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近年来应试教育的弊端日益凸现,直接导致了我国教育界和社会各界对改革教学模式、推行素质教育的呼声愈发强烈.这就要求我们不但要重视学生的理论教学,更加要重视学生的实务训练.财务管理的教学也不例外.财务管理学是一门极具应用和操作性的管理学科,开展财务管理学案例教学是对以教师为中心、学生被动接收的授课型教学法的一种突破,同时也是实现应试教育向素质教育过渡的新途径.本文拟从教学观念、内容及方法等角度对财务管理案例教学法的重要性、利弊及相应措施等方面做一些探讨.
一、财务管理案例教学的重要性
(一)案例教学有利于调动学生的积极性和主动性
案例教学是互动式的教学,教与学紧密配合,强调教师和学生的知识、观念的互动交流.学生必须积极参与,从企业管理者角度,思考企业在特定环境下面临的问题,提出解决问题的方案,从而调动学生积极性和主动性.
(二)案例教学有利于培养学生的创造性思维和解决问题的能力
案例教学不重视得出正确答案,重视得出结论的思考过程及解决问题的方法,倡导发散型的思维方式,创造性地提出解决问题的方案和措施,因而可以不断培养、提高本科学生的创新思维、创新能力和分析、解决问题的能力.
(三)案例教学有利于提高学生的实际操作能力和综合运用能力
财务管理案例教学既可强化与巩固所学的理论和方法,加深对课堂教学内容的理解,又可通过对理论知识的应用来促进理论知识的掌握和理解,增强与提高本科学生的实际操作能力.与此同时,利用财务管理案例可以改变学生所学理论知识条块分割的状态,使各门课程的内容相互渗透、综合运用,将所学理论知识融会贯通于财务管理实际工作中,提高学生的综合运用能力.比如在讲到项目投资时,假想一个案例：假设你要开设一家网吧,请对网吧投资的财务可行性进行分析?内容应包括：投资对象（如租金、电脑、桌椅、管理人员、注册论文范文等）、具体金额、预计营业收入、成本、利润、论文范文流量,并运用本章的投资分析方法进行分析.
1．分析要点.投资对象分析；投资金额分析；预计5年内的营业收入、成本及利润情况；预计5年内的论文范文流量情况；评价投资效果,作出投资决策；
2．讲课形式分组、分工进行讨论.每5个人一组,最后要提交设计方案并作出分析报告.这样使学生把相关理论就应用到身临其境的现实的环境中,有效提高了学习的积极性并提升了教学质量.
(四)案例教学有利于提高学生的语言和文字表达能力
案例教学要求学生对案例中的问题发表自己的观点,提出解决问题的方案和措施,并进行课堂辩论,这对提高学生的思辨能力和语言表达能力很有帮助.而学生在案例讨论中必须按要求写出发言提纲和案例分析报告,这有助于提高学生的文字表达能力.
(五)案例教学有利于提高教师的业务水平
为满足财务管理案例教学对案例的需要,教师要深入财务管理实践或通过其他渠道收集大量真实案例,并根据案例案情及教学要求筛选、改编和包装案例,使之典型化,同时在讨论中要当好指挥,这样可以提高教师的科研能力和业务水平.
二、财务管理案例教学中存在的问题
(一)对财务管理案例教学认识不足
大部分从事财务管理教学工作的教师自身所接受的是传统的应试教育,已经形成了一种惯性思维,认为采用案例教学方法虽然形式比较好,但就知识传递而言,只要教师卖力,学生努力,采用传统教学法同样可以达到预期的效果.因此在实施过程中,把案例教学当作了任务、流于形式,要么专门传授专业基础知识,要么就案例而谈案例,未能将案例教学法与传统教学法有机结合起来.此外,由于财务管理课程涵盖的知识量大,而安排的课时有限,同时案例教学缺乏相应的激励机制,许多老师对财务管理案例教学缺乏足够的热情.
(二)教学案例内容的选择
财务管理案例教学的案例内容应依据财务管理学专业的培养目标、课程内容、教学目的以及会计案例教学法的特点来选择.财务管理案例素材可以由任课教师根据教学的目的和学生的情况自己编写或与学生一起编写,也可以直接选用现有的教材和报告.考虑到教师的工作时间和精力,应该以现有的教材和报告为主,教师根据实际需要编写少量案例.现有的财务管理案例教材的内容基本上能做到典型性,即涉及某一问题的案例,能够选用真实的企业案例,能提供相关问题的背景、法规和知识,通过学生的阅读,有助于学生了解企业的实际情况,积累实际的经验.但有些教材描述性案例居多,分析性案例偏少,不利于学生以报告者或决策者的角度,收集相关资料,运用已有的理论知识进行分析,作出有效的决策方案,从而提高分析问题、解决问题的实践能力.如有些教材有许多公司治理、资产重组的方面的案例居多,而本科的学生在这方面的理论基础较少,而且从本科毕业生从事的非上市公司的财务管理工作,更多的是企业的内部资金管理、资产管理等方面的内容.从而有可能让学生觉得案例并不“实际”,降低他们学习的积极性.所以在专题的选择方面,也要结合学生掌握的理论知识和实际工作的需要进行选择.比如讲到财务分析时,结合五粮液集团公司上年财务报告资料,通过偿债能力分析；资产管理能力分析；获利能力分析；论文范文流量分析；财务状况综合分析简述做好财务分析工作对企业有何重要意义.这样就做到了理论联系实际,提高了学生的基本技能.
(三)学生的参与积极性不高
案例教学是教师与学生的互动,学生的基本素质、文化底蕴、专业知识及对案例教学的重视程度,课前的准备状况、课堂讨论的积极性及课后报告的认真态度都会影响案例教学的效果.现实存在的情况是,有相当数量的学生对案例讨论的积极性不高,缺乏主动参与意识,没有能力或不愿意主动思考,不敢或不愿意表明自己的观点,已习惯于教师在课上当主角,学生当听众,总是寄希望于老师给出现成的答案,发言不积极,讨论不活跃,造成案例教学达不到预期目的.
(四)案例教学手段落后
从调查的情况看,有很少一部分学校设有财务管理案例教学实验室,其教学手段比较先进外,大多数学校仍以传统的课堂教学为主.据我国十四所重点大学会计现状评估与改革方向的调查报告显示,偶尔使用或基本不使用现代教学手段的占23.47%和27.79%.传统教学方式与现代教学手段相比,无论是在信息的传播量上还是在信息的传播速度上以及学习效率,学生有无直观感受等方面均存在很大的缺陷.
三、改进财务管理案例教学的对策
(一)建立并完善教学评价体系和教学激励机制
建立并完善教学评价体系和教学激励机制案例教学的工作量较大,但效果不一定理想.如果没有有效的激励机制和教学评价体系,愿意尝试的教师肯定不会太多.因此有必要建立并完善教学激励机制,对实施案例教学的教师给予适当的工作量补贴对教师深入社会和企业调研、编写的案例计入科研工作量：对效果良好的案例教学组织观摩和总结推广；积极开展案例教学大赛,对优胜教师给予物质及精神奖励.在教学组织上,完全有必要实行教师“挂牌上课”,由学生自主择师,给教师以案例教学的压力和动力,促动教师不断提高教学效果.
(二)案例选择或编写要符合财务管理课程培养目标的要求
一是内容要全面,应覆盖筹资、投资、运用、分配等财务管理内容；二是案例内容深浅要适中,符合本科学生层次；三是案例的安排要与课程教学进程相一致,按照先简单案例到复杂案例,先专题案例到综合案例循序渐进,激发学生学习积极性．并树立学生解决问题的自信心；四是案例的思考题设计要有科学性、启发性,培养学生的逻辑思维的创新思维能力.
(三)调动学生的参与积极性
案例教学的成功实施,学生是关键因素之一.首先要因材施教.一方面任课教师要了解班级的基本情况、学生知识能力水平上的差异,根据多数学生的兴趣爱好选择不同难度、不同内容的案例进行教学.另外,教师要根据课堂气氛给不同学生在课堂上展示自己独到见解的机会,并对学生在参与过程中的表现给予及时的鼓励；其次,实施案例教学过程中一般分组讨论,要求学生分工合作,相互配合,让学生树立与人沟通、团结合作的团队精神,从而充分调动每个学生参与案例教学的热情.最后,建立相应的学习激励机制,把学生在案例教学过程中的表现计入学期总成绩,例如将学生课前对案例讨论内容的准备、案例教学过程中参与程度、课后案例分析报告的撰写质量、态度按照不同权重计人期末总成绩.值得注意的是,案例分析一般是分组进行,对于组内同学评分的高低应与实际相符,作出客观评价.
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(四)采用现代化的教学手段,提高案例教学效盎
在案例教学中,应积极使用现代化教学技术,提升教学水平.积极筹建或完善仿真型、多功能型、网络化的案例教学实验室.充分利用多媒体教学系统,将财务管理案例中的图像、文字、表格、数据等信息快速的传递,并实现图文并茂、生动有趣、易于理解,进而提高案例教学效率.另一方面,电算化与手工计算相结合.针对重点案例,同时建立财务管理电算化模型,并刻录光盘.这样既利于上机操作、开展多媒体教学,又有助于提高学生运用现代技术解决财务管理问题的能力.第三,与制度完善、管理科学、效益明显的企业建立长期合作关系,建立财务管理的实践教学基地.企业作为活生生的案例,对学生和教师定期进行培训,收效更为直接和明显.
[责任编辑：兰欣卉]
总结：本论文可用于案例教学论文范文参考下载，案例教学相关论文写作参考研究。
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