有关走出自我小天地——例儿童人际交往能力的培养毕业论文写作资料-论文写作网

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孩子人际交往论文范文

潘兴（化名）是我班的孩子,他很聪明,但在人际交往方面存在一定的障碍,表现为来学校后总是喜欢一个人坐在角落、从不与其他人交谈玩耍、不愿回答教师的提问等.每个人都生活在群体当中,都需要从别人那里获得信息,学习别人的经验,与别人合作和交往,因而人际交往能力对于每个人来说都十分重要.学前及小学阶段是培养学生人际交往能力的关键时期,为了帮助潘兴及其他存在交往障碍的孩子健康成长,我决定对这个“角落孩子”进行个案研究.

一、观察摘述

观察1：在我的英语课上,他从不主动举手回答问题.请他参与集体游戏时,他总是显得很紧张,目光游离,爱回答：“我已经会玩了,你不要请我玩了！”同时眼睛里闪着泪光.而他其实并没有玩过类似游戏.这说明他不自信,但很在乎别人的评价.

观察2：自选活动时,大家都争着玩羊角球,他却安静地坐在一边,也不看别的孩子玩,我拿了一个羊角球让他骑,他跳了几下就不玩了.活动结束后,我请他帮我收拾玩具,他回答：“你自己收拾好了！”这说明他不愿意与他人分享,不愿意帮助他人.

观察3:-天,我班来了两名实习老师.见了陌生人,他说：“你们来我们班干什么?不要来我们班！”眼里还闪着泪光.这说明他没有安全感,对新环境的适应能力较差.

二、原因分析

潘兴的父母亲因工作繁忙把孩子送到爷爷奶奶处抚养,潘兴的爷爷奶奶都是教育系统的职工,文化程度都不低,但两位老人很溺爱他,什么事情都替他着想、帮他做好,造成他对新环境适应能力较差,不喜欢帮助他人,不愿意与人分享,在人际交往中不自信.老人还经常提醒他不要与陌生人说话,导致他对陌生人没有信任感.

三、教育策略

为了使潘兴走出自我的角落,增强他与别人交往的兴趣与信心,我采取了多种办法：

（一）关爱他,帮助他树立自信心.针对潘兴不敢展示自我的性格特点,每次上课我都会请他参与到游戏当中,并经常表扬鼓励他.在每周安排“我最棒”的活动,让孩子说说自己回家后帮爸爸妈妈做了什么事情,与他人分享成功的喜悦与生活中的乐趣.起初潘兴还是习惯性地对我说：“老师,不要再请我了！”这时,我总会让其他孩子边说英语“Come on！Come on！”（加油加油！）来邀请他,边鼓掌鼓励他.慢慢地,他愿意在别人面前讲述自己“最能干的事”了,虽然他还是会很紧张,但相对以前来说有了很大的进步.

（二）为他创造适应新环境的机会.我经常带着我班的孩子到别班“做客”,让我班的孩子与别班的孩子一起开展活动、交朋友,以培养他们在陌生环境中的适应能力及语言表达能力.刚开始,潘兴总是一个人站在一旁,于是我请其他孩子主动邀请他加入到交朋友的行列中,起初他会推托,但后来尝到了交朋友带来的乐趣,慢慢地乐于交朋友了.

（三）请他帮助别人.在收拾办公室时,我经常请他帮忙,开始他总说：“老师你自己收拾好了.”这时我立刻说：“老师一个人忙不过来,帮帮老师吧！”每次请他帮忙后,我总会当着班上所有孩子的面对他表示感谢,让其他孩子向他学习.久而久之,他会主动帮助他人了,并且很少说出“你自己等”之类的话语了.

（四）坚持家园联系,保持教育的一致性.我经常与潘兴的父母、爷爷奶奶沟通,建议他们不要事事包办,要让孩子帮着大人做些事情,在孩子帮忙时,多鼓励、赞扬及肯定孩子.与此同时,定期请家长来校开交流会,交流一些教育经验及感想、体会,以提高家长的教育水平,促进孩子发展.

通过采取以上办法,大半个学期以后,潘兴变得开朗大方了许多,交到了好朋友,每天来幼儿园都很开心.

四、启示

研究表明,情商与智商是一个人在成长与成功道路上不可或缺的两个因素.从某种意义上说,情商比智商更能决定一个人事业的成功与家庭的幸福.当代家庭教育、学校教育往往重视智力的投资和开发,却忽视了情商对孩子的影响.看一个孩子情商是否高,并不是看他到底学得多少知识,而应该看他的社会性发展情况.一个情商高的孩子应该是自信、人际关系良好、情绪稳定、有同情心的孩子.作为家长,从长远的眼光来看,应重视对孩子良好心理品质与社会交往能力的培养,这对孩子将来的人生将有重大的影响.