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高中语文教学中小组联动合作探究模式

主题:学生小组合作评价表 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-19

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学生小组论文范文

学生小组合作评价表论文

目录

  1. 一、概述
  2. 二、实施策略
  3. (一)教学多元化
  4. (二)帮助学生养成合作习惯
  5. (三)提高学生合作能力
  6. 三、在高中语文教学的作用
  7. 学生小组合作评价表:北京新安教会2014年平安夜晚会:学生小组-三句半_喜迎圣诞

探究模式的思考

谢史平

高中语文新课程标准明确提出,要在提高学生观察、感受、分析和判断能力的同时,关注学生思考问题的深度和广度,增强学生的探究意识和兴趣,使语文学习成为一个探索未知领域的过程.这说明教学改革在不断深入,教育水平在不断提高,高中语文教学模式发生变化已是一种必然,传统的灌输式教学已经不能够满足现代课堂的需要,进而出现许多新的教学方式,其中小组联动合作模式在高中语文教学中具有积极的应用效果,它在充分调动学生积极性的基础上进行语文教学,有助于提高教学质量,顺应了新时代的教学改革.

一、概述

小组联动合作模式,是一种合作学习形式,教师在经过合理分析之后,将学生平均分成若干个小组,每个小组成员有相同的学习任务,有明确的分工,为了小组的共同目标进行合作学习.

与传统的教学模式相比,小组联动式教学更加强调实现教学目标的全面性,不仅强调师生之间、学生之间的互动,更加强调尊重学生的个性差异,综合、全面地提高学生的素质.小组联动合作学习更加注重开发学生的自主学习能力,注重“教”与“学”之间的联系,培养学生的自主学习能力,帮助学生自己教自己学习,主动思考,转变教师的职能,变监督学习为协助学习.

二、实施策略

(一)教学多元化

多元化教学是教学方式多元化、教育手段多元化,根据教学内容和教育对象应用不同的教学手段.多元化的教学有利于提高学生的学习兴趣,强化学生对知识的消化吸收,要在高中语文教学中实施小组联动合作模式,就必须实现教学多元化,可以充分利用多媒体设备的视频动画和声音效果,给学生留下形象具体的印象,但是也要控制好多媒体使用的频率,过多的多媒体特效容易使学生丧失对语言文字的敏感性.

(二)帮助学生养成合作习惯

小组联动合作模式强调合作的重要性.在高中语文教学中,教师应该积极引导学生进行合作学习,帮助他们养成分组合作学习的习惯.教师可以将学生分成几组,向学生讲述合作学习的方法和意义,明确每个学生的分工,引导学生进行独立思考,共同发表自己的独到见解,在独立思考的同时与同学共同进步,形成集体意识,学会以集体的荣誉为自身荣誉,服从集体的安排.

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(三)提高学生合作能力

学生仅仅有合作意识和合作习惯还是不够的,拥有合作能力才是在高中语文课堂运用小组联动合作模式的前提.所以必须培养学生的合作能力,尤其是在进行难点教学时,可以先在课堂教学开始之前,搜集相关的情节性故事,以情节式的故事将学生带入课堂情境,鼓励学生表达自己的观点,对每个小组的观点进行汇总,让小组之间互相点评,然后教师再评价每个小组的意见,这样教师相当于在一节课堂上讲述了多个实例,而且是同学们自身的例子,有助于提高课堂效率,增强学生的合作能力和学习热情.

三、在高中语文教学的作用

(1)加深阅读感悟

高中语文不同于初中的语文,高中的语文需要学生具有更高的阅读理解能力,在高中语文中实施联动式分组教学,能够增强学生的阅读体验.例如人教版高中语文教材必修一的第二单元,是学生上高中开始首次学习文言文的一个单元,虽然在初中学生已经开始接触文言文,但高中的语文内容与初中相比要难得多,所以可以应用小组联动合作的教学模式帮助学生学习文言文.例如初中语文课本的《荆轲刺秦王》,可以让每组学生提前进行白话文的翻译预习,课上每个小组以话剧的形式将荆轲刺杀秦王的前后过程演绎出来,由学生进行互评,最后老师进行综合指导,为学生翻译讲解原文,这种教学方式加深了学生的阅读感悟,使学生更容易接受复杂的文言阅读.

(2)提高写作技能

学生只有在拥有一定素材积累的同时,结合相应的写作技巧才能够写出一篇出色的作文.但是素材对于大部分高中生来说,一直是一个无法逾越的鸿沟,小组联动式的语文教学通过小组之间的讨论交流,培养学生对事物的多角度分析能力,增加了对社会热点问题的敏感度,帮助学生自然而然地积累素材.“兴趣是最好的老师”,学生写作水平不高的另一个重要原因就是缺乏写作热情,老师在教学中生硬地向学生传授写作技巧,这种强硬的灌输并不能激发学生的写作兴趣,反而会使学生对写作产生反感.相比之下,小组联动式的语文教学可以让学生在交流中获得灵感,主动学习他人的写作模式,掌握写作技巧.

作者单位:江西定南赣州市定南中学.

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学生小组合作评价表引用文献:

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