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小学语文教学中提高学生阅读能力的策略

主题:小学生阅读书目推荐 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-11

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小学生阅读书目推荐论文

目录

  1. 一、引导学生喜欢阅读、重视阅读
  2. 二、教会学生赏词析句
  3. 三、关注学生的独特体验和感受
  4. 小学生阅读书目推荐:过半学生阅读成瘾

【关键词】小学语文阅读能力提高

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2015)11A-

0049-01

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.”小学语文教学的重中之重是培养学生的听、说、读、写能力,增强学生的思维能力.阅读是培养学生高尚情操、品德和审美情趣的有效途径.那么,语文教师应如何通过阅读课提高小学生的阅读能力呢?笔者结合多年教学经验总结了以下几种教学策略.

一、引导学生喜欢阅读、重视阅读

俗话说:“兴趣是最好的老师.”要想让学生在语文教学中提高阅读能力,前提就是让学生爱上读书.每次接手新班级时,笔者都会通过营造班级读书氛围,让学生感受阅读的重要性.比如,除了在教室悬挂关于阅读的名人名言书画,笔者每周还专门安排一节阅读课,让学生阅读指定的书目.如一年级上学期阅读课的书目有:《可爱的鼠小弟》《爱心树》《我喜欢书》等绘本故事,目的是激发学生的阅读兴趣;到了下学期,就可以引导学生阅读中外童话故事,如《吹牛大王历险记》《贝洛童话》《爱丽丝漫游奇境记》《木偶奇遇记》等,进一步巩固学生的阅读兴趣,避免学生阅读的盲目性.为了充分激发学生的阅读热情,笔者还开展了“好词佳句大家分享”的读书活动,即在每周的阅读课上,学生先阅读指定的书目,然后全班分成若干阅读小组,分享自己喜欢的好词佳句及理由.最后,学生在小组内选出好词佳句,并在班上讨论、分享,到了学期结束时再由笔者统计出哪个小组推荐的好词佳句最多,并给予优胜组一定的奖励.这样教学,迅速提升了学生的阅读兴趣,很多学生都喜欢上阅读,阅读课也成为了他们最期待的一门课.

小学生阅读书目推荐:过半学生阅读成瘾

二、教会学生赏词析句

教育家叶圣陶说过:“作者胸有境,入境始于亲.”在阅读教学中,教师只有引导学生结合具体语言环境,对文中意蕴丰富的词语和句子进行品析赏读,才能更好地理解和掌握文章.由于文章中用词准确、句子含义深刻,教师在教学时就要引导学生抓住这些关键词句反复诵读,仔细品味、理解,实现入情入境的教学效果.结合“好词佳句大家分享”读书活动,笔者在阅读课教学中以具体教材为案例,通过增补、删除、替代、变序等方式,让学生多方感受课文语言的准确、精练、形象、细腻等特点.例如,教学人教版语文三年级上册《秋天的雨》一课时,针对文中“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料.你看,它把论文范文给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.它把红色给了枫树,红红的论文范文像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.金论文范文是给田野的,看田野像金色的海洋”这一段话,笔者做了如下教学设计:1.查一查字典,了解“缤纷”的意思.2.请用“缤纷”说几个成语.3.让学生体会“五彩缤纷”“落英缤纷”等成语的意境.4.引导学生体会词句“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”,感受海洋“你挤我碰”和“频频点头”的动态感,体会字词在具体语境描述的有效运用.这样教学,学生就能在品味赏析中体会作者用词之匠心,提高了学生的阅读能力.

三、关注学生的独特体验和感受

语文新课标强调:阅读教学应提倡标新立异,允许学生见仁见智地解读作品,对作品进行创造性的思考.由于学生个性差异及生活经验不同,这就需要教师在阅读课上关注学生的不同阅读反应,鼓励学生大胆地说出自己对文本的独特体验和感受,确保学生保持阅读兴趣.比如,教学人教版语文四年级下册《中彩那天》一课时,笔者提出了三个问题:“中彩时父亲有什么异样表现?”“如果中彩的人是你,你会怎么做?”“父亲遇到了什么道德难题,难在哪里?”学生在“角色互换”和讨论中理解了“父亲”的矛盾心情,体会到了“父亲”的复杂心理变化过程,从而获得对道德的新认识,即做人最重要的是诚实、守信用,不贪图不属于自己的东西.这样教学,学生的阅读体验和感受是独特的、真实的,比起教师枯燥乏味的讲解更有利于产生良好的教学效果.

总之,在语文教学中培养学生的阅读能力并非一朝一夕之事,需要教师的耐心指导,以及学生的长期积累和学习,这就要求语文教师在实践中积累阅读课教学经验,使学生爱上阅读课,掌握阅读技能.

(责编杨春)

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