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变成一种能力
——浅谈初中生语文自学能力的培养
朱永生
语文是一种人际交往、表情达意和传承文明的工具.日常生活、学习实践、职场工作都离不开语文.语文教学就是要让学生利用这门工具去提取人类浩瀚的知识,传承历史绵延的文化,把握当今万变的信息.使他们拥有终身学习的技能.
一、语文,一辈子的知己,如影随形
对于大多数学生而言,语文是艰难的：微言大义,弦外有音；语文又是枯燥的：古文百篇,成语如山；语文还是痛苦的：咬文嚼字,浩如烟海.不管怎样,其实语文是我们一辈子的知己,如影随形.所以,作为基础学科的语文教学除了要培养学生的兴趣爱好外,更应着眼于培养学生的思维能力,让读书成为一种习惯,让思考变成一种生活,让语文成为我们的良师益友和终生伴侣.
众所周知,教育教学的最终目的和最高境界是为了不教,使学生摆脱受教的羁绊,具有自己教自己,自己走路的能力.叶圣陶先生曾说过：“在课堂里教语文,最终目的在达到不需要教,使学生养成这样一种能力,不待老师教自己能阅读.”十多年前,联合国教科文组织在《学会生存》一书中,以振聋发聩的语言向世人发出忠告：“未来的文盲将不是目不识丁者,而是不知道怎样学习的人.”可见,教给学生学习的“钥匙”,培养学生的自学能力是摆在广大教育者面前的一项重要任务.
教学,顾名思义就是教师“教”,学生“学”.在学生的一生中,教师的“教”是十分重要的,但却是短暂的,而自学能力却是终生相伴的.所以教师要把学习的主动权让给学生,教给学生学习的“钥匙”.所谓授之以鱼,不如授之以渔.以未来人才素质的要求来审视语文教学,可以得出这样的结论：能够自学语文、自如地运用语文,是人的现代化社会的需求.因此,在语文课堂教学中,我把教会学生“学”作为课堂教学的重点,以此为出发点,通过多项教学活动,训练学生的思维能力和实践能力,为培养学生语文素养,全面提高教学质量打下坚实的基础.
二、语文学习苦海无边,何处是岸
1.以老师导航,学生作帆,才能胜利抵港
概括一些优秀学生的学习,一定会有一套科学高效的学习方法,他们在老师的引导下,抛弃了那种单纯依靠延长学习时间,采用“笨鸟先飞”式勤奋低效的做法.在学习上做到了“三先三后”：先预习后听课,先复习后做作业,先独立思考后请教别人.预习,学习就有了明确目标,复习才能查漏补缺,思考才能涵养品格,砥砺精神.预习是学生自学、思考的起点,长期反复的预习训练,可以锻炼学生分析问题、解决问题的能力.例如在上《孔乙己》一文时,教师提出如下问题进行引导：“我”为什么在20多年后仍记得酒店众多客人中的孔乙己?孔乙己在人们心目中占有怎样的位置?孔乙己的人生目标是什么?孔乙己的结局怎样?谁应该对孔乙己的死负责?这些问题既有深度也有难度,学生必须钻研文本,才能在预习中,了解课文的内容,体会写作意图,明白学习的重点、难点.这样,当老师讲授课文时,学生才有针对性地听课,做到有得放矢,才能事半功倍.
2.以思维为主线的课堂,教师要帮助学生走出困境
在语文教学中,常常会看到我们许多学生只会做题,往往不注意自己感性和理智的思维锻炼,其感情思维通常表现出两个缺陷：一是“浅”：即情感幼稚化,思维平面化；二是“窄”：即生活面窄,知识面窄.要纠正这两个缺陷,就得引导学生以学习为乐,提倡对知识和智慧的追求,摆脱解题模式化,养成勤于思考的灵活性思维.例如,一次作文课上,我讲了成吉思汗父亲举行的论文范文故事,比赛取胜的关键不是在于骑手先到达终点,而是看谁的马最后到达终点.一开始每个骑手都紧拉缰绳,导致比赛陷入僵局.我引导学生思考在这种情况下该怎样继续进行比赛呢.经过学生的思考和讨论,终于有了答案：有的学生提出要改变比赛规则,也有学生提出骑士们互相换马进行比赛,每个骑士骑的都是别人的马,必将争先恐后地跑到终点.通过此次训练,学生们增强了对求异思维的兴趣.在写作文时,善于从多个角度考虑；在学习新课时,也能从不同角度进行分析、欣赏,学生的思维能力、解决问题的能力得到提高.
3.以思维为主体的课堂,教师要树立学生的独立人格
学生是学习的主人,是教育教学的主体.在教学过程中,要真正把学生看作一个积极主动的、具有独立人格和创造精神的人,就必须教会他们爱读书会读书.就学习语文而言,广泛的阅读,更能开阔我们的视野,陶冶我们的情操.并且,通过大量阅读,我们不仅可以学会分析和鉴赏,还可为我们的写作提供源头活水.同时,通过语言文字的梳理和文学作品的熏陶去影响他们的世界观、人生观和价值观.
关于阅读,大纲指定中学生课外文学名著必读书目为40本,初中必读部分为15本；关于积累,高中大纲要求：20篇文章、20部文学名著、50首诗词和300万字的读物.也就是说只有在初中阶段教会学生一定的自学方法,养成他们读书思考的习惯,学生才能自主地丰富自己的积累,才能完成高中阶段“论文范文精深”的阅读量.因此要做到“博闻强识”,就不仅要注重课堂的学习,更要注意课外的扩张.
在读万卷书、行万里路的同时,还得加上一个“写”字.“写”可以酝酿思绪,升华情感；“写”可以廓清思想,锻造灵魂.教会学生写日记随笔,做摘抄点评,这是丰富语言素养的法宝,也是提高语言能力的捷径.俗话说：“拳不离手,曲不离口”,让学生不仅要做“读书”的典范,而且要做“动笔”的楷模.
小学生语文学习网站:如何培养低年级学生语文学习习惯
作者单位：山东青岛市七级中学.
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