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摘 要：声乐教育是音乐教学中的重要内容,而审美教育是提升学生品味、修养、情操的重要教育方式.在现代声乐教学中,除了要教给学生歌唱的基础知识和技巧以外,还要注重对学生开展审美教育.在实际的声乐教学中,要想进一步提升学生的声乐学习效果,提高学生审美能力,教师可以加强对学生的引导,让他们从声乐的学习中寻找美、发现美、感受美,有效提升学生对声乐学习的兴趣和积极性.
关键词：新时期;声乐教育;审美教育
一、引言
在传统的声乐教学中,音乐教师比较注重乐理知识和演唱技巧的教授,而往往会忽略对学生审美能力的培养,造成很多学生在演唱或者表演的时候,关注点往往在演唱技巧的运用上,而对歌曲内涵的把握和表达不够准确,无法充分表现歌曲的情感和美妙之处,很大程度上降低了歌曲的欣赏价值.因此,广大的音乐教师要积极转变教学观念,对传统的教学方法也做出必要的调整和优化,将审美教育融合进声乐教育中,让学生不仅能够完美地演唱歌曲,还能够将歌曲中的美尽情地展现给听众,带给听众全新的感官享受.
二、审美教育和声乐教学融合的原则
(一)坚持生动形象的原则
与其他学科的教学相比较,声乐教学更具有生动性、形象性.音乐中的节奏和旋律能够被大众清晰地感受到,因此,在声乐教学中,音乐的这种特性要充分的体现,并将审美教育真正融合到声乐教学中,使原本枯燥、乏味的声乐教学增添了美好的东西.例如,以歌曲《花非花》为例,在对此首歌曲进行发声训练时,会对吐字和发声两项内容进行训练,通过训练,不仅能够让学生认识到吐字、发声的重要价值,也可以让学生在歌曲的训练中体会歌曲所表达出意境美.坚持生动形象的原则,可以提升学生声乐学习的兴趣和积极性,并极大地提升了声乐技能技巧学习的效率和效果.
(二)坚持容易接受的原则
在传统的声乐教学中,教师的教学并不能随心所欲,需要严格依照教学大纲和教材来开展,这种固化的教学形式,往往缺少灵活性,使声乐教学效果很难尽如人意.进入新的历史发展时期,教师需要遵照可接受的原则,对学生的真实声乐能力进行全面调查和掌握,依据掌握到的学生的真实能力,具体来制订可接受的教学计划和教学目标,通过长期的发声练习和训练来进一步提升学生的演唱功力.通过发声练习来提升声乐教学的效果和质量,这是声乐教学最常用到的教学方法.特别值得注意的是,教师在制定教学目标时,一定要体现可接受的原则,不能制定过高的教学目标,给予学生过大的学习压力,一旦教学目标过大或者是学习压力过大,很可能严重挫伤学生的学习兴趣和积极性.教师不仅要教给学生演唱的技巧,还要教给学生在歌曲的演唱中感受歌曲中蕴含的丰富感情和美感,进一步提升声乐教学的效果和质量,提升学生参与声乐教学的主动性.教师在声乐技巧训练时,一定要做好训练歌曲的选择,必须适合学生的演唱特点,学生在练习中,不仅能够锻炼自己演唱能力,还能够享受歌曲带给自己的愉悦感受,愿意更深入地学习声乐知识,提高自己的音乐学习素养.
(三)坚持快乐至上的原则
音乐的演唱是要带给人们听觉上美的感受,情感上给人以共鸣,而音乐的学习过程就要坚持快乐至上的原则,感受美、体验美.学习声乐知识和声乐技能的过程,实质就是学生寻找快乐、体会美的过程.只有在快乐的学习环境中,学生才能真正放松,提高声乐学习的效率.因此,在声乐教学中,教师要改变传统的落后的教学方法,创新快乐教学方法,采取坦诚、包容、平等的态度和学生加强互动,增强彼此间的沟通和交流,为审美教育创造必要的条件.在声乐教学中,教师是学生的榜样,教师的一言一行都在对学生进行审美教育,因此,日常教学中,教师要更加注重自己的仪态、言行、修养和形象等,让自己成为学生审美教育中的重要范例.
三、在声乐教育中实施审美教育的途径
(一)强化教师的综合素质和综合能力,树立学生的审美意识
进入新的历史时期,我国经济建设取得了举世瞩目的成就,人们的生活水平提高了,对精神生活的追求与日俱增,在这种大背景下,教师要深刻认知社会的发展变化,努力转变自己的教育理念,加强学习,夯实自己的专业知识和专业技能,进一步提升自己的综合素质和综合能力.只有教师的综合能力提高了,才能带给学生更加专业的学习引领和学习指导,才能培养出高素质的音乐人才.教师要不断适应时代的发展变化,不断提升自己的审美能力,并在日常的声乐教学中和演唱中,重视美的发掘和体验.教师首先有了美的感悟,才会注重将审美教育和声乐教育相融合,使学生在音乐的熏陶中,不仅能够感受音乐的魅力,提升音乐演唱水平,而且能够在音乐中受到美的感染,有效提升自己的审美能力.
在日常聲乐教学中,教师经常将一些经典歌曲提供给学生进行欣赏和学习,这些歌曲一般具有立意新颖、格调高雅、旋律优美的突出特点,在欣赏歌曲的同时,教师经常会将歌曲的风格、曲调特点、情感表达及创作背景等内容讲解给学生们听.例如在欣赏《kiss the rain》这首歌曲时,教师首先要先介绍这首歌曲的创作背景,这首歌曲出自韩国音乐家之手,创作于夜晚的一场大雨过后.此首歌曲的特点是格调比较典雅、表达的情感比较真挚细腻,最特别的是,不同的人对这首歌产生的感受和体验具有很大的差异,教师可以要求学生放松心情,闭上双眼,在歌曲的旋律中,认真聆听和感受这首歌曲的内涵和表达的感情.除此之外,学生的实践能力和表现力的培养也是声乐教学的重点内容,学生能够充分欣赏和解析歌曲,并能够准确把握和理解歌曲中所表达的感情,这对声乐学习和表演非常重要.在教师的指导和引导下,学生开展了声乐理论知识的学习和歌词方面的审美赏析之后,要从实践中去体会和感受美,将自己对歌曲的深刻体会和感受融汇到自己的训练和表演中,学生只有亲身实践了,将自己对美感的理解在歌曲演唱中加以充分表现,才能有效提高自己的审美能力和审美水平.
(二)加强对歌词的赏析,提高学生的审美能力
随着新课程改革的不断深入发展,对学生审美能力的教育已经成为音乐教学的重要教学目标.声乐教学属于音乐教学的重要组成部分,该课程充满了艺术气息和美感,将审美教育和声乐教育进行有效融合,丰富了声乐教学的内容,不仅能够有效调动学生声乐学习兴趣和积极性,还能让学生更深刻地领略音乐的魅力和带给人们美的感受,与此同时在提升学生音乐素养的同时,也有利于学生审美能力的提高.通常来讲,声乐需要歌曲来承载,在歌曲的演唱中将声乐知识加以运用,学生能够更深入地理解和感悟歌曲的内涵.在声乐教学中,歌曲歌词的赏析也是非常重要的教学内容,一般歌曲是由歌词、旋律、声音的演绎及表现等方面组成的.歌词是歌曲的骨架,支撑着歌曲的旋律和情感,演唱者对歌词的理解和对歌曲情感的挖掘,对歌曲的演唱效果产生着直接影响.因此,教师在声乐教学中,要注重加强学生对歌词的学习,带领他们认真地分析歌词,细细体会歌词中所表达出的真挚感情,加深对歌词的理解程度,从歌词中体会歌曲的意境美和情感美.例如对《立秋》这首歌曲进行赏析,这首歌曲的歌词出自高晓松之手,他所填充的歌词比较有韵律感,朗朗上口,将当代年轻人的矛盾感性心理状态描写得比较细腻真实,给人一种美的感受.另外有一些歌曲的歌词来源于古代的古诗词,更是意境优美,让人沉浸其中不能自拔,例如,《明月几时有》这首歌曲,此歌词取自于苏轼的《水调歌头》.这首歌曲旋律悠扬,歌词婉转,如果缺乏对歌词的充分了解和认知,很难将这首歌曲进行完美演唱和表達.而如果对歌词有一定的深刻认知,理解其中蕴含的情感,就能充分感受到这首诗词展现的意境美和情感美,能够帮助学生进一步提升自己的审美能力.
(三)进一步丰富表演活动,增强学生对美感的表达
俗话说,兴趣是引领深层次学习的敲门砖.学生在兴趣的带领下,愿意参与更多的学习和训练.在声乐学习的过程中,面对很多枯燥的乐理知识和发声练习,一些学生不自觉地会产生厌烦情绪,他们不能沉下心来认真学习和练习,往往造成他们声乐学习上的落后和失败.针对这种情况,声乐教师就需要有意识地激发学生学习声乐的积极性和热情,进一步丰富表演活动的内容和形式,让每个学生都有展示自己学习成果的机会,让学生们在表演过程中,相互学习,认识不足,取长补短.教师还可以在表演形式上进行创新,例如以主题表演的形式,规定好主题,让学生围绕该主题尽情发挥,同时,教师要注意将审美教育渗透其中,让学生深刻感受歌曲,并将其中蕴含的美充分展示给听众,带给他们美好的感受.
四、结语
在新的历史时期,声乐教学中还要注重将审美教育融合进来,对促进声乐教学质量的提升具有重要的意义.声乐教师,一方面,要注重自身综合素质和综合能力的提高,做好学生的表率和榜样;另一方面,要加强对学生声乐学习的指导和引领,带领他们做好歌曲及歌词的欣赏和分析,促使学生的在声乐学习中能得到审美教育,提升自己对美的感知能力和发掘能力,并在丰富的表演实践中,培养自己的音乐素养,展现自己对美的感悟和表达,促进审美能力的提高.
参考文献：
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总结：该文点评,上文是一篇关于教育和家庭教育方面的大学硕士和本科毕业论文以及声乐教育相关教育和家庭教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
声乐教育引用文献:
[1] 声乐教育论文题目集 声乐教育论文标题怎么定
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[3] 声乐教育论文摘要怎么写 声乐教育论文摘要范文参考
