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主题:中国学生体育网 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-02

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  1. 中国学生体育网:三门峡市第二届阳光体育学生运动会开幕式

   宜宾市第七初级中学校体育与健康教师论文(设计)

   论文题目 浅析现代信息技术与《体育与健康》课程的整合

   单 位 宜宾市第七初级中学校

   姓 名 侯 进 春

   论文范文 13795985944

   浅析现代信息技术与《体育与健康》课程的整合

   宜宾市第七初级中学校 侯进春 邮编 644001

   [摘 要]采用文献资料,数理统计,逻辑分析等研究方法,对信息技术在体育教学中的作用进行探讨,结果发现:随着科学技术的迅速发展,信息技术在体育教学中的作用越来越重要,传统教学模式已不能适应学生的发展,存在着诸多不利因素,信息技术能够较好的在体育教学及训练中起到提高教学质量的作用,有利于培养学生的运动参与性,本文着眼于信息技术与体育与健康课程的整合,审视和分析当前体育教学中存在的问题,探讨信息技术在体育教学中的作用,以期为完善体育课教学提供一些思考.

   [关键词]信息技术 体育与健康 运动 教学

   现代信息技术的迅速发展和普及应用不仅促进社会和科技空前的发展,也给体育教学带来了历史性的飞跃.在体育教学中扮演着越来越重要的角色,为学生提供了获取信息,加工信息的平台,同时也为学生提供了交流,合作的舞台.这使我们必须对现代信息技术运用于体育教学进行思考与探索.那么,现代信息技术对体育教学又起了什么样的作用呢?

   1 现代信息技术和《体育与健康》课程概述

   1.1 现代信息技术概念

   现代对声音,图像,文字,数字和各种传感信号的信息进行获取,加工,处理,储存,传播和使用的能动技术.它的核心是信息学.

   体育与健康教学中,教师是考试评价唯一的参评者,而评价标准也是统一&

中国学生体育网:三门峡市第二届阳光体育学生运动会开幕式

#30340;,学生自主选择的机会很少,他们的主观能动性完全得不到发挥.其次,教学内容往往偏重与学生身体素质和专项技能的培养,而往往忽视了对理论知识的传授,这样虽然有利于提高学生的体质和运动技能,但是不能引起学生参与的热情,忽视了培养学生参加体育活动的兴趣.

   2.3 教学方法单一,教学内容贫乏且重复

   教学过程中过于强调教师的主导作用,而忽视学的主体作用,导致课程教学的程式化,教学方法呆板而无新意.这一点主要体现在的理论课教学上,内容简单,循规蹈矩,教学重点一成不变.[2]

   2.4 片面发展和厌学问题

   就是德育,体育和智育的发展相比较而言比较差,能力,道德与教养和知识比较而言也比较差,这是发展片面的问题.而现在大多数学生,包括许多学习好的学生都不愿意学习,因为他们根本没有体验到学习的乐趣,这是学习兴趣,也是内容和方法的问题.

   3 现代信息技术与体育与健康课程的整合

   3.1 正确处理现代信息技术与体育教学的关系

   正确认识现代信息技术与体育教学的关系,并能将信息技术融入到体育教学中.从转变知识观和人才观,转变师生观,转变学习观和教学观,转变媒体观等方面人手,使得从教师原来处于中心地位的知识权威者转变为学生学习的指导者和合作者,使得学生由过去被动的知识受体变为知识的讨论主宰者,成为教学活动的积极参与者和知识的构建者,使得多媒体的主要功能由传递教学刺激的载体变为教师创设情景,激发和维持学生学习动机和引导帮助学生探索知识,延伸自己潜能的工具.[3]体育教学主要是在宽敞的场馆等室外环境中进行教学,是通过教师的讲解,示范以及学生的反复身体练习来进行的,因此在运用多媒体技术教学时,时机,时间要合理调节,分清主次.它虽然能够代替体育教师的部分作用,但教师的主导作用还是无法取代的,所以应该正确处理好信息技术与体育教学的关系.

   3.2 据现代信息技术理念对学生学习评价的重新认识

   3.2.1 以往体育教学评价

   以往的体育学习评价只单单局限于对学生体能,知识,运动技能的评定,教师只通过对学生进行成绩的测试,评断出每一位学生的成绩,这样就是这个学生期末的总成绩了(表1).

   表1: 以往体育课成绩评定

   出勤 知识 技能 素质

   姓名 10分 20分 30分 40分 得分 备注 ××× 8 16 25 34 83 良好 ××× 6 14 22 30 72 及格 ××× 9 18 28 38 93 优秀 ... ××× 4 12 18 25 59 不及格 从表一看,表面上看似非常公平的学习成绩评定,但实际上是很不公平的评定.根据学生的个体情况,每一位学生各方面都是很不一样的,那些先天占优势的学生学习成绩很容易达到优秀,而有些学生因先天不足,在平时的体育课中也非常认真,一到期末成绩出来时,往往是及格甚至有些学生是不及格很差等成绩,诸如此类的评价方式方法,在很大的程度上就挫伤了那些努力的学生的自信心,而那些平时上课不认真不努力成绩优秀的学生,认为自己成绩很好,就感到沾沾自喜,惯纵骄傲,这样就根本达不到教学的目的,以至于学生身心扭曲变形.[4]

   在学期结束之前,对学生的技能,知识,身体素质做个简单的测试来得出他们的分数(表1).对学生的学习态度,习惯养成,自信心和自尊心,精神面貌和意志品质,合作精神等做一个系统的评定,可以对学生的身体,心理,社会适应能力等做一个全面的评定,这样不但可以照顾个别差异,也不会让那些先天优势的学生骄傲自满,不学求进.

   3.2.2 现代体育与健康教学评价

   依据现代信息技术的理念和《学生体质健康标准》,结合本地实际特制定标准,如表所示.

  

   表2: 结合本地实际的学生体质健康标准评定表

   综合评价成绩100% 优秀 良好 一般 还应努力 90~100 75~89 60~74 59分以下 身体素质与运动能力40% 35~40 30~34 25~29 24分以下 知识与技能30% 25~30 20~24 15~19 14分以下 学习态度与行为15% 10~15 7~9 5~6 4分以下 情意表现与合作精神15% 10~15 7~9 5~6 4分以下 由上表,我们可以得出学生学习评价应注意以下几个问题:(1)评价要体现过程性.新课程评价方式的改革是重视对学生进行过程性评价,而进行评价改革的目的是要改变单一的终结性评价方式,是通过过程性评价体现学生的主体地位,从而促进学生的健康发展;(2)评价要体现全面性.结合地方的实际,建议把学生的学习成绩评定比例进行调整:体能,知识与技能占70%,学习态度与健康行为,情意表现与合作精神两项各占15%,按模块进行综合评价,既体现体育的基本特征又体现学习评价的全面性;(3)评价要体现实用性.评价内容不要太复杂,学生知道如何操作,表格也不要太多,以免给教师统计带来难度;(4)评价要体现自主性.学生根据评价指标进行自我评价,体现了评价的自主性,而让学生在评价中正确认识自我,达到自我和相互教育,促进发展的目的,则能很好发挥评价的教育,激励功能.

   4 现代信息技术与体育与健康课程整合的意义

   4.1 正确认识信息技术与体育与健康课程整合

   信息技术与体育课程整合是教师在教学中超越不同知识体系,把信息技术,信息资源,信息方法,人力资源和体育课程内容有机结合的一种新的教学方法.体育教师在运用信息技术进行教学前,首先要了解其硬件设施功能,使用的教学软件要恰当,应该严格符合教学内容,紧扣主题,图像生动;并且多种教学手段穿插进行,灵活运用,以便使课堂教学更加生动活泼.多媒体辅助教学的优势,只有在正视传统教学手段的实用价值时,才能合理正确地使用它.

   4.2 激发学生学习的兴趣,开阔视野,增强学习动机

   运动乐趣的含义有两个,作为名词,运动乐趣是指运动本体所具有的乐趣,即项目的趣味性;作为动词,运动乐趣是指人在运动过程中产生的乐趣,即快乐的情感体验.[5]而体育课的乐趣,主要是指通过组织教法等一系列手段,使学生在体育课中体验到的乐趣.而现代信息技术的运用,使教学方法和教学手段变得生动活泼,新颖,多样化,将图,文,声,像融为一体,能够直接以鲜明,直观生动的画面和明快,简练的语言传送给学生,学生很容易接受那些深入浅出的动作技术.同时多媒体还能利用时空变换,大小变换,速度变换,虚实变换的手段进行人机对话,使原来生硬的体育知识,健康知识变得生动形象,使学生产生更加浓厚的兴趣.[6]还可以帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科前沿的知识,有利于调动学生学习的积极性和激发学生学习的热情.

   4.3 有利于提高体育课的教学质量

   多媒体作为现代化教学辅助手段,可以将我们所传授的知识由浅到深地进行展示,使知识技能多层次,多角度地展示于学生面前;同时还能较好地展示重点,难点,使我们的教学目标更容易达成.另外,通过人机对话,克服了以往教师边讲解边示范的单一教学模式.学生通过视频可以看到教学课件中教学画面的变换,声音效果的叠加,动画效果的处理,其生动形象程度远远超出了过去教师的讲解示范.教师还可以和学生一起观看和讨论,增加了师生的互动和交流,使得课堂氛围更加活跃.此外,运用多媒体不仅提高了教学质量,而且大大增加了课堂容量和信息密度,提高了教学效率,发展了学生的创新思维和应变能力.

   4.4 有利于培养学生的运动参与性

   运动参与是学生从事体育学习的基础,如果学生不参与运动,就什么也谈不上了,所以我们要千方百计地提高学生运动参与的意识和能力.现在有人提出在体育教学中要克服假性参与的现象.就是在贯彻新课标中,有的人把奥运会"参与比结果更重要"的口号套用过来,强调参与不讲效果.于是就造成了形式上的热闹,表面上大家都参与了,但没有得到有效的锻炼和学到必要的知识,技能,这就是假性参与.当前我们的一些体育教学出现了过多考虑教学内容的完整性,系统性,以及教师的权威性,而较少考虑学生的要求,教材失去了使本身所具备的娱乐性的魅力,教学过程只注意环节和部分,课堂气氛严肃有余而活泼不足,氛围显得过于沉闷,呆板,很难促使学生积极,主动地学习.信息技术的特点是信息量大,直观,生动,刺激人的感观.使人兴奋,提高学习的兴趣,激发求知欲.教师将信息技术与体育新课程相整合,重视学生对学习内容的选择,强调教学内容和方式,能让学生获得体育运动的乐趣和成功的体验,变"要我学"为"我要学",发挥学习的主动性和积极性.

   5 结论

   新课标的提出,使得信息技术成为现代教育教育教学领域中的主角,信息技术运用到体育教学中,加强了师生之间的互动,学生之间的讨论和交流也增多了,不管是课外还是室内的课堂气氛也更活跃了.但是作为一门体育活动课,面临着巨大的挑战.但是通过各方面的努力,信息技术与体育教学已经实现优化整合,既能让学生学到有关体育的基本技能,也能体验现代科技给教学带来的便捷.而现代体育教师面临着教育和专业知识加速老化的挑战,体育教师要随时对自己的工作和专业能力的发展进行评估,树立与时俱进和终身学习的意识,保持开放的心态,在实践中学习,努力掌握现代信息技术,运用好信息技术.

   现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段,它只是辅助教学的工具,是一种手段,一种形式,对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法.我们只有发挥信息技术教学的优势,正视传统教学手段中的实用价值,才能合理正确的使用它,从而真正进入现代信息技术的教学时代.[7]

   [参考文献]

   [1]论文范文.体育与健康课程标准[N] .北京师范大学出版社,2007.

   [2]李云,金琼,祝良,张宇.现代信息技术在体育教学中应用的探索[J] .山东体育科技,2017,33(1).

   [3]李云,金琼,祝良,张宇.现代信息技术在体育教学中应用的探索[J] .山东体育科技,2017,33(1).

   [4]余文森,郑金洲.新课程体育(与健康)教与学[M].福州:福州教育出版社,2005,(4)

   [5]毛振明,赖天德.解读中国体育课程与教学改革[D].北京体育大学出版社,2006.

   [6]邱江.信息技术在体育教学中的角色与作用[J].信息技术教育,2006.

   [7]孟宗国.信息技术在体育教学中的运用[J].读写算(教育教学研究),2017.

   宜宾市第七初级中学校体育与健康教师论文(设计)

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中国学生体育网引用文献:

[1] 医学学术论文写作秘籍 中国期刊采编网:如何进行医学学术论文写作
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[3] 中国苹果产业网毕业论文查重不
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