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【摘要】家校共育是当前素质教育教学体制下,学校教育教学改革的一个重要目标,同时也是经济、文化发展大背景下,社会各界对于人才培养的科学认知.本文中我就重点针对基础教育,以小学阶段的教育开展作为例子,结合我的教学实际经验,谈谈我们应当如何做好家校共育工作.
【关键词】小学教育 家校共育 策略探究
中图分类号：G4文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.093
当前,随着政治、经济、文化的大发展大繁荣,人们的生活理念尤其是涉及个人发展等方面的思维和观念也随着社会环境的改变而改变,这直接带来了整个社会的包容和开放.作为一名执教于小学阶段的教师来说,我在从事本职工作过程中感受到最为明显的一项就是社会大众的教育意识逐步增强,尤其是在学校教学过程中,学生家长不仅能够进一步认识到教育对于孩子未来发展的重要性,也一定程度上明确了作为家长配合学校工作的必要性,从而逐步实现学校和家庭在人才培养方面的密切配合.因为从学校教育的根本目的来看,教育就是为了培养人才,而对于学校教育来说,本着节省时间,提高效率,培养专业人才的目的,学校教育中所涉及的内容大多属于各学科理论知识方面,即使是在当前素质教育教学体制强调培养学生德智体美劳等全方位素养的前提下,学校教育在教学内容方面也不可避免的呈现教学重点上的区分;而从教学时间的划分来看,学生在校时间根据年级的不同也有所差异,但是不能否认的是,除了在校期间,学生大部分时间还是回归于家庭,所以家庭才是学生终身的课堂,家庭成员尤其是父母才是学生终身的教师.因此教育不能局限于学校,而是学校、家庭乃至整个社会的责任.
本文中我想探究的是小学阶段的家校共育工作的开展.小学生正处在身心发展启蒙阶段,尤其是思想方面,不论是智力还是道德,甚至是基础的学习能力和为人处世技巧都处于懵懂状态,素质教育的目的就是通过知识教学和道德启蒙,塑造学生健康的身心以及良好的知识素养.而从小学阶段的教学实际来看,小学生在校时间较短,因此不论是从根本还是客观的层面来看,小学生思想和行为根本上带有的是家庭的印记,学校教育更多的是引导和纠正.因此小学阶段是学校和家庭共同决定着学生的未来成长发展效果,相比起其他阶段的学生来说,家校共育模式的开展对于小学教育更加重要,效果也相对更加凸显.因此本文中我想从教师的角度去具体的探究,当前小学教育教学过程中如何高质量,高效率的实现家校共育.
一、以家长会为基础,保证线下交流渠道的畅通
当前新时期,我们在不断的根据素质教育教学体制的新理念进行教学模式的改革,但改革并不意味着盲目的摒弃,反而是先要夯实原有基础形式,进而实现循序渐进的改革和实践.就如家校共育工作的开展,我们势必需要先依赖于传统的家长会等基础形式,保证线下综合性、基础性沟通渠道的畅通.
首先,在小学教育过程中,我们要充分发挥家长会的作用.众所周知,家长会就是将全体学生家长聚集在一起,进行学生阶段性成果的总结,从而让家长基础性的了解学生的学习情况.而新时期的家长会,我们不仅是将成绩通报给家长,更是要将素质教育改革的新形势具体的解释给家长听,并且充分的做好学期教学规划,了解家长对于各学科教学的意见反馈,从而进一步明确小学教育的家长诉求,以此为参照改革教学内容,同时也让家长进一步参与到学校教育中来,为激发家长的家校共育意识奠定基础.
其次,在家长会这一基础的线下家校共育渠道之外,我们还可以开展家访.所谓家访和家长会的区别就在于是“小集体”,甚至是一对一的形式,通过家访我们要进一步了解学生的成长环境,进一步接触不同性格特性的学生家长,从而针对性的找到和不同家长沟通的方式,同时也有针对性的制定下一步的家校共育策略.此外,还能更为细致的让家长了解自己孩子的相关内容,为教师和家长的进一步配合奠定基础.
二、以互联网为媒介,打造线上及时沟通平台
当前新时期,互联网成为我们日常生活中的一部分,多媒体进学校势如破竹.所以在家校共育方面,我们也可以充分的利用互联网的实时性、开放性特性,打造家长和教师,以及学校之间的交互平台.
首先,在小學教育过程中,我们可以充分的利用微信、等现成的交互软件实现教师和家长之间的即时互动.因为从当前的社会发展形势来看,随着经济的繁荣和社会生活节奏的加快,很多家长奔波忙碌于工作之中,频繁的家长会和家访不现实也不方便,而通过线上交互软件,微信群、群,或者是单纯通过交互软件都能够及时将学生的学习情况通报给家长,同时也能从家长那里了解到学生的校外情况,从而做到教育的综合性考量,提高教学效率.
其次,在小学的家校共育工作开展方面,还可以以学校平台为依托,实现和家长之间的交互.如学校开设的网站,通常会有家长反馈等模块,我们可以联合家长及时上传作业,收取当天布置的课下任务等,从而能更为有效的督促学生的学习,同时也能让家长更明确每一天的教学任务和成果,和教师一起完成学生学习上的督促和检查工作.
三、家长进课堂,引导家长参与学校教学实践
要想实现家校共育,我们需要改变家长的观念,最为有效的方式之一就是让家长亲身体会,亲眼所见.
首先,在小学教育过程中,我们所构建的课堂不论是氛围还是教学模式的实践上都会有更强的灵活性和趣味性,所以我们在教学过程中可以邀请家长“进课堂”,亲身参与课堂学习活动让家长进一步了解小学教育,了解小学课堂,进而了解小学教育的要求,潜移默化地激发家长的实践意识,从而实现主动地监督和配合.
其次,在小学阶段的家校共育过程中,我们还可以引导家长参与学校的教学实践,这里所讲的教学实践,主要是指知识学习之外的学校活动,这样一方面可以融洽家长和子女之间的关系,另一方面还可以通过学校开展的各类活动了解学生的发展情况,进而在配合教师和学校工作方面更加有默契度.
总之,家校共育是小学教育中不可或缺的组成部分,作为教师我们在家校共育工作开展方面要做行动的主动者和主导者,尤其是引导部分家长教育教学理念和意识的改变,更要通过家校共育教给家长正确的教育方法,从而实现科学的学校教育和良好的家庭教育的结合,塑造一个从学校到家庭,乃至社会的良好教学循环,最终实现整体教学效果的提升.
参考文献
[1]魏堪才.利用“互联网+”拓宽小学家校共育实践探索[J].考试周刊,2019（36）.
[2]张昭勤.新时期如何做好小学家校共育工作的有效性探究[J].好家长,2019（25）.
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小学教育引用文献:
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