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学生教师论文范文

“体验式教学”是根据学生的认知特点和规律,通过创设实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历知识的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成有意义的教学观和教学形式.这种教学模式与“学习对生活有用的地理”的地理教学基本理念相一致,将其应用到初中地理教学中来,可以将抽象、复杂的地理知识生动、形象地表现出来,激发学生的学习兴趣,让学生在学习地理的过程中喜欢上地理课.

一、在情景模拟中体验

很多地理知识非常抽象,如果光凭教师在课堂上使用语言来讲解,很难让学生迅速了解、掌握,更别说进行合理想象了.在这样的情况下教师可以采用情景模拟的教学手段来加深学生对地理知识的学习和认识.比如,星球商务版七年级上册第一章《地球》教学章节,它涉及地球的形状大小、经纬网、自转、公转等知识,由于学生的空间想象力有限,不能熟练掌握所学的知识,因此,教师可以使用多媒体,让学生观看关于地球的相关图片,使学生对丰富多彩的图片留下直观的印象；也可以让学生观看地球自转和公转的相关视频,让学生清晰地辨别地球自转和公转的差异；还可以引导学生制作地球的相关模型,使学生在制作的过程中进一步了解和掌握与地球运动相关的知识.

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二、在知识竞赛中体验

地理知识综合性强、跨度大,且十分注重运用,如果只是要求学生对其进行简单记忆,会让学生觉得枯燥乏味.大多数初中生都是争强好胜的,因此,教师可以运用知识竞赛的方式激发学生的学习兴趣.比如,星球商务版七年下册第八章《不同发展类型的国家》这一教学网容,它涉及日本、俄罗斯、澳大利亚、美国、印度、巴西等国家的面积、人口、自然环境等知识,教师可借鉴江苏卫视《一站到底》、论文范文台《挑战主持人》之类的节目,将竞赛的形式运用到课堂上来.如让学生在课前就预习课本的相关知识点,做好赛前准备,再把学生分成若干个小组,以小组对抗赛的形式来开展竞赛活动.教师则把一个个知识点转化成一个个小问题作为竞赛内容.这样,学生在回答问题时就可以检验自己的预习成果,达到了“在比赛中学习”的目的.

三、在玩游戏中体验

寓教于乐,是一种很好的教学方式,教师可以采取“玩游戏”的形式,让学生“在玩游戏中学习”.比如,星球商务版七年级上册第一章《地球》章节中的“经纬网”知识点,以及星球商务版八年级上册第一章《国土与居民》章节中的“行政区划”知识点,一直以来都是教师在教学中重点抓的难点问题,“经纬网”的相关知识抽象,“行政区划”的相关知识枯燥.教学这些难点时,教师可以设计与这些教学知识点相关的游戏来引导学生学习.如在教学“经纬网”这一难点时,教师可以先带领学生学习简单概念和基本原理,接着将学生带到事先画好局部经纬网的场地上,让学生分组开展“地标的寻找之旅”的游戏活动,以此加深学生对经纬网知识的学习和掌握.在教学“行政区划”这一知识点时,教师可以利用“中国政区拼图”组织学生进行多种形式拼图竞赛游戏,让学生在游戏中加深对中国各省级行政区具体位置分布的了解.

四、在社会实践中体验

实践出真知,社会实践也可以对初中地理教学起促进作用,它是体验式教学手段中最直接的一种.比如,星球商务版八年级上册第三章《自然资源》,它主要介绍了土地资源和水资源的相关知识,教师可以把学生带出教室,参观当地的自然景观,了解当地的土地资源、水资源的具体情况,获取对自然景观的第一感知印象,然后让学生将看到的、听到的自然景观都用文字或相片的形式记录下来,回到课堂上利用多媒体集中展示.学生在搜集整理材料的过程中对所学知识进行了二次建构,能更深刻地了解、掌握新学知识,同时也能够更深刻地认识到地理知识的魅力所在,从而喜欢上地理课.教师还可以让学生针对自然资源的受污染情况做一些具体的社会调查,让学生在调查过程中收集、整理相关资料,并用自己学到的相关地理知识来分析资源受污染的起因以及改善的方法,等等.

综上所述,在初中地理教学中应用体验式教学,有助于更好地实现教学目标.但是需要注意的是,要想把体验式教学真正有效地应用到初中地理教学中,还要求教师具备良好的专业修养,掌握科学有效的教学方法,在教学中准确把握教学的整体节奏,引导学生认真讨论、积极参与；也要求学生学会相互尊重、相互合作、相互配合,树立团队合作精神,敢于创新,勇于提出自己不同的看法.这样才能够保证体验式教学是有效的.

（责编黎雪娟）

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