简介:关于工作毕业生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关工作毕业生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
汕头大学
社会需求与培养质量年度报告
2017)
麦可思公司
本报告撰写者:
麦可思团队
项目负责人
分析与撰写
审 稿 武艳丽 蒋 莹
校 对 王锦娜 张 扬
数据 沈柯伶 赵 华 唐秋艳
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本报告数据库产权所有者及使用权授予者:
麦可思公司
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麦可思mycos.)是专业的,得到政府,学术界,商业机构和社会公众共同认可的,具有良好公信力的中国第三方教育数据咨询和质量评估机构.麦可思代表"我的中国职业能力"My China Occupational Skills).在新浪网和《新周刊》联合进行的"最值得信赖的机构和人士"调查中位列第9名.麦可思公司承担了国家,省级的重大研究项目,与国内所高校有稳定的长期研究合作,是中国社科院,世界银行等国际研究机构的合作单位,是中国大学生就业报告就业蓝皮书的唯一作者,是江苏省,跟踪系统的承建单位,是世界银行在中国职业技术教育与培训改革项目TVET项目的评估机构.
麦可思公司MyCOS)自200年以来,每年对毕业半年后的高校毕业生的就业状态和工作能力进行全国性调查研究.目前,麦可思已经调查了2006届,2007届,2017届,2017届毕业半年后的高校毕业生.麦可思数据库已经被中国的众多高校,各级政府教育和人力资源主管部门,各企事业单位,各级学术研究机构,高校毕业生和高考生等广泛参考.
目 录第一部分 诊断与总结 1
一 管理建议 1
二 主要结论 2
第二部分 培养结果与毕业生评价 11
第一章 就业竞争力 11
一 就业竞争力指数较高的专业是国际经济与贸易(国际金融)和 计算机科学与技术 11
二 就业现状满意度比上届有所提高 14
三 非失业率与全国"211"院校基本持平 18
四 就业质量 24
(一) 月收入与全国"211"院校基本持平 24
(二) 专业相关度比上届有所下降 31
(三) 职业期待吻合度与上届基本持平 38
(四) 离职率与上届基本持平 42
第二章 校友评价 47
一 校友推荐度比上届有所下降 47
二 校友满意度与上届持平 51
第三章 就业特色与优势 60
一 职业特色与优势 60
二 行业特色与优势 62
三 用人单位集中在民营企业与大型企业 64
四 就业地集中在广东 69
第四章 价值观,工作能力及核心知识分析 70
一 价值观提升较大的是努力上进精神等 70
二 基本工作能力满足度与上届基本持平 71
三 核心知识满足度与上届持平 77
第五章 读研分析 82
一 读研主要理由是职业发展需要等 82
二 选择读研院校时主要关注所学专业的声誉和学校的牌子 83
三 主要专业认为本科教育最需要改进的地方 83
第三部分 培养过程分析 84
第六章 核心课程有效性评价与成绩分析 84
一 核心课程有效性评价比上届有所下降 84
二 最有帮助的专业课程和教师 89
三 最没有帮助的专业课程 93
四 学业对工作与专业相关度,教学满意度有积极影响 94
第七章 社团活动分析 96
一 社团活动满意度最高的是表演艺术类 96
第八章 求职分析 98
一 求职成功的信息渠道主要是通过专业求职网站等 98
二 最有效的求职服务是辅导简历写作 99
三 求职成功次数与上届持平 100
第四部分 技术报告 101
一 项目背景介绍 101
(一) 背景介绍 101
(二) 调查样本说明 101
二 研究概况 106
(一) 研究目的 106
(二) 基本研究框架和指标体系 106
研究后记 107
附录:本校毕业生的主要职业环境举例 108
名词解释 152
图表目录
第一部分 诊断与总结 1
第二部分 培养结果与毕业生评价 11
第一章 就业竞争力 11
表1-1 本校2017届各学院毕业半年后就业竞争力排名 12
表1-2 本校2017届各专业毕业半年后就业竞争力排名 13
图1-1 本校2017届毕业生的就业现状满意度 14
图1-2 本校2017届毕业生对就业现状不满意的原因 15
图1-3 本校2017届各学院毕业生的就业现状满意度 16
图1-4 本校2017届各专业毕业生的就业现状满意度 17
图1-5 本校2017届毕业半年后的非失业率 18
图1-6 本校2017届各学院毕业半年后的非失业率 19
图1-7 本校2017届各专业毕业半年后的非失业率,与本校2017届对比 20
图1-8 本校2017届各专业毕业半年后的非失业率,与同类院校2017届对比 22
图1-9 本校2017届毕业半年后的去向分布 23
图1-10 本校2017届毕业半年后的月收入 24
图1-11 本校2017届毕业生月收入区间分布 25
图1-12 本校2017届各学院毕业半年后的月收入 26
图1-13 本校2017届各专业毕业半年后的月收入,与本校2017届对比 27
图1-14 本校2017届各专业毕业半年后的月收入,与同类院校2017届对比 29
图1-15 本校2017届毕业生工作与专业相关的人数% 31
图1-16 本校2017届毕业生选择专业无关工作的前4项原因 31
图1-17 本校2017届各学院毕业生工作与专业相关的人数% 32
图1-18 本校2017届各专业毕业生工作与专业相关的人数%,与本校2017届对比 33
图1-19 本校2017届各专业毕业生工作与专业相关的人数%,与同类院校2017届对比 35
图1-20 本校2017届读研毕业生转换专业的人数% 37
图1-21 本校2017届毕业生目前的工作与职业期待吻合的人数% 38
图1-22 本校2017届毕业生目前工作不符合职业期待的原因分布 39
图1-23 本校2017届各专业的职业期待吻合度 40
图1-24 本校2017届毕业半年内的离职人数% 42
图1-25 本校2017届毕业生离职类型的分布 43
图1-26 本校2017届毕业生主动离职的前3项原因 43
图1-27 本校2017届各学院毕业半年内的离职人数% 44
图1-28 本校2017届各专业毕业半年内的离职人数% 45
第二章 校友评价 47
图2-1 本校2017届毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友就读的人数% 47
图2-2 本校2017届各学院毕业生愿意推荐母校的人数% 48
图2-3 本校2017届各专业毕业生愿意推荐母校的人数% 49
图2-4 本校2017届毕业生对母校满意的人数% 51
图2-5 本校2017届各学院毕业生对母校满意的人数% 52
图2-6 本校2017届各专业毕业生对母校满意的人数% 53
图2-7 本校2017届毕业生对母校的教学,学生工作和生活服务的满意度 55
图2-8 本校2017届毕业生对母校的教学是否满意的分布 56
图2-9 本校2017届毕业生认为母校的教学最需要改进的地方 56
图2-10 本校2017届毕业生认为需要加强的实习和实践环节人数%(多选) 57
图2-11 本校2017届毕业生对母校的学生工作是否满意的分布 58
图2-12 本校2017届毕业生认为母校的学生工作需要改进的地方(多选) 58
图2-13 本校2017届毕业生对母校的生活服务是否满意的分布 59
图2-14 本校2017届毕业生认为母校的生活服务需要改进的地方(多选) 59
第三章 就业特色与优势 60
表3-1 本校2017届毕业生就业量最大的前6位职业类及优势 60
表3-2 本校2017届各专业毕业生从事的主要职业 61
表3-3 本校2017届毕业生就业量最大的前6位行业类及优势 62
表3-4 本校2017届各专业毕业生就业的主要行业 63
图3-1 本校2017届毕业生的用人单位类型分布 64
图3-2 本校2017届毕业生在不同类型用人单位就业的半年后月收入 65
图3-3 本校2017届各专业毕业生的用人单位类型分布 66
图3-4 本校2017届毕业生的用人单位规模分布 67
图3-5 本校2017届各专业毕业生的用人单位规模分布 68
表3-5 本校2017届毕业生就业量最大的前5个城市及半年后月收入 69
第四章 价值观,工作能力及核心知识分析 70
图4-1 本校2017届毕业生大学期间的价值观提升,与本校2017届对比(多选) 70
图4-2 五大类能力 71
表4-1 基本工作能力定义及序号 72
图4-3 本校2017届毕业生的基本工作能力的总体满足度 73
图4-4 本校2017届毕业生35项基本工作能力的重要度 74
图4-5 本校2017届毕业生35项基本工作能力的满足度 75
图4-6 本校2017届毕业生总体创新能力满足度 76
图4-7 本校2017届毕业生创新能力的重要度和满足度 76
表4-2 知识定义及序号 77
图4-8 本校2017届毕业生的总体知识满足度 79
图4-9 本校2017届毕业生核心知识的重要度 80
图4-10 本校2017届毕业生核心知识的满足度 81
第五章 读研分析 82
图5-1 本校2017届毕业生选择国内读研的前3项理由 82
图5-2 本校2017届读研的毕业生选择研究生院校时最关注的前3项因素 83
表5-1 本校2017届主要专业读研毕业生认为母校本科学术教育最需要改进的地方 83
第三部分 培养过程分析 84
第六章 核心课程有效性评价与成绩分析 84
图6-1 本校2017届毕业生评价核心课程重要度 84
图6-2 本校2017届毕业生评价核心课程满足度 85
图6-3 本校2017届主要专业的核心课程重要度和满足度评价 86
图6-4 本校2017届主要专业中工作与专业相关人群对核心课程重要度和满足度评价 87
表6-1 本校2017届主要专业对课程不满足的毕业生认为最需要改进的地方 88
表6-2 本校2017届各专业毕业生认为对个人成长最有帮助的专业课程 89
表6-3 本校2017届各专业毕业生认为对个人成长最有帮助的教师 90
图6-5 本校2017届毕业生与任课教师课下交流程度 91
图6-6 本校2017届各专业毕业生与任课教师课下交流程度 92
表6-4 本校2017届各专业毕业生认为对个人成长最没有帮助的专业课程 93
图6-7 本校2017届不同成绩人群的就业现状满意度 94
图6-8 本校2017届不同成绩人群的工作与专业相关度 95
图6-9 本校2017届不同成绩人群的教学满意度 95
第七章 社团活动分析 96
图7-1 本校2017届毕业生参加社团活动的比例(多选) 96
图7-2 本校2017届毕业生的社团活动满意度 97
第八章 求职分析 98
图8-1 本校2017届毕业生获得第一份工作的前3位渠道 98
图8-2 本校2017届毕业生接受母校提供求职服务的人数%(多选) 99
图8-3 本校2017届毕业生接受母校提供求职服务并认为其有效的人数% 99
图8-4 本校2017届毕业生平均得到的工作录取份数 100
第四部分 技术报告 101
表1 本校2017届各学院毕业生人数及样本回收情况 102
表2 本校2017届各专业毕业生人数及样本回收情况 103
表3 本校2017届各专业主要指标的样本表 104
附录:本校毕业生的主要职业环境举例 108
附表(1) 编辑的真实职业环境一览表(2017版) 108
附表(2) 初中教师,特殊和职校教育除外的真实职业环境一览表(2017版) 111
附表(3) 电子工程师(不包括计算机工程师)的真实职业环境一览表(2017版) 114
附表(4) 法律职员的真实职业环境一览表(2017版) 116
附表(5) 工商业设计师的真实职业环境一览表(2017版) 119
附表(6) 柜员和租赁服务员的真实职业环境一览表(2017版) 121
附表(7) 互联网开发师的真实职业环境一览表(2017版) 123
附表(8) 化学工程师的真实职业环境一览表(2017版) 124
附表(9) 会计的真实职业环境一览表(2017版) 127
附表(10) 机械工程师的真实职业环境一览表(2017版) 129
附表(11) 计算机软件应用工程师的真实职业环境一览表(2017版) 131
附表(12) 记者和通讯记者的真实职业环境一览表(2017版) 134
附表(13) 建筑师(非园林和水上景观)的真实职业环境一览表(2017版) 136
附表(14) 内科医师的真实职业环境一览表(2017版) 139
附表(15) 生物技术员的真实职业环境一览表(2017版) 141
附表(16) 土木工程技术员的真实职业环境一览表(2017版) 143
附表(17) 新账户办事员的真实职业环境一览表(2017版) 146
附表(18) 行政秘书和行政助理的真实职业环境一览表(2017版) 148
新增内容说明
本校关键问题本校毕业生对就业现状不满意的原因
各专业非失业率,月收入,专业相关度与对比群体对比情况
本校毕业生对母校的教学满意度
本校毕业生对母校的学生工作满意度及改进方面
本校毕业生对母校的生活服务满意度及改进方面
本校主要专业对课程不满足的毕业生认为最需要改进的地方
本校毕业生与任课教师课下交流程度
各专业毕业生与任课教师课下交流程度
New！ 诊断总结
关键问题 New！从全校整体情况来看,价值观提升状况能力知识评价.从主要培养结果指标来看,从毕业生整体评价来看,毕业生母校的推荐度.
从价值观能力知识来看,在校期间毕业生价值观都得到了提升.
从来看,毕业生对专业核心课程评价.
从来看,大学组织的招聘会 主要结论
培养结果与毕业生评价
就业竞争力
就业竞争力指数.
就业现状满意度.本校2017届毕业生的就业现状满意度为65%,比本校2017届(61%)高4个百分点,比全国"211"院校2017届(62%)高3个百分点.毕业生对就业现状不满意的原因主要是"发展空间不够"(45%),其次是"收入低"(25%).
各学院及专业就业现状满意度.
毕业年后的率.
毕业半年后非失业率较高的专业是公共事业管理,广播电视新闻学,土木工程,艺术设计(环境艺术设计),英语(均为100%),非失业率较低的专业是汉语言文学(86%),应用物理学(89%),数学与应用数学(90%).其中,公共事业管理,土木工程,艺术设计(环境艺术设计)专业的非失业率连续两届均最高.
在毕业半年后非失业率指标上,本校2017届所分析到的21个专业当中,有15个专业毕业半年后非失业率高于同类院校2017届的同专业水平,4个专业与同类院校2017届基本持平,2个专业低于同类院校2017届.
毕业年后的去向.月收入.本校2017届毕业半年后月收入本校2017届毕业
毕业半年后月收入较高的专业是广播电视新闻学(5237元),国际经济与贸易(国际贸易)(4927元),国际经济与贸易(国际金融)(4911元),计算机科学与技术(4900元),毕业半年后月收入较低的专业是编辑出版学(3163元),美术学(公共艺术)(3357元).其中,计算机科学与技术专业的月收入连续两届均较高.
在毕业半年后月收入指标上,本校2017届所分析到的22个专业当中,有15个专业毕业半年后月收入高于同类院校2017届的同专业水平,4个专业与同类院校2017届基本持平,3个专业低于与同类院校2017届.
专业.本校2017届毕业生工作与专业相关度
工作与专业相关度较高的专业是临床医学(100%),艺术设计(环境艺术设计)(95%),土木工程(94%),工作与专业相关度较低的专业是公共事业管理(38%),生物技术(41%),数学与应用数学(42%).其中,临床医学专业的工作与专业相关度连续两届均最高;公共事业管理,数学与应用数学专业的工作与专业相关度与本校2017届相比下降较多.
读研转换专业比例.本校2017届读研的毕业生中.
职业吻合度.
离职率.本校2017届毕业半年内的离职率为.
毕业半年内离职率较低的专业是机械设计制造及其自动化(5%),临床医学(6%),国际经济与贸易(国际金融)(6%),计算机科学与技术(6%),离职率较高的专业是汉语言文学(43%),公共事业管理(38%),行政管理(38%).其中,临床医学专业毕业半年内的离职率连续两届均较低,公共事业管理专业毕业半年内的离职率连续两届均较高.
校友评价
校友推荐度.
愿意推荐母校比例较高的专业是英语(91%),广播电视新闻学(88%),艺术设计(环境艺术设计)(81%),愿意推荐母校比例较低的专业是临床医学(42%).其中,英语专业愿意推荐母校的比例连续两届均较高,临床医学专业愿意推荐母校的比例与本校2017届(80%)相比下降较多.
校友满意度.满意度特色
职业特色.本校2017届建议以麦可思提供的各专业的主要职业的任务,技能,知识,任职资格,工作方式和环境及工作活动为参考之一,来改进课程内容教学方式和实习.各专业毕业生的主要请参阅主体报告.
行业特色.本校2017届行业是指用人单位的主要产品和服务的内容这决定了相同职业在不同行业的主要职责是不同的.各专业毕业生就业的主要行业请参阅主体报告
用人单位特色.培养中应考虑的文化和能力需求特点.
价值观.本校2017届毕业生基本能力总体满足度.
创新能力.
核心知识满足度.本校2017届毕业的总体满足度%,全国211"院校2017届(%).
读研理由.本校2017届8.1%的毕业生选择了国内读研,其最主要理由是"职业发展需要"(31%),其后依次是"就业前景好"(25%),"想做学术研究"(23%).其中,因"职业发展需要","想做学术研究"而选择国内读研的比例与本校2017届(分别为29%,16%)相比均有所上升,因"就业前景好"而选择国内读研的比例与本校2017届(31%)相比有所下降.
读研院校选择.本校2017届读研的毕业生选择研究生院校时最关注的因素是"所学专业的声誉"(37%),其次是"学校的牌子"(30%).其中,关注"所学专业的声誉"的比例与本校2017届(43%)相比有所下降.
培养过程分析
核心课程有效性评价
课程的重要度.
课程的满足度.
最没有帮助的专业课程.由就业,正在读研和留学的毕业生判定大学期间对个人成长最没有帮助的专业课程.例如,本校2017届电子信息工程专业毕业生认为对个人成长最没有帮助的专业课程为数字图像处理课程,法学专业为环境法课程.详细内容请参阅主体报告表6-4.
最有帮助的教师.由就业,正在读研和留学的毕业生判定大学期间对个人成长最有帮助的教师.例如,本校2017届电子信息工程专业毕业生认为对个人成长最有帮助的教师为林奕戎老师,法学专业为田志荣老师.详细内容请参阅主体报告表6-3.
与任课教师课下交流程度.本校2017届毕业生中,有46%的人与任课教师"每周至少一次"或"每月至少一次"课下交流.
学业影响.本校2017届在校期间学业较好人群的就业现状满意度低于学业较差人群,学业较好人群的工作与专业相关度,教学满意度均高于学业较差人群.
社团活动分析
参与度.本校2017届毕业生在校期间,有58%的人参加过社会实践及公益类社团活动,与本校2017届(57%)基本持平;有52%的人参加过社交联谊类社团活动,比本校2017届(55%)低3个百分点;参加过文化艺术类社团活动的比例(17%)最低,与本校2017届(17%)持平;有7%的人表示没有参加任何社团活动,比本校2017届(9%)低2个百分点.
社团活动的满意度.分析
.
求职分析.从求职到接受第一份工作时,本校2017届毕业生平均得到2.8份工作录取,与本校2017届(2.8份)基本持平,略低于全国"211"院校2017届(3.0份).
就业竞争力
国际经济与贸易(国际金融)和计算机科学与技术
各学院及专业就业竞争力指数
表1-1是本校2017届专业毕业半年后的总体就业指标一览,包括其,月收入,毕业时掌握的基本工作能力,,在这个基础上我们计算出了各学院及专业就业竞争力指数.就业竞争力指数综合了非失业率,月收入毕业时掌握的基本工作能力这项指标,是对大学培养的毕业生就业能力的综合评价.
某学院的就业竞争力指数的具体计算是,.
同理,某专业的就业竞争力指数的具体计算是,.
表1-1 本校2017届各学院毕业半年后就业竞争力排名
就业
竞争力
排序 就业
竞争力
指数
(%) 毕业
半年后的
非失业率
(%) 毕业
半年后的
平均月收入
(元) 毕业时
掌握的基本
工作能力
(%) 就业
现状
满意度
(%) 本校平均 — — 95.6 4044 52 65 211"院校 — — 94.4 4119 51 62 工学院 1 97.2 98 4372 52 64 长江新闻与传播学院 2 96.2 94 4085 54 71 商学院 2 96.2 96 4360 52 63 法学院 4 94.6 96 3562 55 72 文学院 5 94.0 93 3879 53 70 长江艺术与设计学院 6 93.6 98 3893 53 56 理学院 7 91.4 93 3880 50 63 注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.
诊断:本校2017届毕业生就业竞争力指数高的学院是学院%),就业竞争力指数低的学院是%).
表1-2 本校2017各专业毕业半年后就业竞争力
专业名称 就业
竞争力
排序 就业
竞争力
指数
(%) 毕业
半年后的
非失业率
(%) 毕业
半年后的
平均月收入
(元) 毕业时
掌握的基本
工作能力
(%) 就业
现状
满意度
(%) 本校平均 — — 95.6 4044 52 65 211"院校 — — 94.4 4119 51 62 国际经济与贸易
(国际金融)* 1 95.2 97 4911 52 76 计算机科学与技术 2 94.8 98 4900 53 68 法学 3 91.7 97 3578 57 83 通信工程 4 91.6 97 4307 51 75 英语 5 91.2 100 4142 49 76 土木工程 6 91.0 100 4132 53 64 会计学 7 89.8 98 4102 53 62 机械设计制造及其自动化 8 89.3 98 4122 53 58 新闻学 9 89.2 98 3838 54 64 数学与应用数学 10 88.4 90 4412 51 68 电子信息工程 11 87.9 95 4413 49 58 * 12 87.4 93 3805 52 71 工商管理 13 86.7 94 4056 52 56 * 14 86.0 96 3550 52 63 汉语言文学 15 84.8 86 3547 58 63 应用化学 15 84.8 98 3735 45 64 * 17 84.6 100 3547 52 44 应用物理学 18 83.9 89 3712 56 50 注:专业因参与就业竞争力计算的指标缺失,所以没有包括在表中.
诊断:本校2017届毕业生就业竞争力指数高的专业是,就业竞争力指数低的专业是%).
总体就业现状满意度
就业人群:包括三类人群:受雇全职工作受雇半职工作自主创业.
:
图1-1 本校2017毕业
参照数据来源:麦可思-中国2017届大学毕业生社会需求与培养质量调查.
诊断:本校2017届毕业的就业%,比(%)高个百分点比全国211"院校(%)高个百分点. 对就业现状不满意的原因 New！
图1-2 本校2017诊断:本校毕业%),其次是"收入低"(25%).
各学院及专业就业现状满意度 New！
图1-3 本校2017各毕业
注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.
诊断:本校2017届毕业就业高的是.
图1-4 本校2017各专业毕业
注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.
诊断:本校2017届毕业就业高的专业是.毕业.
总体非失业率
毕业半年后:即年的1月以后.麦可思在此时展开调查,收集数据.此时毕业生的就业状况趋于稳定,有工作经历的毕业生也能够评估工作对自己知识,能力的要求水平.
人群:包括类人群:受雇全职工作受雇半职工作自主创业.
非失业率:指人数占毕业生人数.
图1-5 本校2017毕业半年后率
诊断:本校2017届(%) 各学院及专业非失业率New！
1-6 本校2017届各毕业半年后的非失业率
诊断:本校2017届毕业半年后非失业率高的学院是非失业率低的学院是
图1-7 本校2017届各专业毕业半年后的非失业率注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.
续图1-7 本校2017届各专业毕业半年后的非失业率注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.
诊断:本校2017届毕业半年后非失业率高的专业是非失业率低的专业是.
图1-8 本校2017届各专业毕业半年后的非失业率注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.
诊断:本校201届毕业半年后较大,分别为9.9%,9.9%,9.4%.
本校201届毕业半年后毕业半年后的去向
1-9 本校2017届毕业半年后的去向分布
注:.
诊断:本校2017届毕业受雇全职工作的比例%,比本校2017届毕业一年后(86.9%)低4.2个百分点,比全国211"院校2017届%)高13.9个百分点的比例%,比本校2017届毕业一年后(8.5%)高2.3个百分点,比全国211"院校2017届()个百分点的比例%,比本校2017届毕业一年后(1.8%)高0.8个百分点,比全国211"院校2017届() 就业质量
就业质量:主要体现在月收入,工作与专业相关度,职业吻合度,离职方面.
收入的高低,是本校培养的毕业生质量的市场价值的体现;
工作与专业相关度越高,体现了专业培养帮助毕业生更多地得到了市场价值的实现;
职业吻合度,反映了毕业生所从事的职业期待的差距;
离职率低,稳定性较强,反映了毕业生与用人单位匹配度较高,毕业生满足了用人单位的需求,用人单位也符合了毕业生的期望.
月收入:指工资,奖金,业绩提成,论文范文福利补贴等所有的论文范文收入.
毕业半年后的月收入:是指大学生毕业半年后实际每月工作收入的平均值.
月收入
1-10 本校2017毕业半年后
注:本校2017届为毕业一年后数据.
参照数据来源:麦可思-中国2017届大学毕业生社会需求与培养质量调查.
诊断:本校2017届毕业半年后月收入元,本校2017届()(元) 月收入分布
1-11 本校2017毕业生月收入区间分布
.
诊断:本校2017届毕业月收入集中在-3000元月收入集中在-5000元 各专业的月收入New！
1-12 本校2017届各毕业半年后月收入
诊断:本校2017届毕业半年后月收入高的毕业半年后月收入低的月收入
图1-13 本校201届各专业毕业半年后月收入注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.
1-13 本校2017届各专业毕业半年后月收入
注1:本校2017届为毕业一年后数据.
注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.
诊断:本校2017届毕业半年后月收入高的专业毕业半年后月收入较低的专业.月收入
图1-14 本校2017届各专业毕业半年后月收入注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.
诊断:本校201届毕业半年后月收入
专业相关度比上届有所下降
工作与专业相关度:毕业生是知识的使用者,他们能够判断自己的工作是否用到了所学的专业知识.因此问卷中是由毕业生回答自己的受雇全职工作是否与所学专业相关.工作与专业相关度分子是受雇全职工作并且与专业的毕业生人数,分母是受雇全职工作(包括与专业及)的毕业生人数.
专业相关度
1-15 本校2017毕业生工作与专业相关的人数%
图1-16 本校2017毕业生
诊断:本校2017届毕业生工作与专业相关度%,全国211"院校(%).
各专业的专业相关度New！
1-17 本校2017各毕业生工作与专业相关的人数%
诊断:本校2017届工作与专业相关度最高的学院是相关度最低的学院是.
图1-18 本校2017各专业毕业生工作与专业相关的人数%注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.
续图1-18 本校2017各专业毕业生工作与专业相关的人数%
注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.诊断:本校2017届工作与专业相关度高的专业是工作与专业相关度较低的专业是.工作与专业相关度
图1-19 本校201各专业毕业生工作与专业相关的人数%注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.
诊断:本校201届 读研毕业生转换专业的比例
图1-20 本校2017读研毕业生专业的
参照数据来源:麦可思-中国2017届大学毕业生社会需求与培养质量调查.
诊断:本校2017届读研的毕业生中%的人了专业,全国211"院校2017届(%)个百分点.
职业期待吻合度:毕业生目前的工作与职业期待吻合的人数百分比.
职业期待吻合度
图1-21 本校2017毕业生目前的工作与职业期待吻合的人数%
职业不符合期待的原因
图1-22 本校2017毕业生目前工作职业期待分布
诊断:本校2017届毕业生工作与职业期待吻合度为%,比全国211"院校2017届(%)个百分点%的因为不符合自己的职业发展规划因为不符合自己的因为不符合自己的
各专业职业期待吻合度
图1-23 本校2017各专业
注1:本校2017届计算机科学与技术等专业因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.
注2:本校2017届护理学等专业因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.
诊断:本校2017届毕业的专业是低的专业是
离职率与上届基本持平
离职率:从毕业时到201年12月31日,有过工作经历的毕业生中多大百分比发生过离职.
离职类型:分为只有主动离职,只有被解雇,两者均有三类情形.
离职率如果较高,会影响到学校在用人单位的声誉被动离职反映了毕业生没有满足用人单位的需求,主动离职会使用人单位认为本校毕业生缺乏忠诚度.
毕业半年内的离职率
1-24 本校2017毕业半年内的离职人数%
离职类型和原因
1-25 本校2017毕业生离职类型的分布
1-26 本校2017毕业生主动离职的原因
诊断:本校2017届毕业半年内的离职率为%,比全国211"院校2017届(%)个百分点.%的主动离职%的主动离职主动离职的主要原因是个人发展空间不够(%)个人发展空间不够.
各专业毕业半年内的离职率
1-27 本校2017各毕业半年内的离职人数%诊断:本校2017届毕业半年内离职率低的是离职率高的是.
图1-28 本校2017届各专业毕业半年内的离职人数%注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.诊断:本校2017届毕业半年内离职率低的专业是离职率较高的专业是.主动离职. 校友评价
校友推荐度:在同等分数同类型学校条件下,毕业生是否愿意推荐母校给去就读.推荐度计算公式分子是回答愿意推荐的人数,分母是回答愿意推荐,不愿意推荐,不确定的总人数.
是否愿意推荐母校
图-1 本校2017毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友就读的人数%
诊断:本校2017届毕业生愿意推荐母校的比例%,比全国211"院校(%)个百分点
各专业愿意推荐母校的比例
本校2017各毕业生愿意推荐母校的人数%
诊断:本校2017届毕业生愿意推荐母校比例最高的学院是愿意推荐母校比例最低的学院是.
图2- 本校2017各专业毕业生愿意推荐母校的人数%
续图2- 本校2017各专业毕业生愿意推荐母校的人数%
注2:本校2017届护理学等专业因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.
诊断:本校2017届毕业生愿意推荐母校低的专业是.
校友满意度与上届持平
校友满意度:
图2-4 本校2017届毕业生对母校满意的人数%
数据来源:麦可思-中国2017届大学毕业生社会需求与培养质量调查.
诊断:本校2017届毕业生对母校的总体满意度为%,211"院校2017届(%). 各对母校的满意度
-5 本校2017届各毕业生对母校满意的人数%
诊断:本校2017届毕业生的是. -6 本校2017届各专业毕业生对母校满意的人数%
续图2-6 本校2017届各专业毕业生对母校满意的人数%
注2:本校2017届护理学等专业因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.
诊断:本校2017届毕业生的专业是.毕业生New！满意度:
图2-7 本校2017毕业生满意诊断: 教学满意度评价 New！
-8 本校2017毕业生否满意的分布
图2-9 本校2017毕业生认为教学最需要改进的地方 如果毕业生认为实习和实践环节是本校教学中最需要改进的地方,则将对实习和实践环节需加强的地方做出评价.
-10 本校2017毕业生认为需要加强的实习和实践环节人数%
诊断:教学最需要改进的地方是实习和实践环节不够(%)认为实习和实践环节需要改进的毕业生中,认为需要加强专业. 学生工作满意度评价 New！
-11 本校2017毕业生否满意的分布
图2- 本校2017届毕业生母校的学
诊断: 生活服务满意度评价 New！
-13 本校2017否满意的分布
图2- 本校2017届毕业生母校的诊断: 就业特色
就业特:根据大学毕业生从事的主要职业,就业的主要行业,在类型规模的用人单位就业等方面来了解他们的就业状况,分析他们的就业特.
职业特色与优势
职业:是指从业者的主要工作内容例如,在一个门户网站公司做文员,职业应选文职人员;在一家百货公司维护电脑系统,计算机支持专家.
不同职业对主要任务,基本能力,核心知识,任职资格等的要求不同,学校应根据不同专业毕业生从事的主要职业来改进课程设置,课程内容和教学方式,以及指导学生的职业规划和入学教育.
表31 本校2017毕业生职业
职业类名称 占本校
就业毕业生的
人数百分比
(%) 本校从事
该职业类的毕业生
半年后的月收入
(元) 同类院校从事
该职业类的毕业生
半年后的月收入
(元) 销售 11.6 4222 4069 行政/后勤 8.1 3353 3248 媒体/出版 8.0 4074 3700 财务/审计/税务/统计 6.9 4014 3842 计算机与数据处理 6.6 4896 4681 建筑工程 6.1 4111 3775
诊断:本校2017届 各专业毕业生从事的主要职业表3-2 本校2017各专业毕业生从事的主要职业
本校该专业毕业生从事的主要职业 电子信息工程 电子工程师(不包括计算机工程师) 法学 法律职员 广播电视新闻学 编辑 国际经济与贸易(国际金融) 新账户办事员 国际经济与贸易(国际贸易) 柜员和租赁服务员 汉语言文学 记者和通讯记者 会计学 会计 机械设计制造及其自动化 机械工程师 计算机科学与技术 互联网开发师 临床医学 内科医师 生物技术 生物技术员 通信工程 计算机软件应用工程师 土木工程 土木工程技术员 新闻学 编辑 行政管理 行政秘书和行政助理 艺术设计(环境艺术设计) 建筑师(非园林和水上景观) 艺术设计(平面设计) 工商业设计师 英语 初中教师,特殊和职校教育除外 应用化学 化学工程师 应用物理学 其他工程师 注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在中.
表3-为各专业毕业生从事的主要职业参考附录中各专业毕业生从事的主要职业对应的职业环境,根据职业环境中所要求的主要任务,基本能力,核心知识,任职资格等12项指标来帮助改进课程设置,课程内容和教学方式,以及指导学生的职业规划和入学教育.
本校毕业生的主要职业环境举例:见附录
行业:是指用人单位的主要产品和服务的内容.例如,在一个门户网站公司做文员,用人单位所在行业是;在一家百货公司维护电脑系统,用人单位所在行业是百货零售.
表3-3本校2017毕业生
行业类名称 占本校
就业毕业生的
人数百分比
(%) 本校就业于
该行业类的毕业生
半年后的月收入
(元) 同类院校就业于
该行业类的毕业生
半年后的月收入
(元) 媒体,信息及通信产业 16.6 4278 4433 电子电气仪器设备及电脑制造业 11.6 3992 4151 各类专业设计与咨询服务业 9.5 3916 3899 政府及公共管理 7.9 4055 3480 金融(银行/保险/证券)业 6.7 4857 4303 建筑业 6.1 3881 3654
诊断:本校2017届 各专业毕业生就业的主要行业
表3-4 本校2017届各专业毕业生就业的主要行业
本校该专业毕业生就业的主要行业 电子信息工程 半导体和其他电子元件制造业 法学 法律,知识产权服务业 广播电视新闻学 广播电视业 国际经济与贸易(国际贸易) 储蓄信用* 汉语言文学 报刊,图书出版业 会计学 会计,审计与税务服务业 机械设计制造及其自动化 半导体和其他电子元件制造业 计算机科学与技术 软件开发业 临床医学 全科住院医院(包括门诊) 土木工程 住宅建筑施工业 新闻学 报刊,图书出版业 艺术设计(环境艺术设计) 建筑基础,结构,楼房外观承建业 艺术设计(平面设计) 广告及相关服务业 英语 中小学教育机构 应用物理学 半导体和其他电子元件制造业 注:因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在中.
用人单位特色:通过区别本校毕业生以及主要专业的毕业生就业的用人单位类型,用人单位规模,高校毕业生对职场文化,工作氛围明确,更好指导.用人单位的职场文化是指用人单位在长期生产经营过程中逐步形成与发展的,带有本用人单位特征的经营哲学,即以价值观念和思维方式为核心所生成的外化的行为规范,道德准则,风俗习惯和传统的有机统一.适应职场文化是就业能力的重要组成部分,不同类型的用人单位有不同的职场文化.各专业毕业生就业的主要用人单位类型职场文化,让毕业生职场文化具有优势.
用人单位类型
-1 本校2017毕业生的用人单位类型分布
不同类型用人单位的月收入
-2 本校2017毕业生在不同类型用人单位就业的月收入
诊断:本校2017届毕业生主要就业的用人单位类型是(%),月收入为元;%,与本校2017届(15%)相比有所上升,毕业半年后月收入(元)最高.培养中应考虑的文化和能力需求特点.
各专业毕业生的用人单位类型
-3 本校2017届各专业毕业生的用人单位类型分布
注:本校2017届护理学等专业因回答该问题的样本数较少,所以没有包括在图中.
用人单位规模
-4 本校2017毕业生的用人单位规模分布
诊断:本校2017届毕业生主要就业于1001人以上规模的大型用人单位(%),
各专业毕业生的用人单位规模
-5 本校2017各专业毕业生的用人单位规模分布
就业地集中在广东
表3-5 本校2017届毕业生就业量最大的前5个城市及半年后月收入
就业城市 占本校
就业毕业生的 人数百分比
(%) 在该城市就业的
本校毕业生 半年后的月收入
(元) 在该城市就业的
同类院校毕业生
半年后的月收入 (元) 广州 22.3 4219 4208 深圳 18 4497 4828 佛山 9.9 4010 3824 汕头 7.7 3670 — 东莞 5.5 3969 4157 汕头
诊断:本校2017届就业的毕业生中,分别有22.3%,18.0%的人选择广州,深圳就业.在广州就业的毕业生半年后月收入与在同城市就业的同类院校毕业生基本持平;在深圳,东莞就业的毕业生半年后月收入均低于在同城市就业的同类院校毕业生;在佛山就业的毕业生半年后月收入高于在同城市就业的同类院校毕业生. 价值观,工作能力及核心知识分析
价值观提升较大的是努力上进精神等
价值观提升:生可以多项.
4-1 本校2017毕业生2017届对比(多选)
诊断:本校2017届毕业生 基本工作能力满足度与上届基本持平
基本工作能力:是指大学毕业生的35项基本工作能力,如4-1描述与举例.不同的职业要求的基本工作能力不同.
具体技能分类:麦可思通过建立基于SCANS标准的中国用人单位对大学毕业生基本工作能力需求模型,最终将35项基本工作能力划分为五大类能力,即理解与交流能力,科学思维能力,管理能力,应用分析能力,动手能力.如下图:
4-2 五大类能力
4-1 基本工作能力定义及序号
序号 五大类能力 标题 描述 1 理解与交流能力 理解性阅读 理解工作文件的句子和段落. 2 理解与交流能力 积极聆听 理解对方讲话的要点,适当地提出问题. 3 理解与交流能力 有效的口头沟通 交谈中有效果地传递信息. 4 理解与交流能力 积极学习 理解信息中的启示,用于解决问题,帮助做出决定. 5 理解与交流能力 学习方法 在训练和指导工作时选择方法与程序. 6 理解与交流能力 理解他人 关注并理解他人的反应. 7 理解与交流能力 服务他人 积极地寻找方法来帮助他人. 8 科学性思维 针对性写作 根据读者需求有效果地传递信息. 9 科学性思维 数学解法 用数学方法来解决问题. 10 科学性思维 科学分析 用科学的原理和方法来解决问题. 11 科学性思维 批判性思维 运用逻辑推理来判定解决问题的建议,结论和方法的优缺点. 12 管理能力 绩效监督 监督和评估自己,他人或组织的绩效以采取改进行动. 13 管理能力 协调安排 根据他人的需要调整工作安排. 14 管理能力 说服他人 说服他人改变想法或者行为. 15 管理能力 谈判技能 与他人沟通并且达成一致. 16 管理能力 指导他人 指导他人怎样去做一件事. 17 管理能力 解决复杂的问题 识别复杂问题并查阅信息以发现和评估解决方案. 18 管理能力 判断和决策 考虑各方案的成本和收益,决定最合适的方案. 19 管理能力 时间管理 管理自己和他人的时间. 20 管理能力 财务管理 决定怎样花钱以完成工作,并为这些开支记账核算. 21 管理能力 物资管理 如何按照工作的特定需要获得设备,厂房和材料,以及监督其合理使用. 22 管理能力 人力资源管理 在工作中激发,发展和指导人们的工作,寻找适合各项工作的人. 23 应用分析能力 新产品构思 分析需求和生产的可能性以开发出新产品. 24 应用分析能力 技术设计 按要求设计和修改设备与技术. 25 应用分析能力 设备选择 决定使用哪一种工具和设备来做一项工作. 26 应用分析能力 质量控制分析 对产品,服务或工作程序进行测试和检查以评价其质量和绩效. 27 应用分析能力 操作监控 监视仪表,控制器和其他指示器以保证机器正常运行. 28 应用分析能力 操作和控制 控制设备和系统的运行. 29 应用分析能力 设备维护 对设备进行日常维护并决定什么时候进行何种维护. 30 应用分析能力 疑难排解 判断出操作错误的产生原因并决定纠错对策. 31 应用分析能力 系统分析 判定变化对一个系统运行结果的影响. 32 应用分析能力 系统评估 识别系统绩效的评估方法或指标,根据系统目标制订行动来改进系统表现. 33 动手能力 安装能力 按照特定要求来安装设备,机器,管线或程序. 34 动手能力 电脑编程 为各种目的编写电脑程序. 35 动手能力 维修机器和系统 使用必要的工具来修理机器和系统.
基本工作能力的重要度:用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的35项基本工作能力在其岗位工作中的重要程度,分为不重要,有些重要,重要,非常重要和极其重要个层次,数据处理时把重要性处理为百分比,0代表不重要,25%代表有些重要,50%代表重要,75%代表非常重要,100%代表极其重要.
基本工作能力的工作要求水平:用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的工作对35项基本工作能力的要求级别,从低到高分为一级到七级,一级代表该能力的最低水平取值1/7,七级代表该能力的最高水平取值1,最高水平是初级和中级职业人员达不到的.为了帮助答题人自评级别,问卷在一到七级中分别举了三个例子,以帮助答题人理解能力差别.这些举例是国外研究能力级别时积累多年经验而设计的.其中数值处于0,42%]为低等水平,处于42%,71%]为中等水平,处于71%,100%]为高等水平.
基本工作能力的毕业时掌握水平:用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的35项基本工作能力刚毕业时实际掌握的级别,从低到高分为一级到七级.取值同上面的工作要求的水平.
基本工作能力的满足度:毕业时掌握的水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比,100%为完全满足.满足度计算公式分子是毕业时掌握的水平,分母是工作要求的水平.基本能力总体满足度
4-3 本校2017毕业生的能力满足度
诊断:本校2017届毕业的总体能力满足度%,全国211"院校2017届(%).35项基本工作能力的重要度
4-4 本校2017毕业生35项基本工作能力的重要度
注:加斜线图案表示各大类中重要度最高的能力. 35项基本工作能力的满足度
4-5 本校2017毕业生35项基本工作能力的满足度
注:加斜线图案表示各大类中重要度最高的能力所对应的满足度.
创新能力满足度创新能力:除了五大类别的能力,高校还应该加强对学生创新能力的培养.将35项工作能力中与创新能力相关的几项单独列出来,供学校了解与参考.创新能力包括科学分析,批判性思维,积极学习,新产品构思四种能力.
图4-6 本校2017毕业生创新能力满足度
诊断:本校2017届毕业的总体满足度%,全国院校(%).创新能力的重要度和满足度
4-7 本校2017毕业生创新能力的满足度
注:回答该问题的样本数较少,所以没有包括在中.
诊断:本校毕业生的创新能力,积极学习能力的重要度,其满足度为%,82%.
表4-2 知识定义及序号
序号 名称 描述 1 行政与管理 2 生物学 3 化学 4 文秘 5 传播与媒体 6 计算机与电子学 7 消费者服务与个人服务 8 设计 9 经济学与会计 10 教育与培训 11 工程与技术 12 中文语言 13 美术 14 外国语 15 地理学 16 历史学与考古学 17 法律与政府 18 数学 19 机械 20 人事与人力资源 21 哲学 22 物理学 23 生产与加工 有效 24 心理学 25 销售与营销 26 社会学和人类学 27 电信学 28 治疗与保健咨询 核心知识:是指本校毕业生工作中知识.
核心知识的重要度:用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的各项知识在其岗位工作中的重要程度,分为不重要,有些重要,重要,非常重要和极其重要个层次,数据处理时把重要性处理为百分比,0代表不重要,25%代表有些重要,50%代表重要,75%代表非常重要,100%代表极其重要.
核心知识的工作要求水平:用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的工作对各项知识的要求级别,从低到高分为一级到七级,一级代表该知识的最低水平取值1/7,七级代表该知识的最高水平取值1,最高水平是初级和中级职业人员达不到的.其中数值处于0,42%]为低等水平,处于42%,71%]为中等水平,处于71%,100%]为高等水平.
核心知识的毕业时掌握水平:用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的各项知识刚毕业时实际掌握的级别,从低到高分为一级到七级.取值同上面的工作要求的水平.
核心知识的满足度:毕业时掌握的水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比,100%为完全满足.满足度计算公式分子是毕业时掌握的水平,分母是工作要求的水平.
知识的度
4-8 本校2017毕业生的满足度
诊断:本校2017届毕业的总体满足度%,全国211"院校2017届(%). 核心知识的重要度
4-9 本校2017毕业生核心知识重要度
注:加斜线图案表示重要度高的知识.
核心知识的满足度
4-10 本校2017毕业生核心知识满足度
注:加斜线图案表示重要度高的知识所对应的满足度.
诊断:本校2017届毕业生重要度高的知识是(%),其满足度为%,81%.
分析
图5-1 本校2017届毕业生选择国内读研的前3项理由
诊断:本校201届%的毕业生选择了国内读研主要理由是 选择院校时关注所学专业的声誉和学校的牌
图5-2 本校201届读研的毕业生选择研究生院校时关注的因素
诊断:本校201届读研的毕业生选择研究生院校时最关注,其次是.
表5-1 本校2017届主要专业读研毕业生认为母校本科学术教育最需要改进的地方
专业名称 本科阶段学术教育最需要改进的地方 法学 论文撰写能力,学术批判性思维能力 机械设计制造及其自动化 学术批判性思维能力 临床医学 学术批判性思维能力 生物技术 学术批判性思维能力 土木工程 专业基础课程知识 注:本分析包括读研和留学人群.
培养过程分析
核心课程有效性评价
核心课程有效性评价比上届有所下降
课程的重要度:由就业的毕业生判定课程在自己的工作或学习中是否重要.就业的毕业生包括:受雇全职工作;受雇半职工作;自主创业.被调查的毕业生认为课程对工作或学习的重要度评价分为无法,不重要,有些重要,重要,非常重要,极其重要,其中有些重要,重要,非常重要,极其重要属于重要的范围.
课程的满足度:回答了课程有些重要到极其重要的毕业生会被要求回答课程训练是否满足工作或学习要求,满足度指标是回答某课程能满足工作的百分比.计算公式分子是回答满足的人数,分母是回答满足和不满足的总人数.
核心课程重要评价
6-1 本校2017核心课程重要
诊断:本校2017届的毕业生%的人认为课程对现在的工作或学习重要比(%)个百分点 核心课程满足度评价
6-2 本校2017核心课程满足
诊断:本校2017届回答课程重要的毕业生认为这些课程的培养水平对学习的满足度为%,比本校2017届(61%)低4个百分点. 主要专业的核心课程重要度及满足度评价分析的个专业:
图6-3 本校201主要专业的核心课程重要度和满足度诊断:学校需在这课程设置和培养上进一步加强 主要专业工作相关的核心课程重要度及满足度评价
上述个专业中专业相关度较高的专业,工作与专业相关的毕业生回答所认为的核心课程的重要度及满足度.
-4 本校201主要专业工作相关核心课程重要度和满足度注:New！表-1 本校2017届
专业名称 最需要改进的地方 法学 实习和实践环节不够 会计学 实习和实践环节不够 机械设计制造及其自动化 实习和实践环节不够 计算机科学与技术 无法调动学生学习兴趣 临床医学 实习和实践环节不够 通信工程 实习和实践环节不够 新闻学 课程考核方式不合理 艺术设计(环境艺术设计) 实习和实践环节不够
诊断:本校 最有帮助的专业课程和教师
最有帮助的专业课程
最有帮助的专业课程:由就业,正在读研和留学的毕业生判定对个人成长最有帮助的专业课程,每个毕业生自填一门课程.就业人群包括:"受雇全职工作","受雇半职工作","自主创业".
表6-2 本校2017各专业
专业名称 对个人成长最有帮助的专业课程 电子信息工程 微机与单片机系统及应用 法学 民法总论 工商管理 微观经济学 国际经济
总结：本论文可用于工作毕业生论文范文参考下载，工作毕业生相关论文写作参考研究。
大学毕业生找工作引用文献:
[1] 大学毕业生职业生涯规划论文 专业论文格式
[2] 大学毕业生通用论文格式要求 党课论文格式
[3] 大学毕业生标准论文格式说明 研究生论文格式模板
