有关奥尔夫教学法在中小学声乐教学中的应用毕业论文写作资料-论文写作网

简介:本文是奥尔夫教学法方面参考文献格式范文和声乐教学方面学年毕业论文范文.

奥尔夫教学法论文范文

【摘要】随着我国经济水平的不断提升,社会生活得到了较大发展.教育是人类永恒的主题,尤其是在知识经济不断深化的现阶段中,教育成为衡量国家发展层次的重要标准.本文所阐述的奥尔夫教学法在小学声乐教学中的应用,旨在为学生全面发展提供可靠的路径,使得学生未来发展基础牢靠.

【关键词】小学;声乐;奥尔夫教学法

中图分类号：G632文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2020）04-0156-01

现代经济水平的发展,也使得社会群众在教育方面要求提升.小学教育是培养学生兴趣的重要阶段,在该阶段中的教学有效性,是学生未来发展的重要基础[1].为了使学生在发展上更为全面化,小学舞蹈、乐器及音乐方面的培养也受到了较多关注.音乐教学是学生素养中的重要部分,其自身所带有艺术性,能够使学生在未来的社会生活中能够有独特的鉴赏能力,因此,保障高效的教学效率极为重要.

一、奥尔夫教学法概述

奥尔夫教学法具有完整的教学系统,是受到世界认可的音乐教学方法,以高效的教学效率闻名.在该系统教学法中,出发点围绕学生展开,通过丰富、广泛的活动内容,能够使得学生在音乐教学中更为积极.在教学中能够使用多样化的形式,使得学生更为有效地进行学习活动,较为常用的方式包括唱、跳、说、听等,由此能够使得在多樣化的教学方式中,保持自身的学习兴趣,通过多样化的方式也能够使得学生记忆点增多.在传统声乐教学中,往往是以老师教授,学生听、做的方式,并没有充分考量学生自身的接受能力.奥尔夫教学方法的使用,则是将教学活动的主要内容交给学生,学生能够适应什么方式,学生可以自主做到什么程度等.声乐本身具有的特点便是情感,如果情感不能得到发挥,声乐的基础知识也仅为知识.在奥尔夫教学中就能够充分考量到此类诉求,用较为开放的方式让学生融入学习环境中,更能够激发学生的艺术细胞.所以,奥尔夫的教学理念,是引导学生的天性、开发学生的天性,学习的过程更重于实际体验,这也是艺术类科目教学活动应该进行借鉴的教学理念.

二、奥尔夫教学法在声乐教学中的应用

(一)艺术多元化和创意的应用

教师在进行奥尔夫教学法的应用中,对奥尔夫教学理念中的综合性理解得不够全面,往往作为教学方式的多元综合,所以在进行应用的过程中,不能够对声乐学习的本身内容进行正确灌输,由此使得教学更像是做游戏,教学效率不能得到保障.音乐教学的出发点,应是从音乐本身,而理解音乐的基础是能够静谧地享受音乐.如何进行音乐的享受,安静地坐着是无法充分感受音乐的.在我国草原地区的民族,对于歌和舞都是较为统一的概念,清风拂过少年的发梢,倾听耳边雄浑、粗犷的踏歌声,少年如风扶细柳,在音乐中舞动.这就是音乐最原始的体验方式,所以在进行教学的过程中,也需要学生能够自然地进入到音乐的氛围中,而最好的方式莫过于随着音乐舞动.

譬如,在进行曲的学习中,老师可以模仿军人的正步军姿,肃穆的庄严需要通过表情来得到展现,由此学生能够自然而然地进入进行曲的音乐氛围中.这是最具代表性的特征,在后续学生能够自然放松,进入到音乐氛围时,可以任学生自由发挥,这就要引入奥尔夫的教学法的即兴性.

(二)天性在音乐教学中的应用

天性即本性,不能武断地说,每个人的本性不同,但想要找到完整统一的本性是极为难得的,且就算能够找到,也不一定能够发掘.在生活环境不同、教育理念不同的情况下,每个学生几乎都会呈现不同的特点.但天性不同,天性是生来便拥有的一种感受事物,就能生出感触的天赋,在不同的个体、不同的情境下,所展示的天性也会有所不同.奥尔夫对于天性在教学中的应用,便是对学生即兴能力的开发.在小学声乐中,学生的即兴能力是极为有限的,需要大量铺垫、引导.因此在进行教学活动的过程中,就需要老师对即兴创编进行有范围地划分,从而使学生在缺乏基础知识的情况下,能够有即兴创编的能力.譬如,在进行教学过程中,对学生进行有序地分组,对音乐元素进行教学铺垫,并将音乐创作规则作为一种游戏的规则进行规定,在演唱及演奏或者欣赏等教学环节中进行应用.因为在教学中,较多老师对于其中的尺度把握不够恰当,进而使学生在进行创作的过程中,很难完成较为完整的作品,所以还需要尽量将范围进行控制,不要在学生没有基础音乐的素养下,让其自由发挥,这会使得学生对学习的兴趣下降,难以建立音乐学科自信.