有关提高小学音乐课堂提问有效性的策略毕业论文写作资料-论文写作网

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学生音乐论文范文

提问是课堂教学中不可或缺的环节.在小学音乐课堂教学中,教师要重视课堂提问的艺术,根据学科特点和内容,结合学生学情和认知规律,灵活提问、巧问妙引,诱导学生积极思维,促进学生有效学习,提升学生对音乐的鉴赏能力、审美能力,建构优化、高效、灵动的音乐课堂.在此,笔者结合自身教学实践,谈谈小学音乐课堂提问有效性的策略.

一、找准问题切入点,紧扣目标有效提问

教师选择有效的切入点导入教学,往往可以激发学生的学习动机,唤起学生的探究论文范文,产生事半功倍的教学效果.在小学音乐课堂教学中,教师要结合学生特点和认知发展规律,围绕教学目标、紧扣教学内容,找准问题的切入点,注重问题的针对性,巧妙提出问题,引导学生思考、分析、探究,从而帮助学生明确学习方向,诱导学生积极思考、主动探究和解决问题,提高学生的自主学习能力.例如,学习歌曲《弹月琴的小姑娘》时,笔者在课始提出以下教学目标：（1）引导学生用心聆听音乐,使学生受到美的享受,提高学生的音乐鉴赏能力；（2）引发思考、探究与互动交流,掌握变换拍子与顿音、休止符、延长音和倚音等知识点,理解乐曲表达的情感和表现手法.围绕以上教学目标,笔者再设计问题：“听了范唱,请大家说一说歌曲的节奏有什么特点?乐曲属于哪个民族?乐曲有怎样的情绪?乐谱中出现了哪些交换拍子的乐句?哪些是装饰音?请找出来并进行练习.”学生经过思考、探究总结出：顿音短促有力,倚音要唱得自然、圆润等.学生接着模唱主歌部分的旋律,注重延长音的唱法,最后整曲练习,真正把握住了乐曲的情绪.

二、把握知识生长点,层层深入巧妙设问

心理学认为,人的认知水平主要包括已知区、最近发展区以及未知区三个层次,并认为人们对问题的认识过程是这三个层次逐渐转化的过程.教师在巧设问题的过程中,应从学生的已有知识经验出发,充分考虑学生的最近发展区,以巩固旧知、促进新知,逐步实现由“最近发展区”到“已知区”的转化.在小学音乐课堂提问过程中,教师要结合学生已有知识把握好未知知识的生长点,巧妙地提出问题,做到循序渐进地拓宽学生的思维,深化学生对音乐知识的理解、记忆以及把握.比如教学《外婆桥》时,笔者首先导入儿歌《摇啊摇》提出问题：“这首童谣的演唱有什么特点?”笔者接着播放富有浓郁江南水乡风味及生活情趣的童谣歌曲《外婆桥》,引导学生用心聆听欣赏,进一步提出问题诱导学生积极思考：“同学们,这首童谣与你们刚刚听到的《摇啊摇》有什么异同之处?”接着揭示童谣学习主题：“童谣的情绪是欢快活泼的还是优美抒情?”最后根据学生的认知规律、分段欣赏、巧设问题：“这一段与主题乐段相比有着怎样的情绪?是否可以用不同的记号来表达不同的情绪?”这样教学,通过结合学生的认知规律、层层深入巧妙设问,引导学生了解童谣歌曲的结构特点和表现形式,深入巩固了所学知识,激活了学生的学习思维.

三、捕捉学生兴奋点,融合情境灵活发问

学生的思维具有一定的可导性,课堂教学要注意诱发学生学习的兴奋点,激发学生的好奇心和求知欲.在小学音乐课堂教学中,教师要注意从学生所熟悉和感兴趣的事物中,创设与音乐情境相和谐的氛围,引发情感共鸣,并从中捕捉学生的学习“兴奋点”,灵活地提出问题、设疑激趣、诱思促学,促使学生主动地参与到音乐学习之中,调动学生学习积极性和主动性.例如,在教学歌曲《树叶儿飘飘》时,笔者首先播放二胡独奏《八月桂花遍地开》,让学生一边聆听音乐一边哼唱旋律.在第二次播放乐曲中,教师带领学生扭秧歌步,用动作来感受乐曲所表达的情绪,然后提出问题引发学生思考：“这首乐曲描绘的是什么季节?你们眼里的秋天是什么样子的?树叶儿飘呀飘,荡到了天空.你们猜猜,谁会看它?请聆听鸟儿飞翔的音乐,随着音乐律动模仿论文范文飞舞的动作.”在此基础上,笔者继续设问：“同学们,你们能否设想一下,它们看见飘落的树叶后会怎么做?”最后师生合作、分组、分角色朗诵歌词,学唱歌曲.这样创设问题情境,激发了学生的学习兴趣,激活了课堂氛围,深化了学生对知识的理解.