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高考语文选考题答题现状教学策略

主题:阅读 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-07

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目录

  1. 一、学生在做选做题时出现的问题现状
  2. 2.“二精”就是要精读精练,提高学生敏锐捕捉重点信息的阅读能力.
  3. 3.“三准”就是要准确把握问题的细节,注意答题的基本要点.
  4. 4.“四美”就是要注重书写质量,力求工整、清晰、规范、美观.
  5. 阅读:方素珍讲座《教会学生阅读》1

洪云

新课标提出“要根据学生的个体差异和个性化要求,采用生动活泼,灵活多样的评价方法”.高考语文科试卷根据这一要求,设置文学与实用两类文本题组等值选考,贯彻了“共同基础与多样选择相统一”的原则,是新课程语文高考“人文化”的体现.它的设置扩大了考生答题的空间,关注考生的不同爱好和特长,加大了对学生的探究能力的考查.但是作答时如何选择文本,怎样作答才能拿到高分,是困扰众多学生的问题.作为教师,在学生阅读能力的培养上如何调整,在考试技术的手段上如何训练,是我们面临的一个重要课题.我们想要在不同类型的文本阅读上探索出具体实效方法与技巧,既符合学生实际又易掌握的教学办法,首先就要对学生选做题的一般答题状况有一个全面的了解,才能提出切实可行的教学策略.

一、学生在做选做题时出现的问题现状

笔者对我校2015年三次模拟高考进行了详细的比对分析,并下发300份调查问卷对我校学生高考语文选考题的答题情况进行了调查研究,发现了以下问题:

1.选考题第1题是客观选择题,满分为5分,调查中学生试卷均分3.8分.这一题包括对人物形象、主旨以及情节结构的剖析(文学类文本·小说),也包括人物事迹和思想认识的判断(实用类文本·纪传类),试题的内容比较多,要求学生仔细把握文本内容、艺术特色等.有难度而且分值比较高.相对来说,学生对这道题重视还是不够,做题时有些随意.阅读时对文本中关键字的把握不准确,往往造成了失分.

2.第2题文学类文本阅读中“××作品中的××是一个什么样的人物形象?他有什么样的心理?请简要分析.(6分)”实用类文本阅读中“×××为什么要干×××事?请结合材料简述原因.(6分)”学生在回答这个的题目时,试卷要求学生针对人物经历加以分析.前者偏重于形式方面,后者偏重于内容方面的考查,两题偏重于表面内容的考查,试题难度相对较低,但是两题同时又有对学生“分析与概括”能力的检测与考查.学生答题时往往存在着概括不全,主次不分的现象.

3.第3题如文学类文本阅读中“作者是怎样叙述×××的故事的(或者×××的形象的)?这样写有什么好处?请简要分析.(6分)”实用类文本阅读中“××××××(这句话)所起的作用是至关重要的.请结合材料,简析它在文中的作用?(6分)”前者还是在文本的艺术特色上面设置题目“形象分析”,后者就关键语句在文中的作用设置问题.前者“请简要分析”,后者“请简析”,要求在综合分析的前提下作答,两者的相同点是考查学生的综合分析能力.调查中发现,学生在阐述“作用”或者“好处”时,基本能说出问题的要点.但在作简要分析时,往往脱离了材料,或言之无物,或张冠李戴,或干脆只答要点,不作分析,使答案内容简单,很难符合答题的要求.

4.第4题的分值最高,占8分,主要考查学生的辨析能力.答题存在这样的现象:如文学类文本和实用类文本中大都以“××××(一个问题),你有什么认识?结合全文,谈谈你的看法(8分)”.或者就小说的“主旨”列出两个不同的观点,让学生辨析.或者就人物形象的不同定位让学生辨析.这道题属于拓展探究性的类型,联系文本、结合自己认识,谈出自己的观点,并且要说明理由.按照高考赋分的要求,这一题最少得答出四条:表明观点、结合文本、结合自己、延伸到现实从而抽象出一个道理.每一点可以得到2分,所以,这一题实际上是一篇小议论文,包含着议论文的各个要素.我们的学生在回答这个问题时,大多数能提出自己较为鲜明的观点,但在陈述时条理之间缺乏逻辑性;更有甚者,只言片语,草草了事,连字数都难以符合要求.

二、针对考生选考题的答题现状,在发现的问题的基础上探究原因,我总结出了“一长”“二精”“三准”“四美”的应对策略

阅读:方素珍讲座《教会学生阅读》1

1.“一长”,就是要延长学生阅读的周期和时间,加大阅读量,形成阅读的长效机制.

由于受到家庭、学校硬件等条件的限制,大部分学生的阅读量往往明显不足.另外,教师对学生阅读的引导也不到位,导致学生缺乏阅读的兴趣.因此,在课堂上老师要注重对学生阅读意识的培养,着重培养学生的语言组织能力和文化素养,提高学生阅读判断的逻辑思维能力;并适时推荐一定的课外阅读篇目给学生,通过经常性的、大量的阅读,加强对学生创新思维的培养.

2.“二精”就是要精读精练,提高学生敏锐捕捉重点信息的阅读能力.

在教学过程中,选取一些典型考题,精讲精练,有针对性地教授一些规范答题的技巧和方法.教师要引导学生养成精读细读的良好习惯,规范阅读,在读懂文本的前提下再行做题.精读过程一般分两步进行:

第一步:通读全文,适时的勾划出能够起到画龙点睛或者显示过渡性连接的词句,以此来整体把握文章的主旨.

第二步:认真阅读题目,带着问题再次阅读文章,在与问题相关的地方做好标记,有利于查证和组织答案.根据自己确定的范围区间进行精细阅读,掌握作者表达的真实意思,作为待答目标.

3.“三准”就是要准确把握问题的细节,注意答题的基本要点.

读懂了文章,找到了与问题相关的区间,就需要准确规范作答.在平时的学习中先尝试对两种类型都练习,然后再逐步总结反思哪种类型自己更得心应手,做到“目标准”.归纳总结一些准确的答题技巧,做到“方法准”.熟悉答题方法,熟练运用相关技法去解题,在规律性的训练中提高理解鉴赏能力,做到“思路准”.

4.“四美”就是要注重书写质量,力求工整、清晰、规范、美观.

书写是语文学科的内在要求,无论是平时作业,还是考试答卷,对自己的书写务必严格要求.字迹必须要工整清晰,让阅卷老师有一种“美”感.同时,要注意卷面美,一般写满为止,但不要超出答题区间.

选考题是新课程高考的一个亮点,它能充分发挥考生的自主性,但对教学的要求也更高.我们应该与时俱进,在教学上积极作出相应的调整,在阅读能力的培养和考试技术的训练上总结经验、探索方法,提高学生阅读水平,提升学生语文素养,更好地实施素质教育.

作者单位:甘肃榆中县恩玲中学.

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