有关初中体育教学摆脱应试模式毕业论文写作资料-论文写作网

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训练学生论文范文

体育作为初中教学的基本课程之一,对学生形成健康的体魄以及提高身体素质起到了重要的作用.随着新课改的深入实施,体育成绩被列入学生中考的范围.但由于一些教师对体育教学中存在的应试问题处理不当,致使体育课堂不能真正为全面提升学生的身体素质服务.以下,针对当前体育教学中主要存在的训练项目单一、体育训练模式僵化、突击训练强度大等应试行为,笔者逐一进行分析并提出应对策略.

一、训练项目单一

为了提高学生的身体素质,许多地区把体育成绩作为学生升入高级中学的一项衡量标准.这项体育考评的本意是好的,目的是促使学生通过体育锻炼,全面提升身体素质.但在实际教学过程中,有些学校的体育训练项目完全围绕着考评训练项目而设置,其他应该列入教学范围的训练项目自然被取消,这就造成了一些本应培养学生身体素质的训练项目形同虚设,致使学生升入高一级学校以后身体吃不消,各项活动技能跟不上,这样不仅有悖于体育训练的根本与宗旨,而且影响了学生身体素质的全面发展.

【对策】扩大体育检测范围.笔者认为,为了避免体育教学中应试现象的发生,学校应扩大体育考评项目范围,检测内容应紧紧围绕着中学生体育训练的基本目标而展开,把速度与耐力、身体素质、球毽等训练项目作为重点检测项目.这些训练项目基本涵盖了培养学生的体能、技能与素质三个领域,可以真正促使学生身体素质的全面发展.比如在长跑训练要求上,教师首先公布男女生跑步各时间段的成绩,使学生对长跑训练目标做到心中有数.其次,对学生现阶段的长跑成绩进行统一测评、统计,建立初始数据统计档案.教师再根据长跑成绩把学生分成三组,鼓励学生在小组内展开长跑训练,并且让学生自行设定训练目标.最后,教师每月对学生的长跑情况进行测评,确保每个学生的训练成绩都有所提升.这样教学,学生才能从体能、技能和素质三个方面获得基本锻炼,为提升身体素质打下基础.

二、训练模式僵化

在小学阶段,几乎所有的学生都喜欢上体育课,他们觉得体育好玩、有趣.但是到了中学以后,一部分学生不愿意上体育课,原因在于很多体育课堂仅是干巴巴的训练,而且围绕考试而设置的体育训练项目强度太大,学生身体吃不消等,诸多因素造成了学生渐渐地不喜欢体育课,这与体育教学模式僵化分不开.

【对策】丰富体育训练形式.教师要在课堂教学下功夫,通过不断丰富教学形式,让学生发自内心地喜欢上体育课.比如在篮球课教学时,教师可以通过“抛球跑”的游戏把学生吸引到教学中来,调动学生打篮球的积极性.在关于篮球的技术指导上,教师可以采取教师示范与学生示范相结合的形式,让学生把篮球操作的基本要领看得清、记得牢.在“运球跑”的过程中,教师可以采取竞技比赛的形式激发学生的好胜心,将篮球技能训练与竞技比赛相结合,充分激发学生的竞技意识,或者组织轻松活泼的游戏活动,使学生勇于超先、积极锻炼,在愉悦的学习氛围中得到身体素质的全面提升.

三、突击训练强度大

为了达到考评检测的目标,有的学校仍然对学生采取突击训练.具体表现为：平时以文化课教学为主,对体育锻炼重视程度不够,一旦体育考试临近就改变教学措施,从几周不上一次体育课变成专门停课加强体育锻炼.这样的突击训练,学生身体训练强度太大、负荷过重,甚至“积劳成疾”,患上了小腿骨膜炎等病症,不仅不利于学生身体素质的提升,反而对学生身体健康造成一定影响.

【对策】合理安排训练强度.在体育教学中,只有运动强度保持适宜,才能收到良好的教学效果.运动强度过小则达不到锻炼的目的,过大又超出了学生身心所能承受的限度,对学生身体健康和完成教学任务十分不利.教师首先要合理安排体育训练的时间,比如跑步时采取课堂训练与课外训练相结合的形式,让学生根据自己的情况灵活安排,每天至少保证半个小时到一个小时的训练量,如短跑训练、长跑训练等,教师可鼓励学生在跑步之前做好热身运动,唤醒全身肌肉群,再从慢跑、快跑到长跑等进行有计划、有梯度地训练.其次,可以将课间游戏与体育训练融为一体,比如将跳绳、跳远等训练项目贯穿于平时的课间活动中.这样教学既避免了文化课枯燥的特点,而且与体育训练相结合,使学生在快乐学习的氛围中劳逸结合,身体素质也得到全面提升.

总之,在初中体育教学中,教师要摆脱应试模式和突击式训练,采取科学合理的体育训练形式,使学生真正通过体育训练促进身心的健康发展.