有关个性——创造教学艺术的前提毕业论文写作资料-论文写作网

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教学个性论文范文

教师鲜明的个性有益于创造语文教学的艺术氛围.教师的个性意识强,个性教学主动性明显,愈能有效地开拓语文教学的视野,提高语文教学的感染力,使学生从中产生艺术享受,产生好的教学效果.同样,个性意识越强烈,教学创新意识就越强烈,愈能创造性地运用于语文教学艺术之中.独立自主的个性,是实施个性语文教学的前提.

一、设计独树一帜的个性化教学思路

思路要新颖,别出心裁,不拘一格地设计教学思路,教师首先要有超前意识,尽可能打破原先的课堂教学模式,赋予教学以新的形式.不拘泥于教参,不受专家权威的约束,用自己的个性去演绎作品的艺术特色,更可以用自己的个性组织教学和课堂教学的再创作.其次,找准教学“突破口”.教师如何发展学生的个性是教学思路的“突破口”.个性的差异和个体发展都要求教师因材施教；有针对性、创造性地促进“有个性的个人”的全面发展,使之形成优良的个性.教学的思路应该是把课堂还给学生,让学生说自己想说的话,说真话实话,说表现自己个性的话,让课堂张扬学生的个性活力.个性化的教学思路,不是拘泥于一家之言,而是在尊重教育规律的基础上展各家之长.简单地说,让学生自由地抒发,从容地施展自我个性,体现以教师为主导,学生为主体的和谐课堂教学环境.

二、寻求与众不同的个性化教学艺术

教学的艺术不在于传授,而在于激励、启发、引导.教师的职责不在于“教”,在于指导学生如何“学”.个性化的语文教学艺术,必须有轻松幽默的一面.轻松的教学、幽默的启发,能沟通师生之间的情感,创设教学的情趣和氛围,产生幽默中不失本分,欢乐中不乏启发的教学效果.个性化的语文教学艺术,必须要有生动、精彩描写的另一画.人物的细节描绘与论文范文的思想境界相结合,将学生引入教材美的境界之中,引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解,从而将教学的情趣、学生的情感推向论文范文,创造生动活泼的课堂气氛,使大家“其乐融融”.我在指导学生朗读时,要求学生根据内容把握情感,除了示范朗读外,还以唱歌为例进行指导.悲歌喜唱或喜歌悲唱,都让学生忍俊不禁.在轻松幽默中,学生懂得了怎样有感情地朗读.

个性化的语文教学艺术,教学上要“运其才智,相机诱导,体悟传神,发展个性”.就是运用教师的才智,发展学生的才智,以个性培养个性,以情感增进情感,充分拓展学生的思维和个性.

三、塑造别具一格的个性化教学风格

教学的个性,体现在语文教学中,就是将独创性的教学方法和与众不同的教学手段相融合,形成切合教师个性实际的教学风格,在教学上产生对学生个性教育的最大效果.

首先,开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现.开放性教学,教师要促进师生双边交流,以及生生交流,让学生在多种思想和观点的碰撞下,触发思想火花,产生学习的最大兴趣.同时,着重培养学生的分析批判能力,不迷信权威,勇于评价他人与自己,敢于发表不同的见解；发展独立自主的个性和创新能力.例如我在教《论握手》时,就是让学生质疑,学生解答,一人提出问题,大家帮助解决,学生的兴趣及创新能力大大出乎我的意料.其次,开放性语文教学要开拓语文教学空间,开展第二课堂的语文学习.教师要树立“得法于课内,增益于课外”的开放性教学观,多组织学生走出校门,走上社会,开拓学生的视野,扩大学生的社会接触面和知识面.

四、展现略高一筹的个性化教学品位

教学起点高,品位高,手法新颖,是个性化语文教学艺术体现.品位高的前提就是教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围.同时,也要建立融洽、相互理解的师生关系.

个性化的教师成功之路,在于帮助学生创造良好的氛围.良好的师生关系是良好的教学氛围的关键所在,师爱和师生平等是个性化教育要求的.因此,高品位的个性化教学,一是实行教与学的论文范文、平等,师生彼此尊重,教学相长.没有平等,就没有尊重,更无从谈及密切师生关系.教师要具备论文范文、平等的意识,以及过硬的业务素质和行为表率的人格品位；二是开展合作学习.方法可采取小组讨论,课堂讨论,甚至课堂演讲、辩论等形式展开师生的情感交流,活跃课堂气氛,构建良好的教学情境.合作学习是让全班同学共同参与,全体发展.品位高的个性教学艺术还要求教师要善于结合课文内容的多层次性,语文问题的多样化,语文学科的多极化的特点,引导学生根据不同的思路去思考和理解,去参与讨论和辩论,在充分表达自己的独到见解的基础上,明是非,分主次,求同异,达到培养个性,发展创新能力的目的.