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谈新高考下如何在高中化学中构建支架式教学模式

主题:支架式教学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-14

简介:本文是支架式教学和高考有关毕业论文题目范文和支架式教学类毕业论文题目范文.

支架式教学和高考论文范文

支架式教学论文

目录

  1. 一、“支架式”教学模式的概念
  2. 二、支架式教学模式的应用原则
  3. 三、如何构建高中化学“支架式”教学模式

摘 要:高中化学是高考理综的必考科目,这门学科涉及诸多化学概念、公式,体现出理论性较强特点,并且不同知识间关联密切.为提升高中化学教学质量,当前较多利用“支架式”教学模式,这种教学方法可以帮助学生更好的构建知识体系,提升学习质量.本文从“支架式”教学模式的概念入手,讨论支架式教学模式的应用原则,并分析如何构建高中化学“支架式”教学模式,希望有利于学生在高考中取得佳绩.

关键词:新高考 高中化学 “支架式”教学模式 构建

化学是一门重视理论知识和实验操作的学科,对学生的逻辑思维能力和探究意识都有很高的要求,在高考的化学试题中,主要是对学生的化学概念、化学式、化学原理等内容进行多个角度的考察,采用“支架式”教学模式可以显著的提升教学质量,有利于学生在高考中良好发挥.

一、“支架式”教学模式的概念

“支架式”教学是一种以学生为课堂主体,然后在教学中结合情境教学法、探究式教学法、合作教学法来激发学生参与热情的教学模式,主要是把复杂的知识点进行分解,然后逐渐提升学生的理解水平.在高中的化学教学利用“支架式”教学可以调动学生的学习兴趣,快速地进入到学习状态中,还有利于学生构建知识体系,最终提升学生的化学核心素养.“支架”主要是指教师利用相关的教学方法学生进行思维的启发与引导,然后提升学生解决问题的能力[1].

二、支架式教学模式的应用原则

首先要坚持“以学生为中心”.教师在开展教学活动的过程中需要培养学生的兴趣,找到教学的切入点,然后利用多种途径开展教学.其次是“以问题为中心”.在支架式的教学方法中,教师要善于对学生的提问,逐渐让学生的思想得到深化,教师要围绕一个知识点分解成多个问题,然后逐个解决,形成对知识的全面掌握.最后是阶梯性原则.利用该方法教学时需要教师考虑到学生的认知水平和接受能力,以培养学生解决问题为出发点,通过搭建支架减少对学生的控制,实现逐渐进步[2].

三、如何构建高中化学“支架式”教学模式

1.创设课堂教学情境

化学与生活紧密相连,在开展高中化学教学的过程中,教师要为学生提供丰富的材料,然后创设趣味性的教学情境,引导学生发现化学与生活之间的关系,比如学习《物质的分类》,教师就可以举例学生生活中常见的食盐,虽然食盐亮晶晶的白色粉末,不过其是否为纯净物需要通过实验判定,教师可以把带有杂质的食盐溶于水,这种方法不仅可以区别纯净物和化合物,同时也与学生的生活密切相关,有利于培养学生的探究意识,在情境的创设中,教师还可以利用多媒体教学手段呈现出其他化学问题,然后利用化学知识解答.

2.搭建学习支架

在教学期间,首先要引导学生明确学习目标,然后为学生分析问题指明方向.同时,教师要围绕教材逐渐渗透化学概念,借助情境带领学生分析问题,比如根据化学现象总结化学知识,学生也可以通过小组讨论的方法对活动方案进行设定,这样就可以在接下来的实验中明确分工,进一步吸收相关的知识.比如学习《硫和氮的氧化物》,教师需要将教学的重点呈现出来,什么是硫和氮、组成方式是什么,之后进行概念讲解,然后带领实验操作,逐渐对重点知识掌握,比如进行硫酸铜的氧化实验时,在试验中硫酸铜与水结合后,试管内部的白色粉末逐渐变成蓝色晶体,进而引导学生分析其中的化学知识,去感受到化学的魅力[3].

3.培养探究能力

在支架式的教学模式下,教师要重点培养学生的自主学习能力,去借助相关的知识构建知识体系,从当前的高考来看,对学生的探究意识越来越关注,所以教师要根据教学需要为学生提供支架,然后逐渐帮助学生拆解,让学生学会独立完成任务.在课堂教学环节,教师要鼓励学生多参与到实验当中,然后分析实验现象,不断总结实验结果,并且与课本内容进行对比.此外,教师可以让学生分析生活常见的各种材料以及所含的成分,考虑其关联的化学反应,这样也可以让学生研究能力得到培養.

4.培养合作意识

在支架式教学模式下,合作学习的方法开始得到了更多的利用,通过该学习方法可以对学生的合作能力进行培养,进而共同完成学习目标.在新课改的背景下,合作学习在化学教学中可以用于理论研究,也可以用于实验教学,有利于学生将化学实验结合理论知识,比如讲解碳酸钠和碳酸氢钠之间的化学反应,通过小组讨论的方法可以对“钠”的相关知识进行学习,大家共同分析实验中化火焰的颜色,在其他的实验中也可以进行任务的分配,及时掌握实验中出现了哪些实验现象,进而化学概念更好地掌握.支架式教学方法下的合作学习需要教师进行有效的指导,并且合理把握教学进度,让学生在的探究意识以及合作意识得到培养[4].

5.注重效果评价

在利用情境教学法、小组合作教学等方法之后,教师还要对学生的学习情况进行总结,并且对学生的课堂表现以及课后作业的完成情况进行评价,通过有效的评价工作,可以让学生及时发现自身对知识的掌握情况,同时教师也可以合理对教学进度以及教学方法进行调整,比如在《过氧化钠》的实验教学中,学生可以在合作学习模式下对实验进行设计,对于学生展示出的合作意识和参与情况要进行评价,教师在无色酚酞试液中加入Na2co3粉末后,让学生分析试剂颜色变化以及原因,如果实验效果不明显就适当调整方法,对实验完成情况较好的小组进行表扬,或者指出实验中存在的不足,进而在系统的评价体系中完成教学.

结语

综上所述,在新高考的背景下,高中化学教学利用支架式教学方法可以显著提升教学质量,需要教师明确教学目标,创设教学情境、搭建学习支架,然后丰富教学手段,关注评价效果,这样才会提升化学课堂教学质量,让学生的化学核心素养地到培养.参考文献

[1]何伟.新课程背景下高中化学课程支架式教学模式的构建[J].新校园:中旬刊,2016(8):27-27.

[2]彭勇.新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J].科普童话,2016(44).

[3]张其超.新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J].中学课程资源,2018(5).

[4]邵军波.新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J].考试周刊,2017(22).作者简介

杨香清(1974.4—)男,汉族,青岛西海岸新区致远中学化学教师,一级教师,学士,高中化学.

总结:此文评论,该文是关于经典支架式教学和高考专业范文可作为支架式教学方面的大学硕士与本科毕业论文支架式教学和高考论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

支架式教学引用文献:

[1] 支架式教学和高考论文范文集 关于支架式教学和高考方面论文范文2万字
[2] 支架在职研究生论文范文 关于支架式教学和高考相关在职毕业论文范文2万字
[3] 教学和高考硕士论文开题报告范文 关于教学和高考类论文范文例文8000字
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