有关在小学数学教学中渗透生态文明教育毕业论文写作资料-论文写作网

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在学校教育中,教师是环境道德教育的承担者,肩负着人类文化传递和发展的特殊使命.小学教育的目的,就其本质来说,是培养社会需要的人.作为数学教师,理应结合数学学科的特点,在对学生进行数学知识教育的同时,结合儿童心理发展变化快、可塑性强、是接受教育的最佳时期这些特点,正确启发、引导学生树立环境保护的意识.那么,在小学数学教学中,教师应该如何培养和提高学生的生态文明建设意识呢?

一、结合教科书适时渗透生态文明教育

在人教版教材中,有许多关于环保方面的内容,教师要对这些内容进行适当地挖掘,以便更好地向学生渗透环保意识.如：1.一年级上册开篇课插图“数一数：蓝天白云下小鸟在自由飞翔,校园里堆放着鲜花,笑容可掬的向日葵,教学楼两旁放置4个垃圾桶、有8颗耸然挺立的风景树.”“认识8和9”的内容插图是“热爱自然,保护环境”.2.四年级上册：开篇语——编者的话里就有“节约用纸、拯救树木”的插图；还有相关的阅读资料：（1）生产2000张贺卡要消耗1棵3米高的树；（2）根据中华环境保护基金会对北京地区机关、学校、企业、商社及邮电等部门的调查,该市每年圣诞节至春节期间的贺卡邮寄量达3000多万张,相当于砍伐10年生树木1万多棵；（3）回收1吨废纸,可以少砍17棵大树,生产800千克好纸,减少三分之一的水污染,节省一半以上的造纸能源.等教科书还有相关的练习题：1.一只山雀5天大约吃800只害虫,照这样计算,一只山雀一个月大约能吃多少只害虫?（一个月按30天计算）2.某市郊外的森林公园有124公顷森林.1公顷森林,一年可滞尘32吨,一天可从地下吸出约85吨水.（1）这个公园的森林一年大约可滞尘多少吨?（2）这个公园的森林一年大约可从地下吸出约多少吨水?3.1公顷松柏林每天分泌杀菌素30千克,24.5公顷松柏林31天分泌杀菌素多少千克?（插图附文字：松柏林可以净化空气,还可以降低噪声,美化环境）4.找出报栏中的百分数,并读出或写出来：我国人口约占世界人口的百分之二十二,但人均水资源占有量只有世界人均占有量的百分之二十五.5.我国著名的淡水湖——洞庭湖,因水土流失引起泥沙沉积等原因,面积已由原来的大约4350km2缩小为约2700km2,洞庭湖的面积减少了百分之几?

教学以上内容,教师可以结合目前开展的“美丽广西,清洁乡村”建设活动,依据学生的年龄特征,运用不同的形式渗透相关的环保教育内容.如对于低年级学生,教师可以用直观、具体、生动的形式,如让学生看教材的插图、阅读教材中的材料等,教育学生爱护我们周围的一草一木、一山一水,爱护公共设施,不随地吐痰,不乱扔纸屑杂物等,使学生初步树立环保意识；对于中高年级的学生,教师可以依据他们的年龄特征和接受能力,让学生做关于环保能源方面的计算题、根据相关的环保数据制作表格等,使学生学会对垃圾进行正确分类并正确投放到垃圾桶,学会爱护花草树木并力争每年都参加植树活动,学会发挥智慧来制止危害野生动物的行为等随着学生认知水平的提高、知识的丰富,数学教师再把环保教育内容拓展到居住环境、校园环境、自然环境、人文环境等方面.

二、结合课外有关资料渗透生态文明教育

一些与我们生活有关的信息,因受到教科书编写时间和容量的限制,不可能都在教科书里反映出来.因此,教师要在教学中自觉地、有目的地选择与数学紧密联系的、新颖的环保信息,对学生进行生态文明教育,以使学生及时根据社会发展变化需要来确立环保教育观.在平时,笔者就注意收集有关环保的课外资料,在数学教学过程中及时地向学生渗透环保知识.比如,笔者收集了这样的课外材料：①一个人平均每天呼吸空气14千克,是一天食物重量的10倍或饮用水的4倍.②100平方米的森林在生长季节,每天吸收对人体有害的二氧化碳气体9千克,大约等于10个人每天呼出的数量.③我国人均耕地不到世界人均的一半,却能养活世界五分之一的人口.④一只杜鹃一年能吃掉松毛虫5万多条；一只猫头鹰在夏季可捕食1000只田鼠,从田鼠口中夺粮1吨；一窝论文范文在夏季吃掉的蝗虫,如果头尾连接起来,可长达3公里.⑤1952年12月份的英国伦敦,由二氧化硫形成的工业烟雾造成的空气严重污染事件中,在4天里就有4000多人死亡,事件过后两个月内,还陆续死亡8000多人等笔者通过数学活动课、实践课等向学生加以渗透这些信息,同时结合山区学校周边的自然环境的变化情况,如村民到野外捕杀田鸡、田鼠等,从而使农作物受到昆虫的侵害,促使学生对环保认识从感性上升到理性,在潜移默化中树立了环保意识.

三、结合现实渗透生态文明教育

围绕目前开展的“美丽广西,清洁乡村”一系列活动,我们也对学生提出了“美丽校园”的活动要求,并组织学生积极参与所在村庄开展的“清洁乡村”活动,做好清洁校园、美化校园,清洁田园、净化水源的教育工作.与此同时,笔者结合数学学科的特点,引导学生列出活动前后变化的相关数据,对比其中的变化,并提出结论或对策.如针对某村庄开展的“清洁乡村”活动,笔者让学生对比开展“清洁乡村”活动前后树木、垃圾桶、清扫次数等数据的变化情况,列出表格,对比数据变化,从而让学生从中感受到保护环境的迫切性,以及加强生态文明建设的实在意义和社会功效.

此外,教师还可以适当布置一些家庭作业和社会实践活动.如：1.观看电视公益广告“没有买卖就没有杀害”“光盘行动”“地球一小时”“节约用纸珍惜资源”“保护水资源”等内容；上网查询有关资料,了解造成我国大范围的雾霾天气的主要原因是重工业大量燃烧煤炭产生的废气和机动车的大量使用而导致的尾气排放等；北方沙尘暴发生与治理风沙防护林息息相关.2.利用课余时间,到学校周边的乡镇小企业搞社会调查、到木片加工厂调查其每天要消耗的大量林木原材料的情况、调查化工厂对周边水源和土壤造成的污染情况等,要求学生将自己获得的信息进行讨论,交流心得,从而教育学生：厉行节约,杜绝浪费,不任意捕杀野生动物,不乱砍滥伐,不破坏生态平衡,积极参与绿色植被活动,从自身做起,做环境保护小卫士.

“环境保护,教育为本.”教育是开启新思想、传递新观念的力量,在环境保护已成为世界各国面临之重要而又艰巨任务的今天,加强生态文明建设教育是历史赋予新时期可持续发展的教育重任,作为数学教师,也理应承担起这个重任,为保护环境贡献出自己的一份力.