有关时事新闻案例在思想品德教学中的应用毕业论文写作资料-论文写作网

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所谓时事新闻案例,是指通讯社、电视台、报社、广播电台、期刊社、互联网等新闻媒体对国内和国外新近发生的事情的报道,具备准确性、真实性、公开性、时效性等特征.时事新闻案例是活生生的课堂教学资源,在思想品德教学中引入时事新闻案例,能让教学活动与社会生活、当前形势密切联系,实现学与用的密切结合,引导学生关心国家大事、国家和社会的命运,教会学生正确认识、分析和解决现实社会生活中的问题,使学生的世界观、人生观和价值观更趋向完善,从而实现素质教育的目标.在此,笔者谈谈在思想品德教学中时事新闻案例的具体应用.

一、贴近学生的生活

新课程改革主张教学活动应该贴近学生的生活实际.只有教学内容贴近学生的现实生活,学生才会产生一种亲切感,才会带着浓厚的兴趣去学习.思想品德教师在可选择的条件下,应选择一些学生身边所发生的时事新闻案例来进行辅助教学.这里所说的“身边所发生的”,是相对空间远近而言的,在空间上可以取近舍远.选择时事新闻案例时,能用国内的时事新闻案例,就不用国外的时事新闻案例；能用省内的时事新闻案例,就不用外省的时事新闻案例；能用本地的时事新闻案例,就不用外地的时事新闻案例；能用学生身边的时事新闻案例,就不用离学生生活较远的时事新闻案例.这样,能使学生产生一种亲切的感觉,有更浓厚的学习兴趣.

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例如,教学《承担责任》（教科版思想品德教材七年级下册）一课时,教师可以举“五·一二”汶川大地震时社会各界援助汶川灾区人民的例子,帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感.又如,教学《走向小康》（教科版思想品德教材九年级）一课时,教师可以描述学生的生活所发生的变化（如手机更新换代、地方城镇化建设加快等）,借此说明改革开放以来,老百姓的生活发生了翻天覆地的变化.这样教学,使深奥的理论知识变得浅显易懂,并且具备了浓厚的时代气息,能培养学生观察新闻事件、分析新闻事件和解决问题的能力,收到了较为理想的教学效果.

二、培养学生的自主学习能力

21世纪是一个知识经济的时代,需要具有自主学习能力的人才.思想品德教师在选取时事新闻案例的时候,可以围绕培养学生自主学习能力来展开.为此,教师可以采用“自主—探究”的方式,引导学生围绕某一个主题收集并整理时事新闻案例,展开讨论,探究问题的答案.这一过程让思想品德教学成为一种教和学双向互动交流的过程,学生在主动、交互式的学习中提高了素质.

例如,教学《战争与和平》（教科版思想品德教材九年级）一课时,教师可以美国总统奥巴马访华66小时的新闻来探究美国和中国的关系.学生通过互联网、图书馆等途径查阅资料,探究答案.学生A得出如下结论：奥巴马上任第一年就来中国访问,打破了美国总统在第二届任期才来中国的习惯,开创了中美友好交往的历史.这说明了我国的综合国力和世界影响力的增强,以及国际地位的提高.学生B则认为,奥巴马的演讲体现了对中国善意的用心,引用古语说明了不同文化之间应展开交流,也说明了青年人应承担的时代责任.这种“自主—探究”的学习方式,有效培养了学生的自主学习能力和创新思维.

三、培养学生的问题意识

一切创新,来源于问题,来源于发现.思想品德教师应注重培养学生的问题意识.教师可以用新闻素材创设情境,引导学生探究问题的答案并从中学习知识,调动学生学习的主动性和积极性,培养学生发现问题和解决问题的能力.

例如,教学《可持续发展》（教科版思想品德教材九年级）一课时,教师可以用多媒体播放有关科学发展观的新闻素材（2010年3月5日,政府的节能工作报告；2010年3月3日,九三学社向全国政协十一届三次会议提交的关于发展我国低碳经济的提案等）,创设教学情境,然后让学生思考问题：我国提倡“低碳经济”,反映了我国正在建设什么类型的社会?发展“低碳经济”,需要的是什么?学生经过思考后回答：我国现在正建设可持续发展的社会,“低碳经济”需要的是节能.这样教学,培养了学生的问题意识.

总之,在思想品德课堂中运用时事新闻案例,能促使学生关心国家大事,培养学生的自主学习能力和创新思维.广大思想品德教师应该在教学过程中积极探索在课堂中有效应用时事新闻案例的途径和方式.

（责编雷靖）

总结：本论文主要论述了案例学生论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

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