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【关键词】微视频 教学资源 初中英语
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）10A-
0108-02
随着信息化技术的广泛应用,微视频教学也开始和英语课堂教学有了相应的联系.那么,我们应该如何借助微视频来提高英语教学质量呢?这已然成为当今教师们最具讨论意义的话题之一.下面,笔者将对此谈几点看法.
一、微视频教学阐述
(一)微视频的定义
微视频是指短则30秒,长则不超过20分钟的视频短片.微视频的内容涉及面广泛,视频形态多样,通常涵盖微电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑短片、广告片段等.微视频可通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录或播放.短、快、精、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点.如果从精神学上对微视频进行定义,那么,它就比较具有大众化,因为微视频制作成本低、周期短等.微视频的产生,俨然为人类提供了一种比较特别的媒体阅读方式.
(二)微视频教学资源
从本质上来讲,微视频是课堂讲授知识的来源之一.时间短、内容形象、精确等是微视频资源的最大优点.微视频不但充分迎合了现如今的社会发展需求,还为学生带来了听觉和视觉上的盛宴.微视频教学资源优势比较多,其中包括这几个方面：第一,形象生动.微视频教学资源能够将声、画等综合在一起,便于学生理解知识,以及主动总结和探索知识点.第二,内容精确.相关心理学家曾表明,人类对于某一事物的集中注意力是有限的,在教学过程中也体现了这一规律.对此,教师可以利用微视频时间短的特点,来集中学生的注意力,从而提高教学质量.第三,有助于提高学生的自主性.通过对微视频的使用,以及对相关内容的频繁播放,可以让学生实现化难为易的目标,从而更好地进行学习.另外,师生之间对知识点的交流,不但能够促进师生关系和谐发展,还能引导学生对相关知识进行自主探讨,进而提高自身综合能力.
二、当今英语教学现状
(一)存在问题
现如今,学生在英语学习中存在诸多问题,比如,听不懂教师讲的是什么,无法正常书写单词,不会进行口语训练等,其中原因和教师的教学模式有着密切联系.在传统教学模式中,一般都是教师讲述,学生听讲,学生只能被动地接受知识.这也就间接地致使学生在学习过程中只注重结果,不注重过程,严重影响了学习积极性.在这种情况下,学生不但不能有针对性地学习知识点,还会严重影响学习兴趣.对于学生而言,学习英语原本就比较困难,如果教师在教学过程中还是一味地自我讲述,就容易使学生产生厌恶感,不利于以后的教学.
(二)解决对策
众所周知,英语学习过程中必须要做到“听、说、读、写”.学生只有敢于开口,才有可能学好英语.而在英语教学过程中使用微视频教学资源,能够将各种听觉信息联系在一起,充分调动学生的感官.通过视觉和听觉上的对比、呈现,不但能够刺激学生的大脑,还能够发挥他们的想象力,提高英语课堂教学质量,并且,借助其进行英语教学,还能锻炼学生的口语能力,进而提高学生的英语成绩.
三、微视频教学资源的应用
虽然学生从小学就开始接触英语,但学的只是很简单的一些知识.而一旦进入初中,面对日益复杂的英语知识,学生就会感觉到学习压力变大,容易丧失学习兴趣.要想有针对性地解决这一问题,就需要教师充分运用现代信息技术来改变课堂教学枯燥乏味的现状.下面,笔者以译林版牛津初中英语教学案例（Zhalong-A special place）为例详细介绍如何在初中英语课堂中运用微视频教学资源.
(一)揭示课题
1.教学目的：利用微视频展现相关知识点,让学生获取有关扎龙保护区的信息,学会用一般现在时来表达目前所存在的事实.
2.指导：通过对扎龙自然保护区相关内容的听、读,学生认识到设立该保护区的真正含义；借助情景对话探讨如何使用一般现在时.
3.器材：微视频.
(二)设计过程
1.创设情境,为介绍扎龙保护区做好铺垫.教师提问：Which animals only live in China?让学生回答.同时,借助微视频播放扎龙保护区照片,并引入课题“Zhalong-A special place”,然后再让学生简要根据图片内容阐明自身观点.
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2.师生合作.首先教师针对教材内容进行介绍,并借助微视频播放相关录音,这样可以培养学生的听力和语言交际能力.另外,在学生听取录音的过程中,教师还可以提出问题,比如,Where is Zha-long?What kinds of wildlives live there?让学生先讨论再回答.在学生回答了相应的问题后,教师再播放教材录音,并让学生跟着录音朗读,从而更好地了解扎龙保护区.
3.探究真伪.我们可以利用微视频自身所具有特点,让学生对相关内容的正误进行判断,比如,Zhalong is a nature re-serve in China. Some birds go to Zhalong for a short stay. Many endangered birds live in Zhalong now.让学生判断这些句子的正误,将其改正并朗读,从而更好地培养学生的判断能力.
4.探究交际能力.利用微视频录音功能,让学生针对该教材内容进行角色扮演,当然,这就需要教师事先进行录音,或者在网上下载相关内容,和学生进行交流,并创设问题情景：If I want to watch birds,where can I go?Where is it?这样,不但能够锻炼学生的听力,还能锻炼其英语交际能力.当所有内容都讲述完后,再总结课堂教学内容.
应用微视频进行英语教学应该格外注意的是,内容必须具有一定的明确性、针对性,并在教学过程中让学生充分运用眼、耳、口等来集中学习注意力,从而使学生更好地学习和理解所学知识,且能够突破英语教学难点和重点.
总之,在初中英语教学过程中运用微视频教学资源,不但能够直观、准确地展示相关教材内容,还能借助微视频自身的特点,培养学生的英语学习兴趣,促使他们养成独立思考的习惯.当然,运用微视频教学资源并不意味着抛弃传统教学技术,而是将其作为一种教学手段,来培养学生的思维创新能力,以便更好地提高英语教学质量.
（责编 黎雪娟）
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