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【关键词】晨间户外活动 幼儿
教育作用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）10A-
0125-02
一日之计在于晨.晨间户外体育活动的有效组织和实施,是幼儿健康成长的添加剂,是促进幼儿身心发展的有效途径.《幼儿园教育指导纲要》中指出“培养幼儿对体育活动的兴趣,是幼儿园体育的重要目标,幼儿园要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿的兴趣”.因此,教师应重视晨间活动,并通过每天安排合理的晨间户外活动来增强幼儿的体质,让幼儿形成阳光、开朗、活泼的个性.
一、当前晨间户外活动的现状
当前,很多幼儿园普遍存在着不够重视晨间户外活动的现象,具体表现在：1.幼儿园对活动场地没有科学的规划.早上开展晨间活动时,往往是全园幼儿一窝蜂出来同时活动,有时间上的量,但没有活动的“质”.2.教师对晨间活动认识不足,意识淡薄.有些教师把晨间户外活动看成游戏活动的补充,仅仅满足于材料的提供,而有针对性地开展体能锻炼和提供符合体能发展要求的器材普遍不够.3.晨间活动的目的性不明确,没有注重个性发展,或散放或抓紧.由于晨间活动流于形式,或停留在计划上,因而学生的实际活动时间和活动质量都没能得到充分的保证,从而导致幼儿对活动不感兴趣,既浪费了晨间活动的时间,也起不到锻炼身体的作用.
二、幼儿园晨间户外活动的实施策略
(一)营造合理有序的活动氛围
1.充分利用空间,科学合理划分户外活动场地
教师在开展晨间活动前,应根据幼儿身体发育规律和户外场地不同等特点,划分不同功能的体育锻炼活动区.如在操场中间铺上塑胶垫,构设蹦跳区、钻爬区、平衡区,便于幼儿进行蹦跳、钻爬等活动；跑道地形比较长,适合行走和奔跑,可以构设合作走跑区；操场周围的草地上适合放置大型的体育器械,构设综合区；围墙和教学楼的墙上可以利用废旧轮胎,设置“练兵场”和“攀岩墙”,构设投掷区与攀爬区等.那些分布在教学楼前面、后面和侧面的场地,或是楼顶平台等,只要我们稍加利用,所有的户外场地都适合开展户外体育活动.
幼儿园要充分挖掘本园的体育环境资源,科学设置活动区域,让有效的环境激发幼儿参与体育活动的兴趣.只要对幼儿园的空间稍加开发和利用,就能使幼儿的户外活动区域进一步拓宽,使教育的功能进一步凸显.
2.合理投放活动材料
晨间活动的材料是丰富的、多变的,表现形式也是多彩的.丰富的材料能激发幼儿参与活动的兴趣,在晨间活动时如果能提供适合的材料,对于激发幼儿的参与兴趣十分有利.晨间活动的材料应该是安全的、牢固的、实用的,除了购买还可以自制.教师可组织家长及幼儿自制丰富多彩、趣味性强、符合活动内容和幼儿年龄特点的活动器具和材料.例如,用各色布贴缝成形象逼真的小袋鼠跳袋,用废旧纸箱制成机器人穿的盔甲,用红色长条形的布制作狮子舞绣球等这些由废旧材料制成的晨间活动材料,既美观又实用,既有趣又安全,吸引着幼儿全身心投入,激发了他们的锻炼热情.
由于幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异,因而玩具材料本身应具有层次性,适合不同能力发展水平的幼儿.在投放活动材料时,我们还应依据幼儿年龄特点的不同,选择不同的材料：（1）小班幼儿自我保护的意识和能力欠佳,肌肉力量和耐力较差,动作不协调、易疲劳,所以适合使用相对简单安全的材料.比如,在走跑类的玩具中,让小班幼儿玩一些拖拉类的玩具或是骑小车等简单的活动；在钻爬类的玩具中,让小班幼儿玩动物钻圈等大一些、高一些的活动器械.（2）中班在小班的基础上并不会产生很大的变化,中班幼儿依然喜欢颜色鲜艳、形象生动、有趣味性的玩具材料.虽然相较于小班,中班幼儿的智力有了进一步的发展,也能尝试独立思考,但由于缺乏经验,没有实现大跨步的飞跃.因此,我们可以在小班晨间活动的基础上增加一些难度,帮助中班幼儿取得更为明显的进步.例如,平衡木的练习,小中班都是要求幼儿在平衡木上行走,但两者之间的平衡木还是有差距的,中班的比小班的要窄小很多.（3）大班幼儿喜欢有挑战性的材料,喜欢尝试一些有难度、冒险的动作,因此,我们可以提供一些动作技能要求高、能满足幼儿一物多玩的需要,能促进幼儿综合素质提高,能发展追逐、躲闪技能,运动强度较大的活动材料.如跳跃区中的跳舞毯,幼儿按箭头指向进行前、后、左、右的开合跳跃,需要身体具有较好的灵活性和反应能力；对于能力强的幼儿还可以提高难度,按音乐有节奏地跳.跳跃区还有跳皮筋、跳竹竿等有一定跳跃难度的玩具；走跑区的轮胎车,在拉轮胎车的时候需要一定的力度和控制方向的能力等.
(二)丰富晨间户外活动的组织方式
1.选择趣味性的活动内容,创设趣味盎然的户外活动场景
游戏是幼儿园教育活动最基本的组织形式.活动刚开始时,活动材料的趣味性使幼儿很感兴趣,可是玩了一段时间后他们就不爱玩了.为了保持幼儿对材料的兴趣,教师可与幼儿一起将材料进行整合,创编成有情节的游戏来吸引幼儿保持运动的兴趣.如在跳跃区中,我们可以悬挂颜色鲜艳的气球、水果等,吸引幼儿的注意；让小班幼儿模仿小猴子、小袋鼠的动作,不断地跳起碰摸；让中大班幼儿站在桌子上跳起触物,从而提高跳跃能力.在“钻爬区”,我们可以在钻筒的顶部添上两只圆圆的大耳朵（圆形钻筒像米老鼠、三角形钻筒像小靖蜒、方形钻筒像青蛙）.这些可爱的形态会使幼儿想玩爱玩,活动的积极性也越来越高.有挑战性的材料也会引发幼儿的兴趣,特别是中大班的幼儿.比如,在钻爬区,我们可以在爬网上设置机关,悬挂颜色各异的小星星,让幼儿从爬网下匍匐爬过草地时,摘下小星星夹在自己的衣服上,谁摘的星星最多,谁就是胜利者.在区域活动里就应设置各种游戏情节,使幼儿在游戏中得到全面发展,同时还极大地激发了幼儿参与活动的兴趣和热情.
2.建立良好的活动常规,井然有序地开展游戏活动
幼儿由于年龄小,自控能力还比较差.在开展活动时,即使教师有对活动提出取放器材、脱放衣物、与同伴交往、活动范围等要求,但是他们往往还不能自觉地按照教师的要求去做,因而需要教师与幼儿约定游戏常规,并且在晨间户外活动开始时,教师还要时刻注意提醒幼儿遵守相关的活动常规,从而保证活动的顺利开展.例如,在幼儿进入某个活动区域时,提醒幼儿先看一看该区的活动标志、器材,了解活动内容和要求.这样做,既能让幼儿形成遵守活动常规的意识,又有利于幼儿正确地掌握该区的动作要领.另外,在活动中,教师还需要建立取放玩具的常规、换区时的常规、安全游戏的常规等,促使幼儿在开展相关活动时能井然有序.在活动初期,也许会有很多幼儿对区域游戏不熟悉,不知道怎么玩,对此,在区域活动前我们可以用轮流参观的形式向幼儿介绍各区的内容和玩法.每参观一个区域,教师就为幼儿介绍区域内容和玩法,耐心示范,并让幼儿尝试玩一次.这样既可以让幼儿熟悉规则,又可以根据幼儿的表现调整区域材料.需要注意的是,为了能让幼儿真正理解和接收教师制定的常规,教师还可以在设定常规时请幼儿参与讨论,与幼儿共同商议并确定常规的具体内容.
3.教师观察指导,调动幼儿参与晨间活动的积极性
晨间体育活动是幼儿喜欢的游戏活动,幼儿往往通过游戏来积累运动经验,提高运动能力.然而,如果没有教师有目的地计划和引导,幼儿的学习与发展就会受到严重影响.在晨间活动中,教师的观察指导可以有效地调控晨间活动,促使幼儿在活动中有所发展.教师应通过多种方法关注幼儿的心理变化,启迪引导幼儿,支持幼儿的游戏,激励幼儿去探索和发现,激发幼儿的参与兴趣.例如,在开展活动前,主班、配班教师先分工,由主班教师关注幼儿的状态,配班教师则负责晨间家长接待工作.教师观察时不宜定点(某个固定项目)、定人(只注意某个、某几个幼儿)；观察时要选择合适的位置,便于观察幼儿的表现、指导幼儿的锻炼；尽量减少幼儿的“三类行为”,如观望,不参与活动,频繁交换器材,干扰别人活动.其中,需要教师重点观察的是：是否每位幼儿都积极参与活动,处于锻炼状态之中；是否幼儿都能遵守规则与同伴友好合作；是否有个别幼儿需要帮助.在晨间户外活动中应以观察、指导为主,同时还可以采取平行游戏的方式,即通过模仿幼儿的游戏来对幼儿施加影响.这种参与方式可以传递成人对幼儿游戏的关注态度,增进幼儿参与游戏的兴趣,同时成人的行为本身也能成为幼儿模仿的范例或榜样,有益于幼儿掌握游戏技能,帮助他们提高活动的自信心和勇气,获得快乐的体验,从而促进身心健康.
幼儿园活动:幼儿活动
此外,教师对幼儿每日的活动都应有重点地指导,要注意观察幼儿的活动表现,并通过一物多玩等方法不断提高幼儿晨间活动的技能.例如,给幼儿提供垫子,要求孩子们合作玩耍.在幼儿玩的过程中,教师可以暗示说“我会这样玩”,并示范助跑跨跳的动作,使孩子们受到暗示,争相效仿,然后教师再因势利导,纠正幼儿的不规范动作,提高幼儿的跨跳能力.教师还可以鼓励孩子创新玩法,如把垫子连成一长条,引出双脚在垫子左右行经跳、单脚连续跳、左右脚跨跳,从而提高孩子们跨跳的技能.这样,既可以丰富活动的内容,又可以促进幼儿想象、创造等能力的发展.
综上所述,在晨间户外活动中,只要我们充分利用环境和材料,并充分发挥教师的教育引导功能,就能激发和调动幼儿的参与性和积极性,使幼儿在兴趣的引导下主动探索、创造,最终达到身心健康发展之目的.
（责编 黎雪娟）
总结：本文关于幼儿活动论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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