终
学历 硕士研究生 专业技
术职务 助讲 电 话 15056077877 学 位 硕士 职业资
格证书 四级编剧 传 真 所在
单位 安徽艺术职业学院 E-mail dushan79@163. 通信地址(邮编) 合肥宣城路16号安徽艺术职业学院戏剧系,230001 教学与技术专长 电影,电视理论 工作简历(含在行业,企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)
2001年7月——2007年9月 安徽省长丰县第二中学 高中语文教师.
2017年9月——至今 安徽艺术职业学院戏剧系表导演专业理论教师. 2⑴-2
教学
情况 近五年来承担的主要课程(含课程名称,周学时,届数及学生总人数,不超过五门);;主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
一,讲授的课程:
1,《中国电视史》,4学时/周,07级,约20人
2,《中国电视节目分析》,4学时/周,08级,约14人
3,《电影评论》,4学时/周,09级,约33人
4,《文学精品赏析》,4学时/周,07——09级,约130人
二,承担实践性教学
1,毕业生论文指导,07级,12人 2⑴-3
技术
服务 近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称,来源,年限,本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间,不超过五项)
2. 主讲教师情况⑵
2⑵-1
基本
信息 姓 名 周倩 性 别 女 出生年月 1982.12 最终
学历 大学本科 专业技
术职务 助讲 电 话 13695695885 学 位 硕士在读 职业资
格证书 四级编剧 传 真 所在
单位 安徽艺术职业学院戏剧系 E-mail 854162914@论文范文. 通信地址(邮编) 合肥宣城路16号安徽艺术职业学院戏剧系 230001 教学与技术专长 编剧技巧 工作简历(含在行业,企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)
2004年9月——2005年1月 浙江艺术职业学院 戏剧系 教学秘书.
2005年3月——2005年6月 上海越剧院 办公室 业务秘书.
2005年9月——至今 安徽艺术职业学院戏剧系表导演教研室专业课教师. 2⑵-2
教学
情况 近五年来承担的主要课程(含课程名称,周学时,届数及学生总人数,不超过五门);;主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
一,讲授的课程:
1,《中国戏曲史》,2学时/周,02,03级戏剧音乐表演专业,约20人;
2,《编剧技巧》,4学时/周,07,08,09级影视编导专业,约43人;
3,《剧目赏析》,4学时/周,04级影视表演,09级影视编导专业,约50人.
二,承担实践性教学
1,毕业生论文指导,03级,17人; 05级,6人. 2⑵-3
技术
服务 近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称,来源,年限,本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间,不超过五项)
1,短篇小说《二十一岁的梦》获2003年首届"论文范文作家网"杯
《中华文学选刊》征文大赛优秀奖
2,2004年第二期浙江《戏文》杂志发表越剧《陆游与唐琬》剧评
——《悲情的极致》
3,2004年第三期《安徽艺术职业学院学报》发表黄梅戏《徽州女人》
剧评——《嫁接的魅力》
4,2007年《河南艺术研究》发表《论西方戏剧表现派表演与中国戏曲程式化表演之异同及相互渗透》
2. 主讲教师情况⑶
2⑶-1
基本
信息 姓 名 王琰 性 别 男 出生
年月 1979.10 最终
学历 大学本科 专业技
术职务 讲师 电 话 13865999970 学 位 硕士在读 职业资
格证书 四级导演 传 真 所在
单位 安徽艺术职业学院戏剧系 E-mail wangyanfreegod@163. 通信地址(邮编) 230001安徽艺术职业学院戏剧系办公室 教学与技术专长 影视导演,影视表演 工作简历(含在行业,企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)
2004——至今,安徽艺术职业学院戏剧系表导演专业教师,
2007年——至今,安徽艺术职业学院戏剧系表导演教研室主任 2⑶-2
教学
情况 近五年来承担的主要课程(含课程名称,周学时,届数及学生总人数,不超过五门);;主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
近五年来承担的主要课程
1,《表演理论与技巧》,8—24学时/周,04——09级,约90人
2,《影视导演》 4—8学时/届,07——09级,50人
3,《节目编导》 4学时/周 07——09级,约60人
国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文
1,《实践教学与出人才,出精品》发表于安徽文学2017年12月刊
获得的教学表彰/奖励
1,2007年度优秀教师
2,2017年度年度考核优秀 2⑶-3
技术
服务 近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称,来源,年限,本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间,不超过五项)
获得的表彰/奖励或获得的专利
1,2005年全国电视公益广告大赛最佳创意文案,导演三等奖
2,2017年中国校园戏剧节优秀剧目奖
2. 主讲教师情况⑷
2⑷-1
基本
信息 姓 名 钱久元 性 别 男 出生
年月 1966.5 最终
学历 博士研究生 专业技
术职务 副教授 电 话 15856945990 学 位 博士 职业资
格证书 传 真 所在
单位 合肥学院 E-mail qjy32141254@163. 通信地址(邮编) 安徽省合肥市黄山路373号 230002 教学与技术专长 戏曲理论,音乐 工作简历(含在行业,企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)
1986——1944在长丰县水湖镇中学任音乐美术
英国留学生专业:学生专业技能大赛现场采访记
教师.2005——至今在合肥学院中文系任教. 2⑷-2
教学
情况 近五年来承担的主要课程(含课程名称,周学时,届数及学生总人数,不超过五门);;主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
讲授的课程:
1,《戏剧理论》 2课时/周,二届 约60人;
2,《戏曲史》2学时/周,三届 约90人.
二,承担实践性教学
毕业论文指导 三届 约30人. 2⑷-3
技术
服务 近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称,来源,年限,本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间,不超过五项)
出版专着:
《海派京剧的奥秘——钱久元博士论文及剧作选》57万字;
《乐——中国古典戏剧的民族性根源》29万字;
《形象戏剧学》20万字.
以上三着皆为合肥工业大学出版社出版
3. 教学队伍情况
3-1
人员
构成
(含
*
教师
) 序号 姓 名 性别 出生年月 专业技
术职务 职业资
格证书 专业
领域 在课程教学中承担的
任务 *教师在行业企业中所任职务 1 杨莉芳 女 1773.3 讲师 四级编剧 戏剧影视文学 人物形象设计专业《影评》课教学 2 杜山 男 1978.12 助讲 四级编剧 广播电视艺术学 编导,表演专业《影评》课教学 3 周倩 女 1982.12 助讲 四级编剧 戏剧影视文学 编剧技巧 4 王琰 男 讲师 四级导演 影视导演 影视导演 5 钱久元 男 副教授 戏剧理论 戏剧理论 合肥学院中文系 等 3-2
教学队伍整体
结构 "双师"结构,专兼教师比例,学缘结构,年龄结构,职称及职业资格结构
"影视评论"课程教学队伍5名教师中4名为专职教师,1名为*教师.是一支理论和实践能力较强,年龄,职称,研究方向,学历结构,学缘结构各方面搭配较为合理的队伍.
学缘结构:
1名教师毕业于上海戏剧学院戏剧戏曲学专业,博士.
2名教师本科毕业于中国戏曲学院戏剧影视文学专业,硕士分别毕业于安徽大学古典文学专业和上海戏剧学院戏曲创作专业;
1名教师硕士毕业于南昌大学广播电视文艺学专业;
1名教师本科毕业于安徽大学艺术学院导演专业,目前,硕士在读上海戏剧学院影视导演专业.
年龄结构:
1名教师年龄在40岁以上,1名教师35岁以上,2名教师30岁以上,1名教师25岁以上;2名教师从教10年以上,3名教师从教5年以上.
职称结构:
副教授1人,讲师2人,助教2人.
5名教师中,1名专业带头人,1名骨干教师.
学历结构:
博士1人,硕士2人,在读硕士2人. 3-3
教学改革与技
术服务/培训 近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项);主持或参与的技术开发,技术服务(培训)项目,完成情况及成果,效益
一,教学改革及解决的问题:
随着教学改革的不断深入,特别是成立了艺术职业学院之后,按照高职高专课程改革的要求和影视教学课程开发研究的需要,开展了大量的教学研讨.首先,我们分析高职高专培养人才目标不是培养专门的理论研究人才,而是培养高素质的技能型人才.因此本课程的教学不能照搬高等艺术院校的教学,强调系统性,学理性,也不能象一般普通大学那样,仅仅上成一门修养课,而应当根据学生专业学,做结合,加强课程的实践性.其次,教学过程中,根据高职高专学生的接收特点,我们认为不能以老师为主,一味地讲授,而要以学生为主,尽量把课时让给学生,让他们在看中学,在做中学.第三,教学内容上不过分强调经典性,艺术性,结合学生的兴趣,加大对当代作品的观摩与研究,帮助学生更快地适应当前社会艺术的发展.第四,在考试环节上,传统的考试方法一般是要求学生任意发挥,写一篇"影评".多年的教学实践让我们清楚地看到,这种看似宽泛容易的考试方法常常让学生觉得无从下笔,无话可说.为此,我们改变为与专业结合,要求学生从自身专业角度写"影评".表演专业学生重在分析影片中的表演,编导专业学生分析影片的编导特点,人物造型专业专学生则写影片中的人物造型的分析.这样的考试方法由于符合学生的专业,学生不会再无话可说,反而出现了很多细致深入的评析,效果令人欣慰.
现在,《影评》课堂不再是过去那种"只见老师讲,不见学生听"的场景,更多的时候是学生看——学生做——教师评点——学生修改.
二,教学研究成果
1,2006年10月,课题负责人论文《复杂理论简单化,简单理论实用化——艺术职业教育中理论课教学之我见》,获中国中等艺术教育学会第20届年会论文二等奖;
2,2007年10月,课题负责人论文《基础,常规与实用——我看艺术职业教育》,获中国艺术职业教育学会第21次年会论文评选二等奖.
3,课题负责人论文《把公共课上成专业课——<影视评论>课教学之思考》,校刊《艺术探索》2017.1.
4,王琰论文《实践教学与出人才,出精品》,《安徽文学》2017年12月刊.
三,技术开发
1,编导专业,本课程与"影视编剧","影视导演"课程互动,学生在老师的指导下,积极为学院校电视台拍摄制作各类节目.
2,教师带领学生为戏剧系各类演出拍摄制作.
3,表演专业,本课程与表演主课配合,帮助学生完成"影视片断改编"阶段的学习.
4,人物造型专业,本课程与专业主课配合,帮助学生完成"影视人物造型"阶段的学习.
四,技术服务(培训)项目
1,2017年8月,课题负责人配合省剧协推出的映山红工程,参与"全省首届黄梅戏民间班设骨干培训班"的培训工作,为该班讲授《经典戏曲欣赏》课程,受到学员的好评.
2,2017年11月,课题负责人参与全国高职高专22届年会论文初评工作,负责所有论文的总体审查.
3,2017.9——2017.12课题负责人为安徽财贸职业学院学生开展《黄梅戏赏析》讲座. 3-4
师资
培养 近五年师资培养情况(包括职教理论水平,专业技术水平提高,教学能力,职业能力培养等)
一,职教理论(专业技术)水平培养:
1,杨莉芳于2003年—2005年在中国传媒大学广播电视艺术学专业研究生进修班学习,学习,取得结业证书.
2,杨莉芳于2005年9月—2017年12月在安徽大学大学研究生课程班学习,
获古典文学专业硕士学位;
3,周倩于2007年—2017年在上海戏剧学院戏曲创作专业学习,即将获得艺术
硕士学位.
4,王琰于2017年考入上海戏剧学院影视导演专业MFA,目前硕士在读.
二,教学(职业)能力培养:
杨莉芳,王琰于2005年1月—2005年7月参加高校教师岗前培训,
分别拿到"高校教师资格证."
周倩于2005年9月—2006年1月参加高校教师岗前培训,
拿到"高校教师资格证."
杨莉芳,周倩,杜山3位教师于2017年8月参加"全省戏剧编导高级研修班".
4.课程设置
4-1课程性质与作用
课程性质
《影视评论》是影视专业学生必修的专业基础课,目前我系学习这门课程的主要有三个专业的学生:影视编导,影视表演,人物形象设计.这门课以东西方电影历史发展的脉络为线索,以各时期重要的经典作品为主要研究对象,根据学生不同的专业,重点从学生专业角度进行深入地研究讨论,同时兼顾其他方面知识的传授,从而引导学生学习和借鉴古今经典作品之精华,提高他们的分析和鉴赏水平,为今后的专业实践打下扎实的基础.
课程作用
通过本课程的学习,使学生初步了解东西方电影的发展历史,了解各时期重要的电影流派和代表性地名家名作.培养学生从自己的专业角度分析评价影视作品的能力,为自身的专业创作打下一定的基础.
1,通过系统地观摩优秀作品,为今后的艺术实践积累起一定数量的模仿和借鉴对象.艺术的学习如同其他专业的学习,模仿是其中非常有效学习方法之一,大量地模仿可以帮助学生尽快提高专业能力.
2,研究分析诸多经典作品,可以提高学生的理性思维能力,通过文字表达,增强他们的语言表述力.
3,影视作品的创作是集体劳动的结果.学生通过了解影视作品的各个方面,可以逐渐明确自身专业在影视创作中的地位和作用,这有利于今后与其他部门人员的合作. 4-2课程设计的理念与思路
艺术职业教育不同于普通的高等艺术教育,其特殊性主要表现在培养的目标是专门的应用型人才,而不是理论研究性人才.根据这种培养目标,我们认为,虽然本课程是一门理论赏析课,但不能像一般院校那样上成一门纯赏析课,应当根据学生的专业适当加入实践内容,让学生在观摩——研讨——模仿实践的反复训练中,做到熟能生巧,举一反三.为此,我们建立了这样的教学理念:赏析与模仿实践结合,基础与专业结合.
依据这样的教学理念,我们又设计了以下教学思路:
1,对影视艺术的历史和理论的讲授必需,够用为度,不强调全面与精深.并且在讲授过程中,尽可能地将"复杂理论简单化,简单理论实用化".
2,重视对作品的观摩和分析,强调从学生的专业角度理解分析作品,给编导专业授课,就要多从编导角度读解作品;给表演专业学生授课,就多分析作品中演员的表演特色;给人物造型专业学生授课,就侧重人物造型方面的读解.
3,采用作业的形式要求学生在观摩每部作品后,都必须从自身专业角度有所记录,比如编导专业学生可记录作品的故事梗概;表演专业记录人物的行动;人物造型专业画出主要人物的造型.日积月累,帮助学生打下扎实的基础,以达到从量变到质变的提高.
4,考试的方式一般采用笔试,要求学生从自身专业角度对一部完整作品进行深入细致的分析.这一方面可以考察学生的专业能力,另一方面培养学生的理性思维和语言表达能力. 5.教学内容
5-1 教学内容的针对性与适用性
当前,艺术职业院校的生源的数量和质量都远不及普通的高等艺术教育,艺术职业院校的学生在学习兴趣和接收能力上都非常有限,教师必须尽可能地站在学生的角度来考虑学习的内容和学习的方式.为此,我们在教学内容上做了以下有针对性的安排:
1,在教材的选择上,尽量选用难度适宜,实用性强的,不能只盯着编撰者,出版者名气的大小.如果不得已选用了难度过大的教材,也应当对其内容有所选择的讲授,而不能不考虑教学效果,一味照本宣科.
2,在教学过程中,要突出基础,常规与实用知识的讲授,让学生对基本概念,基本规律在清楚明确,牢记在心的基础上,尽可能做到举一反三,熟能生巧.
3,在影片的选择上,首先要多选择常规的电影,少选择所谓艺术片,实验片,探索片等.因为常规影视既是主流,又是最容易理解接受的,也是艺术职业学生今后创作中最有可能遇到的.他们只有看得懂,看得喜欢,又觉得对自己有用,才愿意听老师讲解分析,才有可能和老师形成互动.其次,一定选择健康向上,正面引导人的作品.注意考虑学生的年龄和接受水平,不拿所谓"艺术性"作为选片的唯一标准.
4,教学考试考查中也要突出基础,常规与实用知识的检查,不出偏题,怪题,多从学生的实际出发,从多数人的水平出发.
5,提倡兴趣式和鼓励式教育,注意对尖子生和一般学生的不同要求,力求走一条大众化人才和精英式人才相结合的培养方式. 5-2 教学内容的组织与安排
根据学校性质和培养目标,我们在修订,完善的《影视评论教学大纲》中,对教学内容做了切合实际的组织与安排.
1,确定开课时间.《影视评论》对不同专业开设在不同学期.表演和人物造型专业开设在第一,二学期,主要为后来的专业课训练积累相关知识;编导专业开设在第三,四学期,即有了初步的创作和影视知识后,开始学习本课程,为以后更高水平的编导实践提供支持.
2,确定教学重点和难点.对于不同专业,《影视评论》课的重点和难点也是不同的.对表演专业的学生来说,本课程的重点是讲授分析优秀演员通过行动塑造人物的方法;对人物造型专业的学生,本课程的重点是通过分析每部作品中的人物造型,总结影视作品中的造型规律和手段方法;对编导专业的学生,本课程的重点是讲授影视作品的创作规律,包括文本和镜头的.这些讲授重点同样也是讲授的难点.
3,注重学生的动手能力,要求学生对每节课的内容不能只是看作品,听分析,还必须在课后有所记录,以此强化学生对影视作品记忆和理解的准确度和深刻度,突出艺术职业院校学生的优势.
4,规定教学时间与考核方式.《影视评论》的学时安排为每周4课时,两学期共144课时,考核方式均为每学期期中,期末两次笔试.
5-3 教学内容的具体表现形式
《影视评论》课程的教学内容是根据影视创作中不同专业的创作任务编排的,因此,教学内容就是对影视作品各专业创作规律的研究.这些教学内容在具体的教学实践中通过几种方式(媒介)表现出来:
1.教材:本课程以"高等院校文学艺术课程教材"中的《西方电影》(韩莓编着)和《东方电影》(黄献文编着)为教材,湖北美术出版社2005年4月第1版.对这两本教材的使用中,主要采用其中对各国电影发展历程的介绍和经典作品的推荐上.另外参考全国高职高专"十一五"规划教材《影视鉴赏》(作者:王绍维,于庆妍),高等教育出版社.
2,影碟:古今中外大量优秀的经典电影.多年的教学让每个任课教师都积累了大量的影碟,视频,同时彼此之间经常共享.
3,教案.
4,多媒体课件.
6.教学方法与手段
6-1教学模式的设计与创新
本课程的教学模式可以简单概括为六个字:看看说说做做.所谓"看看"就是师生共同观摩;所谓"说说"就是以教师为主进行讨论分析;所谓"做做"就是学生实践.这种教学模式对不同专业的学生具体表现为"
1,对表演专业学生的教学模式:观摩——教师分析——学生模仿再现——记录主要人物的行动.表演专业学生的特点是爱动不爱静,有强烈的表现欲.因此课堂上给学生提供模仿再现的机会,既可以引导学生重视专业基础,又可以调节课堂气氛,增加教学互动.
2,对人物造型专业学生的教学模式:观摩——教师分析——画出人物造型.人物造型专业学生的特点是动手能力强,语言思维弱于图像思维.用绘画记录作品有助于加深印象,提高专业素养.
3,对编导专业学生的教学模式:观摩——讨论——分析——记录故事梗概或细节方面.对编导专业的学生来说,学会写故事,拍故事是最重要的学习内容,本课程主要就是配合《编剧》课和《导演》课,为学生的编导能力进一步的提高打下基础.
这种教学模式的创新在于:《影视评论》传统的教学模式是不同专业学生共同观摩——学生讨论——教师点评.这样的教学模式,其弊端在于过于简单随意,专业针对性不强.经过多年的实践摸索,我们把这种教学模式改变为以学生为本,根据学生的专业采用相应的教学模式,加强了针对性和实践性.
其次,传统的影评课教学主要面向和表演专业,现在人物形象设计专业也开设了此门课程,并且在教学中我们突出了对学生动手能力的培养. 6-2多种教学方法的运用
根据前面所述的教学模式,可以看出,本课程针对不同专业的学生采取既有相同之处又有不同之处的教学方法,相同的是都采取视频观摩,启发讨论,教师讲解分析的方法,不同的是,对表演专业学生,还采取了行动模仿教学法,加强其行动思维;对人物造型专业学生,采取临摹绘画教学法,扎实专业基础;对编导专业,采取复述记录教学法,不断锤炼学生的编创能力. 6-3现代教学技术手段的应用
本课程的教学离不开多媒体的运用.目前,我们戏剧系在新老校区各有多媒体教室一间,完全可以保证本课程的教学需要. 6-4网络教学资源和硬件环境
1,网络教学资源:目前学院已实施了校园网一期建设,校园网出口带宽达到10M+2M,校园网主干为千兆光纤,支线网络均已达到100M,校园内所有教学,办公用计算机设备,学生宿舍中计算机设备均可以100M速率接入校园网络,宽带接入互联网,可以方便地访问校园网内外资源.图书馆丰富的网络信息资源也为学生提供了进行课外知识拓展的手段和渠道.学生可以查看学习资源,自主学习;各教师通过网站共享资源,实现网上答疑;师生间可以通过教学网站的论坛讨论问题;对课堂内容没有吃透的学生可利用网站的学习.2007年,图书馆引进了"奥龙文献管理集成系统",实现了采访,编目,典藏,流通,阅览,公共查询,期刊管理,统计信息和读者信息查询等全部业务流程的自动化,网络化管理.还采用了消防,门禁系统与图书检测系统等现代化的设施.在电子馆藏资源方面,目前音像资源达2000余盘,电子图书20000余种/册,学术光盘数据库130张,纸质图书104468本,古籍线装书7712册通过与省图联系,馆建立了与省图的电子图书共享,弥补资源不足.1,校外专家评价
安徽艺术职业学院老师建设的《》课程结构严谨,.很好融合了先进的高职教育理念.教学设计科学,,独具特色.
安徽省
2,行业企业专家评价你们把内容,取得了非常好的效果,引起了很大反响.特别是在独具特色.希望我们以后能更多地分享到你们的建设成果.安徽省侯3,校内督导评价
《》课是,近年来,课程组在课程建设和教学等方面.课程组师资力量雄厚,结构合理,教学经验丰富.教师具有高尚的师德觉悟,勤奋敬业,教学效果良好.
《》课程已经建成了较为完整的课程体系,在课程标准和工学结合一体化教学,调动学生学习兴趣和突出职业能力培养等方面形成了独具的特色,对其他类课程的开发和建设具有很好的示范性作用.
安徽艺术职业学院学术委员会办公室主任 吴家宝经过年来的努力,《》课程组建立了较为完整的课程内容和教学体系,在课程建设和工学结合实践教学等方面取得了丰硕的成果.课程组师资力量雄厚,充满活力,结构合理,教学经验丰富,治学严谨,善于学习,敢于创新,课程的讲授,注重采用新的教学手段和好的教学方法,取得了良好的成绩,并形成了自己的课程特色.
安徽艺术职业学院科研处4,学校督导组总体评价
《》课程是专业的课程,对于实现优秀人才的培养目标具有不可替代的作用.经过近年的建设,该课程已经成为我院的重点课程.
该课程具有一支充满活力,治学严谨,教学经验丰富,教学业务水平高的中青年教师队伍.教师队伍的学历结构,专业结构和学缘结构合理,课程内容设计和教学环节,方式,手段,考核等的设计充分体现了高职教育以培养职业能力为目标的特点.学院师生对该课程的教学效果给予了高度的评价.
安徽艺术职业学院教学督导组
5,近二年学生对教学质量的评价
学生普遍认为《》课程针对性,实践性强,教学方式方法灵活,学生学习积极性高,教学整体效果好,为今后工作打下了良好的基础.近二年学生对《》课程授课教师的教学质量评价均为优良以上等级.
一,课程特色
1,课程教学的特色是以""为模式,对课程设置进行了改革调整,形成教学的独特课程体系;
2,内容
3,.二,创新点
课程教学模式,突破了传统教学格局,本身就是创新实践的结果.其中比较鲜明的创新点,突出表现在以下几个方面:
1,
2,教学中着重性.
3,
5,改变了过去学生害怕考试,经常拼凑,抄袭的毛病.毕竟与自己专业联系紧密,不至于什么也写不出来;如果想偷懒抄袭,可能性也不大,因为无处可抄,一般书上或网上的影评大多是文学式的评论,其他方面很难找到.
6,专业学生就业率10年来连续保持90%以上.
10-1 本课程的建设目标,步骤及五年内课程资源上网时间表
一,建设目标:
通过"影视评论"精品课程建设,确立如下目标:
1,优化整合可用师资,教材,教学资源,整体提高影视评论教师队伍素质,突出影视教育专业特色,
2,三年内达到省内"一流教师队伍,一流教学内容,一流教学方法,一流教学管理"的目标.
3,力争经过十年的努力把本课程建设为国家级精品课程.
二,建设步骤:
1,2017年——2017年,结合我校评估工作,重新制定课程建设规划方案,对教学内容进行调整,对教学大纲进行修改.
2,2017年——2017年,按照大纲实施教学,做好教学资料(教材,教辅资料,教案,课件,课堂教学录象,作业习题等)档案整理,上网,存档工作;
3,2017年——2017年继续实施教学,并不断优化完善,接受学校教学工作委员会中期检查,做好下一次评估验收准备并接受评估.
三,五年内课程资源上网时间表:
1,2017.9—2017.9完成1.教师档案,教学大纲,教学计划,电子教案,习题库,电子课件的全部上网工作
2,2017.9—2017.9对已上网资源进行与时俱进地修改,补充,完善以适应本科教学.
3,2017.9—2017.9完成钱久元副教授全程授课录像上网工作.
4,2017.9—2017.9完成杜山老师全程授课录像上网工作.
5,2017.9—2017.9完成王琰,周倩,杨莉芳三名教师全程授课录像上网工作. 10-2 三年内全程授课录像上网时间表
在学校的统一安排下,三年内争取使两位教师的全程授课录像上网.
1,2017.9—2017.9完成钱久元副教授全程授课录像上网工作.
2,2017.9—2017.9完成杜山老师全程授课录像上网工作.
10-3 本课程已经上网资源(网上资源名称列表)
1,教师档案
2,教学大纲
3,教学计划
10-4学生学习评价及参论文范文链接(仅供专家评审期间参阅) 11.学校的政策支持与措施
学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况
学校自2007年以来积极支持,鼓励各系各教学部建设,申报精品课程并出台一系列的政策给以支持划拨专门经费予以保障.
1,成立专门学术委员会对所申报课程予以认真评审.
2,成立专门机构,责成具体负责人进行管理.
3,积极建设现代网络设备,购置现代教育技术器材予以技术保障.
4,出台相关政策予以支持:
A,学校制定文件鼓励各系教师申报精品课程.
B,凡经学校批准申报省级精品课程者,学校资助启动费.
C,被授予"省级精品课程"荣誉称号者,学校奖励5000元.被授予"国家精品课程"荣誉称号者,学校奖励1万元.
12.其他说明
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总结：本论文为您写专业学生毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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