有关音乐学年论文武汉毕业论文写作资料-论文写作网

简介:适合不知如何写专业教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于专业教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

专业教学论文范文

　　编者按:专业建设是本科教育的龙头,是改善人才培养结构,提高高等教育质量的基石.如何通过专业设置来优化学校的学科专业结构,是困扰地方高校的重要难题,尤其是在高校专业设置专业自主权进一步放开的背景下,如何做好新专业的论证和申报工作是一个亟需思考的命题,本期简报摘录了教育部高教司司长张大良关于高校怎样用好专业设置自主权的访谈录,给各学院在专业申报时提供参考.近期,各教学执行部门和服务部门均积极开展了对学校1号文件及第五次教学工作会相关精神的贯彻学习活动,而且形成了未来三年的教学规划建设及服务教学重要举措,本期简报汇编了部分学习成果进行,以资共享.此外,我校正紧锣密鼓开展关于论文范文教师培养计划的相关工作, 简报选编了江西师范大学关于论文范文教师培养的综合改革措施,供交流学习.

　　专家视点

　　高校怎样用好专业设置自主权

　　 ——教育部高教司司长张大良

　　教育部日前公布2017年度普通高等学校本科专业设置备案或审批结果:全国有258个专业点未准予设置,今年不予招生.未准予设置的专业中,不乏会计,金融,工商管理等"热门"专业,也包括高尔夫管理,云计算,少年儿童组织与思想意识教育等非常"时髦"的新方向.这些专业为何没能准予设置?如何协调好扩大高校专业设置自主权与加强专业设置宏观调控的关系,避免"一放就乱"?记者专访了教育部高教司司长张大良.

　　专家研判,避免盲目申报

　　张大良介绍说,这是继2017年9月,教育部印发《普通高等学校本科专业目录(2017年)》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》,优化我国高校现有专业结构,扩大高校专业设置自主权之后,第一次进行年度本科专业备案和审批工作.本次申报审批过程中,教育部学科发展与专业设置专家委员会对318个需由教育部审批的本科专业点进行了评议和讨论,最终同意设置53个国家控制布点专业和7种拟列入目录的新专业,不同意设置的专业点有258个.

　　张大良介绍,2017年度不同意设置的专业点主要是国家控制布点专业和尚未列入专业目录的新专业.专家认为,不同意设置的国家控制布点专业的原因主要有:申报的专业在本区域内布点过多;申报的特殊行业专业缺乏行业部门支持;申报专业的办学条件不够.不同意设置的尚未列入目录新专业的原因主要有:申报的新专业知识体系不合理,与已有的专业区分度低,有的已包含在已有专业范围内,没有必要增设,如北京交通大学申报的铁道与城市轨道工程;申报的新专业名称不规范,不合理,专家对专业归类存有异议,如中国传媒大学申报的演艺工程与舞台技术;申报的新专业培养目标,培养规格不明确,培养方案不合理,办学条件不完备,如北京大学申报的航空科学与技术专业.

　　记者了解到,申报过程中的一些现象应引起重视,如一些新建本科院校,独立学院,民办院校急于扩大专业设置规模,申报专业的冲动较大.有些高校缺乏自律,盲目申报.例如,某高校已设有92个专业,本次要求备案的专业竟达30个.此外,艺术类专业增长过快也需引起重视.从现设本科专业整理结果和2017年度本科专业备案结果来看,艺术类专业增长过快,专业点数已经在全国12个学科门类中位列第三,仅居工学,管理学之后,远远超过医学,农学,教育学等学科.

　　 "这就提醒我们下一步要采取措施,遏制部分高校盲目增设艺术类专业的趋势.同时,要加强对各地各高校备案专业的宏观调控,建立有进有出的专业增减机制."张大良说.

　　给予高校充分自主权

　　 "几个数字就能折射出高校设置专业自主权的扩大."张大良介绍,2017年度新增专业点2670个,其中备案专业,即无需申报审批的专业点有2610个,占新增专业点的97.8%;经专家委员会审议,教育部审批同意设置的专业点60个,仅占新增专业点的2.2%.

　　记者了解到,普通高等学校本科专业目录(2017年)和专业设置管理规定最显着的特点就是"一扩二减三加强"."一扩"是扩大了高校本科专业设置自主权;"二减"是减少了专业的审批环节和审批数量;"三加强"是加强了信息服务与公开,加强了专家组织作用的发挥,加强了新设专业的质量管理.

　　张大良介绍,为了更好地做好全国层面的高校专业布局,教育部将继续扩大高校专业设置自主权,建立专业质量标准体系,规范专业领域人才培养基本要求,建立专业设置宏观监管机制,加强社会监督;建立健全高校,省级教育主管部门和教育部论文范文专业设置专家评议和监督组织;重视新设专业点的教学质量监测,对新设专业点进行年度检查;对办学质量低下的专业实行限期整改,暂停招生;建立专业设置预警机制,对专业点设置过多,就业率过低的专业实施宏观调控.

　　 "最重要的是,要引导高校用好专业设置自主权,加强专业内涵建设,"张大良强调,"高校设置和调整专业要主动适应经济社会发展需要.我们将把优化学科专业结构作为提高宏观质量的重要措施,要求高校按照需求导向,条件保障,规模适度,持续建设的原则制订专业建设规划,提高人才培养质量."

　　摘自教育部高教司网站:moe.gov./publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_

　　 745/201704/150828.html

　　教学建设计划和服务举措

　　教学执行部门

　　公共管理学院2017-2017年教学重点建设计划

　　根据学校和我院"十二五"发展规划,学校2017年1号文件(重文理院〔2017〕1号)和第五次教学工作会精神,我院经过集中和分散研讨,对我院2017-2017年教学建设规划归纳为"三三三三",具体内容如下:

　　一,明确三类目标

　　 1.进一步优化专业结构,分类推进课程教学改革,全面构建应用型人才培养体系.

　　 2.进一步落实各类实践环节,充分调动学生内在动力,着力提高应用型人才培养质量.

　　 3.进一步探索教师结构优化与教学能力提高长效机制,强化绩效激励作用,切实促进提高教师教学能力.

　　二,着力三项建设

　　 (一)专业课程建设

　　围绕区域重点发展的支柱产业和现代服务业,根据2017年学科专业新目录,结合学院特点,对个别专业进行转型,并寻求新型专业(方向),进一步优化专业结构布局.

　　 2017年底前,全面开展专业核心课程改革,从教学内容,教学方法,考核方式等方面实现四个专业核心课程实现全程改,整体改;力争新增市级以上质量工程项目1-3项,新增市级以上教学成果奖,教改项目2-4项,开发1门以上适应应用型人才培养需要的应用性教材及3门以上校本教改课程讲义,专业基础课,专业技术课的网络课程建设效果明显,实现课程资源的开放,共享.

　　 (二)实践教学体系

　　丰富课程实践形式,尽力避免课堂化实践教学;做实各个集中性实践环节,积极推广"情境体验","项目导向","任务驱动"等符合应用型教育特点的实践教学,构建"基础训练—专业技能训练—生产实践训练—科技创新训练"四层次,一体化,开放式的"阶梯式"实践教学体系,着力培养既懂专业又善创业管理的复合型专业人才.

　　 (三)师资队伍建设

　　力争每年每个教研室输送1名教师参加"双师型"教师培训;全面开展教研室活动,开展全体教师"互学","互评",集体评课活动,提升教学能力;开展示范课教学展示活动和青年教师指导活动;通过一系列活动,促使教师自觉开展教学内容,教学方式和考评方式改革,开展教学研究,从理论和实践两个方面提升教师整体教学能力.

　　三,发展三项特色

　　一是实践能力"可视化".根据本学院专业特色,继续坚持传统的案例分析大赛,通过学生广泛参与,积极实践,切实提高学生综合实践能力;继续暑假社会实践,并择优汇编社会调查报告和案例分析报告,并通过专家办讲座等方式,使学生明确社会实践报告写作规范,提高实践能力;在此基础上进一步探索通过"实习简报"等"可视化形式"促进学生实践能力.

　　二是着力打造"四类团队".依托党总支服务学生健康成长活动,分类指导,因材施教,培养多元化人才,对着力打造学习研究团队,就业创业团队,技能发展团队和竞技团队"四类团队",力争使各类学生获得不同的特色化发展;

　　三是扎实推行"目标导航".进一步做实导师制,在既有制度基础上,结合"目标导航"工作,进一步强化导师工作管理和考核,分类引导,为学生全面发展与个性突显提供良好的指引.

　　四,探索三条路径

　　 (一)开辟教学改革长效机制

　　进一步修订学院深入开展教研活动制度,深入开展专业核心课程集中听课,新进教师集体指导,示范课教师示范展示课程等活动,使课堂教学改革活动机制化,长效化.

　　 (二)加强实践教学条件建设

　　着力校内实训平台建设,2017年前力争建成公共管理类专业实验室并投入实用,给管理类学生提供校内实验实训条件.强化院地合作,院企合作,院校合作,与永川区中山路街道办事处,永川区行政服务中心,渝北区古路镇政府在继续保持原有合作的基础上,拓展合作形式,提高合作实效;在校内各教学服务部门构建2-3个固定单位,作为学生固定见习基地;开拓强化与社会相关组织的合作,比如社区,培训机构,第三部门等等,以此服务于学生公招考试,职业规范训练及实习实训等.

　　 (三)全面构建制度保障体系

　　在学校已有的各类教学管理规范的基础上,进一步完善培养方案,课堂教学,毕业实习,试讲,本科导师制等制度,加强明确目标责任机制;寻求科学合理的教学质量考评手段,强化绩效分配激励机制,对教学效果好,教学评价高的教师在绩效津贴,职务晋升等方面予以倾斜.

　　教育学院2017-2017年教学重点建设计划

　　为贯彻落实《重庆文理学院关于推进学校深度转型发展,提高教育质量的若干意见》(重文理院〔2017〕1号)文件精神,依据《重庆文理学院教育学院"十二五"发展规划》及有关文件精神,进一步深化我院教育教学改革,全面提高教育质量,结合我院实际情况,制定本规划.

　　一,学院教学基本情况

　　 1.专业结构

　　教育学院现有应用心理学,小学教育,学前教育3个本科专业,初等教育(3+2)专科专业,在校学生1400余人.

　　 2.师资队伍

　　学院现有教职工55人.教授10人,副教授17人,博士6人,博士后1人,硕士28人.

　　 3.实验实训及教研条件

　　教育学院下设论文范文与地方共建优势特色学科"认知与心理健康实验室",蔚蓝心理健康教育中心,教师发展研究所,儿童心理发展与教育研究所.

　　二,主要问题

　　 1.面临四大挑战:一是能否真正打造出为社会认可的,具有强劲竞争力和从业能力的优质专业品牌;二是能否抓住机遇进一步优化专业结构;三是能否真正形成对学科专业建设有重要支撑和引领作用的两支队伍——教学团队和科研团队;四是能否进一步提高全体教职工的执行力,在工作的各方面,各环节取得更好的效率和效益;

　　 2.课程和教材建设,实验室和实训基地建设,教学内容与教学方式,考核评价方式等尚不完全适应应用型人才培养需要;

　　 3."双师型"教师数量不足,教师队伍的应用型教学执教能力有待进一步提高.

　　三,发展目标

　　 (一)总体目标

　　坚持以科学发展观为指导,按照"面向行业,优化结构,突出应用,强化特色,提升质量"的思路,灵活设置专业方向,培育1-2个品牌优势专业和特色专业,进一步加强和深化"五大教学改革", 培育教学特色,不断提高学院各专业的人才培养质量.

　　 (二)具体目标(详见附表)

　　 1.提高教学质量

　　借助"本科教学工程"等一系列措施,促进教师教学水平和教学质量稳步提升.力争成功申报4-5项"本科教学工程"项目,在学校每2年组织教师"说课程,教改课"比赛中有1-2人获奖,在2017年前完成三个专业专业核心课程的全程改革,在学校相关职能部门组织的关于教学质量的项目考评中处于前5名之列.学生对本院教师所开课程的满意率达到90%.毕业生就业率高于全国同类高校平均水平,用人单位对毕业生的满意度逐年提高,具有良好的社会声誉.

　　 2.创新培养模式

　　根据"通识教育与专业教育相结合,自然科学与人文知识相结合,理论教学与实践教学相结合,课内学习与自主学习相结合,学校培养与行业实践相结合"的人才培养理念和"规格+特长+应用"的人才培养模式,既要保证人才的基本培养目标和质量规格要求,又要充分考虑因材施教,努力为学生发现,发展各自的志趣,潜力和特长创造条件,为特殊人才的学习成长提供有力的制度保障和条件支持.创办"论文范文教师教育"实验班和,开设"小学全科本科教师"教学班.2017年前,力争创建1-2个校级人才培养模式创新实验区,1个市级人才培养模式创新实验区;新增4-6项校级,3-5项市级教改项目,获得1-2项市级教学成果奖.

　　 3.优化专业结构

　　加强现有校级特色专业"应用心理学"和"学前教育"的建设,力争1-2个达到市级特色专业申报条件;大力加强专业内涵建设,以现有专业为基础,组建学前教育系,小学教育系和应用心理学系.

　　紧紧抓住国家和地方大力发展学前教育的黄金期,适度扩大学前教育规模,以学前教育为突破点,探索职前,职后教育的一体化,进一步提高学前教育的培养质量和对社会发展需要的适应能力.并为小学教育等相关专业有志于学前教育的学生提供专项培训(辅修专业),从"3+2"小教专业中分流出学前教育专业.进一步优化应用心理学专业的内部结构.现有的应用心理学专业属于非师范性质,但其中的"心理健康教育方向"却按师范要求进行培养,由此带来诸多不便.在条件成熟时,拟将"心理健康教育"分离出来单独申报"心理健康教育"专业,专门为学校培养心理健康教师.今后的应用心理学专业将分为三个方向:管理与营销心理,品牌心理和心理咨询,专门为社会培养心理学高级应用人才.

　　 4.优化2017版人才培养方案

　　根据专业建设和人才培养机制改革的需要,进一步优化和完善2017版人才培养方案.根据新的人才培养方案的要求,修改完善本院全部本科课程的教学大纲和实习大纲.其指导思想是:以科学发展观为指导,按照学校办学定位以及"通识教育基础上的专业教育"要求,强化实践,创新模式,突出特色,牢固树立"大教学观","大实践观"和"大德育观",切实提高人才培养目标与社会需求的符合度,人才培养方案与培养目标的符合度,培养结果与人才培养目标的符合度,努力培养和造就具有创新精神和实践能力的高素质应用型专门人才.

　　 5.优化课程体系

　　根据专业培养目标和行业培养要求,着眼于未来经济社会发展对人才的需要,按照整体优化的原则,遵循"从出口往回找"的思路以及岗位群设置和职业核心能力要求,实现知识分类与职业分类相结合,以应用能力和职业素养培养为核心,构建平台加模块的课程体系.植入行业优质课程资源,将职业资格鉴定与培训内容纳入课程体系.

　　加强课程教材建设,2017年前,力争入选市级精品课程1门,使1门具有冲击国家级精品课程的实力,建成校级重点课程2-4门,应用型核心课程15-20门,双语课程4-6门,编写出版特色应用型教材6-8部,并结合数字化校园平台,建设网络课程20-24门,实现课程资源的开放,共享,有效推进课程建设的信息化和资源应用的网络化.

　　 6.改革教学内容

　　针对现有课程教学内容或多或少都存在陈旧老化的问题,要求教师重构教学内容体系,将学科发展和社会实践新成果纳入教学内容,关注社会热点问题,使教学更具有针对性,实践性,实效性,时代性.将教学内容的改革作为教研活动的重要内容,加强集体研究,注重新观念,新知识的学习,努力提高获取新信息的能力,学会跟踪学科发展的前沿,加强校内外和同行间交流与探讨,自觉将新观念,新知识引入教学,经常收集学生与同行的反馈意见并持续改进.

　　 7.丰富教学方法

　　以教学内容的改革带动教学方法的改革,以教学方法的改革提高教学内容改革的成效.用科学,客观的态度对待传统教学方法,鼓励每位教师积极探索,创建和移植新的教学方法,大力提倡合作学习,探究学习,置疑学习,质疑学习,研究学习等先进方法.把构建一套理念新,效果好的教学方法体系作为重要课题加以研究.

　　 8.更新教学手段

　　充分利用现代科技发展的新技术为教学服务,教学手段的选择必须服从教学内容的需要,既不能怕麻烦或宥于习惯疏远现代教育技术,也不能不顾对象和需要滥用现代教育技术.

　　本院所有教师必须通过培训或自学,熟练利用计算机网络等现代教育技术为教学服务,中青年教师必须熟练掌握微格教学,多媒体教学,课件制作等技术,并将其作为教师个人业务素质考核的重要内容.

　　 9.加强实践环节

　　从教学观念到人才培养方案,要彻底改变重理论,轻实践;重知识传授,轻能力培养的传统习惯.增加综合性,设计性,研究性,创新性实验,培养学生灵活应用知识分析问题,解决问题的实践能力和创新能力,改变"学不致用"的缺陷.要通过基础理论,基本技能,综合实践三个层面的课程内容,全面训练学生的能力,将学生的实践能力,职业能力,创业能力和创新意识培养贯穿于人才培养的全过程,尤其是要从提高教学有效性,改善实践技能培训方式等着手,加强高年级学生专业技能的培养和从业素质的提升.

　　附:教育学院2017——2017年教学发展规划

　　发展项目完成时间教改课比赛组织教师参加第四届"说课程,教改课"比赛,力争有1—2名教师获奖 2017.03-2017.12 本科教学工程项目成功申报4-5项市级"本科教学工程"项目 2017.02-2017.12 人才培养模式创新实验区学前教育专业"论文范文幼儿教师"人才培养模式创新实验区;

　　小学教育专业"全科教师"人才培养模式创新实验区 2017.02-2017.12 市级精品视频公开课项目申报市级精品视频公开课项目1项:做快乐的学习者—学习心理学 2017.02-2017.12 教改项目新增4-6项校级,3-5项市级教改项目 2017.02-2017.12

　　教学成果奖申报校级,市级教学成果奖1—3项,获1-2项市级教学成果奖. 2017.02-2017.12 专业核心课程建设应用心理学专业:心理咨询与治疗,心理健康教育课程设计与指导,发展心理学,现代管理心理学,人力资源管理与开发,心理测量学,普通心理学,教育心理学,社会心理学

　　小学教育专业:教育基本原理,小学数学基础理论,小学数学教学与研究,小学数学课堂教学技能与示范,小学语文教学与研究,小学语文课堂教学技能与示范,班队工作与活动设计,教育基本原理与方法

　　学前教育专业: 中外学前教育史,学前儿童心理学,学前儿童教育学,学前儿童游戏与创编,幼儿园管理与评价,幼儿卫生与应急对策 2017.03-2017.07 人才培养创办"论文范文教师教育"实验班 2017.07— 开设"小学全科本科教师"教学班 2017.09— 教材与课程建设 2017年前,入选市级精品课程1门,建成校级重点课程2-4门,建设15-20门应用型核心课程,4-6门双语课程,编写出版6-8部特色应用型教材,建设20-24门网络课程.

　　编写《教育基本原理与方法》课程标准;编写《班队工作与设计》课程标准. 2017.02-2017.12 教师发展教师攻读博士3-4人;外出短期培训或参加专业会议2-3次/年;各教研室团队外出考察学习1次/年;到中小学,企业等参加教学实践2-3次/年;参与专家讲座2-3次/年;组织各教研室教师申报校级"优秀主讲教师",力争成功申报校级"优秀主讲教师"1名. 2017.02-2017.12 学生满意度学生对本院教师所开课程的满意率达到90% 2017.02-2017.12 继续推进并深化五大教学改革 2017.02-2017.12 构建实践教学体系(详见应用心理学,小学教育,学前教育专业实践教学体系构建方案) 2017.02-2017.12 四,主要措施

　　 1.以人才培养方案修订为统揽,优化理论与实践及素质拓展课程体系

　　坚持以社会需求为导向,按照"分类探索,强化实践,创新模式,突出特色"的思路,对2017版人才培养方案进行全面修订.成立以院长挂帅,主管教学副院长具体负责,教研室主任和教师代表参加的人才培养方案修(制)订工作组,在方案修订中,邀请政府部门和企事业单位有关专家参与论证,广泛征求用人单位和毕业生的意见;要根据"从出口往回找"的思路以及岗位设置和岗位核心能力要求,准确定位各专业人才培养目标,科学设定必修课程与选修课程,合理确定专业基础课程与专业技术课程,理论教学与实践教学的比例,构建以应用能力培养为核心的,理论课程教学与实践教学及第二课堂素质拓展三位一体的课程体系,形成符合应用型本科教育定位和培养目标的人才培养方案.

　　 2.以"五大教学改革"为抓手,创新人才培养模式

　　以课程教学内容,教学方式,公共课教学,课程考核方式,毕业论文(设计)等五大教学改革为抓手,根本解决重理论教学轻实践教学,重知识轻能力,重灌输轻启发等问题,有效促进学生学习态度,学习方式等的转变,建立适应应用型人才培养的教学理念,教学模式和管理机制.创办论文范文教师教育实验班,大力推进"双学位","双证书","主辅修","小学全科教师(3+1)"等多种形式的人才培养模式改革,加强实践教学,积极推广"情境体验","项目导向","任务驱动"等符合应用型人才培养特点的教学模式.

　　 3.以教研室为载体,以教研教改为依托,以任课课教师为主体,加强课程建设

　　课程建设应以教研室为载体,充分发挥教研室的基层作用,实行"一三五七" 课程建设模式.

　　 "一"即"一人首责".每门课程的建设要落实到每个任课教师身上,每个任课教师是所任课程建设的当然第一责任人,任何在岗教师不能置身事外.

　　 "三"即"三个环节". 抓好课程的设计,实施,监控与改进三个环节.

　　 "五" 即"五大更新".落实教学理念,教学内容,教学方式,教学手段,教学评价五大更新;

　　 "七"即"七类课程".不断优化完善核心课程,精品课程,校本特色课程,微型课程,零课时课程,网络课程和专业辅修课程.

　　 4.以新一轮评估为契机,完善专业建设的管理制度

　　抓住新一轮评估,建立预警系统和开展评估认证等契机,完善专业建设的管理制度,强化专业建设的管理与评估.定期开展毕业生质量论文范文活动,定期召开用人单位座谈会,建立反馈调整机制,逐步健全和完善人才培养质量社会评价制度和调控机制.分别成立小学教育,学前教育,应用心理学三个专业由高校,行业,政府主管部门,毕业生代表等共同参加的"专业共建专家委员会",与他们共同研究论证专业的办学定位,办学特色,发展规划,人才培养方案,共同监督考核专业人才培养质量,完善专业建设的监控与评估体系,强化专业建设的过程管理,加强对专业建设的质量监测,评估和指导.

实践教学:20160720_终极一班4 花絮止戈专业假摔教学

　　 5.重视实践教学,加强基地建设

　　专业人才培养方案的制定,应以适应社会需求为目标,以培养应用能力为主线,理论教学以应用为目的,以强化应用为重点,让实践教学贯穿于整个学程,增大在人才培养方案中的比重,建立相对独立的实践教学体系,制定各专业实践教学计划,明确提出实践教学的10大环节: 军事训练,观摩/见习/社会实践,专业实践(试讲),技能证书,毕业实习,毕业论文(设计),创新能力,学术讲座,社团活动,科研活动,并对每一环节提出具有操作性的具体要求和考核办法.

　　同时,根据各专业的培养目标,专业特点,建立一批稳定的教学见习,实习和实训基地,保证实习工作的正常开展.加强与教育基地在科研上的指导和交流,做到优势互补.建立教育基地信息资源库,保持信息的丰足与畅通.

　　 6.练好教学基本功,培育教学特色

　　培育教学特色,首先要练好基本功,抓好教学特色项目的构成要素,对过去的教学进行认真的反思,总结和提升.

　　教学特色的培育和打造主要从两个层面入手:

　　一是团队层面,重点从办学观念,办学思路,培养模式,重点学科,精品课程,实践教学,人才特点,素质拓展等方面培育1-2个教学特色项目;

　　二是个人层面,注意从"优质课比赛","优秀主讲教师"和"教学名师"的评选中去发现和培育教学理念优,职业道德高,教学方法好,教学能力强,教学效果显的教师,促使其教学水平的进一步提高,将教学方法升华为教学艺术,从而形成个人的教学风格和教学特色.

　　旅游学院2017-2017年教学重点建设计划

　　 2017-2017年,旅游学院将高举中国特色社会主义伟大旗帜,以论文范文理论和"三个代表"重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,坚持学校"教育即服务,学生即顾客,质量即生命"的办学理念,秉承"励志博达,明德论文范文"的院训,努力加强旅游管理学科建设,突出应用型人才培养的办学特点;以酒店管理专业为支撑,凸显会展经济与管理专业品牌特色,强化旅游管理专业特色方向,积极申报旅游管理与服务教育专业,不断优化专业结构;以培养学生的创新精神和实践能力为核心,分类探索课程教学改革,注重课程教学,专业实践和素质拓展的相互融合,构建"以学生为中心,以需求为导向,以产业为依托,以合作为平台,以质量为核心"的特色应用型人才培养体系,努力建成行业性特色应用型示范学院.

　　一,教学重点建设目标

　　 1.专业建设及人才培养目标

　　立足重庆,面向全国,在保持现有学科和专业相对稳定的基础上,以酒店管理专业为支撑,凸显会展经济与管理专业特色.强化旅游管理专业特色方向,积极申报旅游管理与服务教育专业;到2017年,力争实现办学条件明显改善,学科专业布局基本合理,师资队伍建设取得明显突破,人才培养模式特色鲜明的行业性应用型二级办学实体单位.使其成为西南地区酒店管理,旅游管理,会展经济与管理专业的高级人才培养中心.

　　 2.师资建设目标

　　到2017年底,学院专*教师人数达到45人左右,其中正高职称3人左右,副高职称10人左右,中级职称30人左右,教师中具有博士,硕士学位以上人数达到100%,校级中青年骨干教师5人以上,校级优秀中青年学术带头人2人以上,重庆市级优秀中青年骨干教师1人以上;2017年底,专*教师与学生的比例应当控制在1:20-25之间;具有高级职务人数应占到教师总数的35%左右;具有双师型技能教师应占到教师总数的60%以上.拥有一支政治合格,业务素质高,学历,职称,年龄结构基本合理的师资队伍.

　　 3.实验实训建设目标

　　通过改善实践教学条件,完善实习实训基地建设,探索校内实训室的"教学+运营"运作模式,拓展实践教学基地,加强实验实训师资队伍和建设等形式,2017年建成与专业发展规模,办学层次,专业和学科建设相匹配,教学与科研开发相结合,能基本满足教学,科研,社会服务的实际需要的校内外实验实训实习平台.使实习实训基地真正成为对外交流的窗口,对外服务的基地,教学科研的助手,人才成长的基地.

　　 4.校企深度合作目标

　　到2017年底,旅游学院将以应用型人才培养为目标,以改革发展为动力,不断更新校地,校企合作观念,加大校地,校企合作力度,构建校企深度合作模式,创新校企合作机制与体制.与位于世界排名靠前的高档次国际连锁酒店集团进行深度合作,努力实现酒店管理专业学生就业的国际化高层次突破;实施校企深度合作,即:课程标准与企业标准融合,专任教师与*教师融合,学校资源与企业资源融合,学校学生与企业员工融合,学校评价标准与企业评价标准融合,学校文化与企业文化融合,大力推进合作办学,合作育人,合作就业,合作发展的校地合作模式;积极探索适应地方政府,行业协会,企业特征,地方特色和学院特点的校地合作模式,产学研立体推进,开展宽口径合作,多样化合作,深层次合作.

　　 5.教学管理制度保障建设目标

　　不断探索应用型人才培养的规律,牢固树立教职工"发展应用型教育,培养应用型人才,建设应用型学院"的教育观念,不断完善旅游学院教学管理制度,并积极致力于文理精神和学院文化的培育和传承;探索教学管理制度建设的长效机制,加快提升学院教学管理的质量和效益,积极实施科学管理和论文范文决策,提高制度的执行力和规范性,促进学院教学工作持续,快速,健康发展.

　　二,教学重点建设计划

　　 1.全程参与,优化专业结构,转变教学范式

　　一是要广泛开展社会调查,不断调整和优化专业结构.深入研究各专业的行业准入要求,准确设定人才培养目标和规格,以酒店管理专业为支撑,凸显会展经济与管理专业品牌特色,强化旅游管理专业特色方向,积极申报旅游管理与服务教育专业,不断优化专业结构;强化和落实学生技能训练环节项目化和课程化改革;继续鼓励在学生中推行"多证书制";积极开展校企结合,订单教育,工学交替等人才培养方式的探索和实践.二是系统设计,转变教学范式,深入推进课程教学内容,教学方式和考核评价方式综合性改革;以教研室为单位,着力打造一批具有示范性的"教改课",教学团队和优秀主讲教师;构建"以能力为中心"的专业实践教学体系.三是明确载体,加强课程(教材)建设的组织领导和制度建设.加强课程(教材)建设的组织领导,完善管理机制,发挥重点课程的示范带动和支撑作用;加大经费投入力度,逐年增加课程(教材)建设专项经费;建立课程建设负责人制度,加强对课程建设的过程性管理.四是强化管理,建立和完善专业建设和教学改革的激励机制.结合学校绩效工资制度改革,健全和完善教师教学激励机制,重点做好各类课程教学示范岗建设工作;进一步加强教学管理制度建设,严格执行各项教学管理制度和各主要教学环节的质量标准,建立保障专业教学质量的长效机制.

　　 2.优化专业教师结构,建设"双师型"师资队伍

　　必须把建设一支思想过硬,业务素质高的高质量的"双师型"师资队伍放在首位.下一步学院鼓励教师参加具有鲜明主题的,分阶段连续性的教研活动,切实增强专业教师应用型专业建设事业心和责任感,进一步应用型教学改革在绩效工资和职务聘任中的政策导向作用;继续坚持"引进,培养和调整"的方针,通过招聘选拔和推荐各种方式积极引进2-4名学科带头论文范文专业带头人,优化专业师资结构;加强和国内外高校相关院系的联系和交往,通过派出培训,进修和交流等方式更新知识结构,提高专业素质;根据各级职称人员的实际和本学院的需要,分批分层次派遣专业教师分别到政府旅游管理部门,企业,事业单位,行业协会等机构进行以提升专业技能素质为目的的实践活动,使全体教师从知识,能力,职称结构等各方面都上升一个新的台阶.

　　 3.改善实验实训条件,加强实践教学环节,培养学生实践动手能力

　　一是积极争取学校更大的支持或"中地"共建项目机会,建设学校宾馆或旅游会展实训中心,增设导游模拟实训室,酒店模拟实训室,展示工程实训室,支持注册成立"重庆文理学院旅行社"或"会展公司",为旅游,酒店和会展专业提供全方位的实训服务条件.二是积极建立和拓展市内外品牌性,连锁性和集团性实践训练基地,积极与企业,行业合作,建立紧密的合作关系,拓展实习实训基地,以锻炼学生实践动手能力.三是积极参与区域产业界合作,开展应用性研究.一方面,可通过承担企业的科研和技术改造等,提高教师的理论水平和专业能力,丰富和充实教学内容,使"双师型"教师的动手能力得到加强,理论知识得到更新;另一方面,争取与有实力,有影响力的合作单位共同编写教学大纲,开发校本教材,实现校企双赢.四是探索实践教学新途径,新方法,新内容,形成以案例教学,模拟教学,诊所教学,实验教学,合作教学等为主要形式的互动式实践教学模式,不断完善课内与课内相结合,校内与校外相结合,具有应用性,示范性的"课堂实验实训,社会实践和专业实习"三位一体,四年不断线的实践教学体系.五是强化"以赛促训,以赛促学,以赛促教,以赛促改"的技能训练与竞赛体系.将部分技能训练与参加专业教学比赛结合起来,列入教学实施计划,在教学过程中切实贯彻实施,通过班,年级,学院,学校论文范文四层竞赛模式,全方位检查学生专业技能训练效果.

　　 4,拓展校地合作,校企合作,校行合作的广度,不断探索创新深度合作模式

　　学院将成立校地合作指导委员会,以更好地贯彻落实双方的合作协议,加强对校地合作的组织领导,监督和管理;组建一支相对稳定,团结和谐,专兼结合的校地工作团队,负责开展校地合作中的日常工作.一是加强与现有实践教学基地的联系,更加深入地进行合作,进一步完善基地功能.二是以校行,校企深度合作为方向,积极与行业,企事业单位共建实习实训教学基地,采用共同制订人才培养方案,课程模块植入,核心课程与教材开发,订单式人才培养,校企联合办学,学生顶岗实习,在企业完成毕业设计(论文),项目合作研究与技术研发,人员互聘互派等多种方式,建立互利互惠,共生共长的校地合作机制,搭建学生实践能力与创新能力培养平台;积极探索建立与国际知名酒店集团的深度合作,与全国知名的旅游集团等单位通过多种方式,建立深度对接机制.三是选聘企业,政府,行业协会人士担任学院*教授,合作导师.此外,充分利用学院的人才及人文社科文化资源,发挥在地方经济建设和社会发展中的"思想库"和"智囊团"作用;依托旅游发展研究中心和会展经济研究所,发挥学院旅游规划,会展策划能力优势,提高社会科学研究水平和研究能力,为地方政府决策提供咨询服务.

　　 5.第一课堂,第二课堂,第三课堂互动衔接,形成立体化教学范式

　　第一课堂,以学生发展为主,构建创新教学模式,提高学生学习兴趣.通过问卷调查形式,了解行业和学生对课程教学内容的心理需求,既用教材但不唯教材,把握教学的针对性.将学习内容整合,突出教学重点,难点,热点,引发学生对自身和社会实际问题的思考.针对不同教学内容,积极鼓励教师采用灵活多样的教学方法,如模拟教学,案例教学,市场调研,课堂模拟,观看视频讲座等方法,将做中学与学中做有效结合起来.注重过程性考核,强调将平时表现,阶段性考核和期终考核相结合.在期终考核时,推行现场技能考核,调研报告考查,撰写策划方案,实地动手操作,口试等多维考核方式,从而实现考核方式,课程内容与教学方法的同步改革,使学生加强对知识的理解,增强学生对知识的应用能力.总之,旅游学院的教学改革特色就是要在教学中推动"三进三同". "三进"即教师进企业,企业家进课堂,行业标准进课程."三同"即专业教学与目标岗位同要求,与行业规范同标准,与生涯规划同步伐.在教学过程中,教师教学始终围绕学生未来的目标岗位要求进行,并在此基础上进行教学内容,教学方式和考核方式的改革.

　　第二课程中,落实学生技能训练"项目化,课程化和具体化"和技能竞赛相结合的三化一结合建设思路,注重职业技能训练与学生文化活动密切配合,继续举办永川学生用品展,旅游文化节,会展策划活动比赛等学生活动并一以贯之,形成技能训练品牌,形成特色鲜明的会展应用型人才培养特色.

　　第三课堂中,人才培养方案中的实践教学环节更加科学合理,实践教学比重达到30%以上,其中集中性实践教学环节鲜明地体现出贯穿大学一年级至四年级的行业岗位认知,专业实习,技能训练,毕业实习等实践教学活动.

　　 6.完善教学管理制度,创造教学改革条件,注重教学质量环节监控

　　一是完善教学管理制度.进一步完善旅游学院文件化的质量体系,根据工作实际,增删,完善教学基础管理各版块质量标准和制度规定及其相应的工作流程.二是创造教学改革条件.不断改善教学研究条件,增加经费拨入,建立教改,科研专项基金,为教改创造必要的物质基础,添置教学和实验设备,增加图书,杂志的种类和数量,让教师及时获得新理论,新知识,新观念,促进教学改革持续开展.三是注重教学质量环节监控.第一,从注重对课堂理论教学环节的监控,转向对课堂理论教学环节的监控与对课外各教学环节(诸如备课,课外辅导与答疑,作业布置与批改,课程考试与成绩评定,实验实习指导等)的监控并重;第二,从注重对课堂理论教学的监控,转向对课堂理论教学的监控与对实践教学的监控并重.第三,从注重对教师教学水平,教学效果的监控,转向对教师的教学水平,教学效果的监控与对教师的综合素质和能力的监控并重.第四,从注重对教师教的监控,转向对教师教的监控与对教育对象——学生学的监控并重.要树立新的教学质量观,建立学生在德智体美诸方面发展的教学质量评价体系,以利于培养个性突出,专业基础扎实,适应能力强,素质全面发展的人才.

　　外国语学院2017-2017年教学重点建设计划

　　根据学校相关要求,结合《重庆文理学院"十二五"发展规划》和《外国语学院"十二五"发展规划》,特制订我院未来三年专业教学建设规划.

　　一,学科专业建设

　　 1.进一步凝练和强化英语语言学及应用语言学,英语文化文学,翻译3个研究方向,努力引进在国内外有一定的影响力的学科带头论文范文英语语言文学博士,培养一批基础扎实,具有发展潜力的中青年学术骨干,建设1-2支素质好,水平高,创新能力强的学术团队.

　　 2.成立外国语文研究所或外语网络教育中心,在语言学与应用语言学研究方面形成多个学科增长点.

　　 3.以社会发展需求为导向,进一步做强英语专业教师教育方向,加强英语专业商务方向内涵建设,积极筹备并成功申报英语专业翻译方向,使教师教育专业与非教师教育专业协调发展,不断优化专业结构与布局.

　　二,师资队伍建设

　　 1.引进或培养英语语言文学博士1-2名,实现博士零的突破.

　　 2.通过公派出国留学,国外语言培训,挂职锻炼,在职攻读学位,国内高校研修,国内学术交流等多种途径,不断改善现有教师的职称和学历结构,使具有高级专业技术职务的教师比例达到30%,具有硕士及以上学位的教师达到80%.

　　 3.依托学校教改课比赛,"外教社杯",全国高等师范院校英语专业教学精品课程竞赛等平台,努力打造和提高我院教师教学水平.

　　 4.结合学校"双师型"教师培训政策,进一步加大我院英语专业(商务方向)的教师商务课程理论教学培训和企业实训锻炼,使我院商务英语教研室教师能较好满足英语专业(商务方向)的教学实践需要.

　　 5.加大我院翻译方向教师教学团队建设力度,力争英语专业(翻译方向)申报成功,促进英语专业的合理,科学调整.

　　三,加强教学改革研究

　　 (一)专业核心课程整体改革

　　 1.推动和完成第一轮专业核心课程整体改革:实行课程人负责制,依托学校"五大"教学改革,开展以教学内容,教学方法和教学手段,评价方式改革为重要内容的课程整体改革和建设;教学内容要贴近应用型人才培养目标,教学方法要关注师生互动,合作探究,教学手段要体验与时俱进,创新多样,评价方式要注重学生综合运用能力;

　　 2.对课程实行分类建设与管理,积极培育,申报和建设各级各类精品课程,加强对各级各类课程建设的支持保障和效果监控力度;

　　 3.依托课程建设,组织研究团队,开展各项教学改革研究,并将研究成果应用推广.

　　 (二)课程教学内容改革

　　严格教材征订环节,确保国际级规划教材,优秀教材进课堂;坚持"先进,有用,有效"和确保教学内容的系统性和相对独立性的原则,对选用教材做出适当"删,减,并,留,增";及时了解行业企业需求变化,确保教学目标,教学内容紧跟社会发展和行业需求变化.

　　 (三)教学方法改革

　　积极利用学术交流与高端课程培训平台,加强师资培养和团队建设,注重教师课堂主导作用和学生主体地位相结合,课内教学启发引导与课外自学指导监控的有效结合,开展专题教学方法研讨和观摩,组织教师参与各类教研教学活动,积极鼓励教师参加各级教学竞赛活动;针对课程的不同性质,采取相应的主体教学方法,初步呈现出讲授一练习法,自学一总结法,案例一归纳法,训练一习作法,探究一报告等多种方法共存的良好局面;初步形成了"理论教学+技能训练+素质拓展"相结合的实践教学构架,初步构建起了课堂教学与课外自主学习相结合,技能训练与课外活动开展相结合,课外活动与社会实践相结合的三维教学模式.

　　 (四)考核方式改革

　　坚持"引导课程考核方式向多元化转变,考核内容向注重综合能力考核转变,成绩评定向综合性转变"的原则下,结合英语专业语言测试的特殊性,鼓励和引导教师在分析研究课程性质,特点和教学模式的基础上,结合教学目的,教学内容和课程对学生的不同要求,大胆进行考试形式和评价方式的改革和尝试.

　　在课程成绩构成上注重落实形成性成绩和总结性成绩比例构成,强化学生出勤率在形成性成绩中的比例;根据课程不同特点和要求,在考核形式中由单一的传统闭卷向闭卷和开卷考试相结合,课堂测试和课外小组合作测试相结合(如英语教学论,英语写作等),口试与笔试相结合(如英语语音,英语听说等),知识性考核与能力性考核相结合(如英语教学论,商务谈判与礼仪,英美文学选读,英美文学史等).

　　 (五)毕业论文改革

　　毕业论文改革中坚持做到:毕业论文与专业学习相互贯通;毕业论文与毕业实习相互衔接;课程论文,学年论文,毕业论文相互融合;集体授课(英语写作)和个别辅导(本科生导师制)相补充;教师教学科研与学生毕业论文写作相促进.在改革传统学术论文写作模式的基础上,逐步丰富毕业论文形式.力争毕业论文,作品翻译和毕业设计多种形式相结合.

　　 (六)大学英语教学改革

　　教学内容的选择上注重有针对性.针对不同层次的学生,不同专业的学生选择不同的教学内容,以提高学生的学习兴趣;通过了解,分析学生英语学习的心理特点和学习规律,对学生进行学习方法指导,课堂上注重调动学生学习积极性,鼓励学生参与课堂活动,强化学生交际能力培养;进一步改革大学外语评价方式,突出能力测评.以学生的语言综合应用能力为出发点,建立多元化评价体系,课堂测评,自主学习,期末考试有机结合,针对不同类型和不同层次,加大英语听说能力比例.

　　在推行和完善分层分类教学改革的基础上,努力把教学内容,教学方式和考核评价方式改革与学生学习目的,动机和大学专业英语教学相结合,努力尝试1+N模式的大学外教学改革.

　　四,校企合作及实习实训平台建设

　　 1.在现有基础上,新增3-5家校企合作单位,使校企合作单位真正成为学生实习实训和就业的平台.

　　 2.争取学校经费支持,建立起较为完善的英语专业(商务方向)校内实训实习中心,同时进一步完善同传实验室软件建设.

　　 3.科学合理利用好学校经费加强学院专业资料室软硬件建设,确保我院学科建设和专业发展的需要.

　　 4.以学风建设为工作主线,进一步强化实践教学工作,把大学生英语协会和《OUTLOOK》写作社两个专业学生社团建设成为学院的实践教学平台和学生技能训练平台,以提高学生的知识应用能力.

　　音乐学院2017-2017年教学建设规划

　　 2017-2017年是我院实施"十二五"规划的关键阶段.为完善我院音乐学,舞蹈学专业,提高专业建设水平和应用性人才培养质量,促进学院各项工作全面,协调,可持续发展,特制定本计划.

　　一,指导思想

　　深化专业内涵建设,优化专业结构,拓宽专业方向,形成构架合理,特色和优势明显,办学水平高,能够适应地方音乐教育和文化艺术事业发展的音乐学本科专业,提升专业核心竞争力,建成具有特色的应用型人才培养体系.

　　二,建设目标

　　 (一)人才培养

　　 1,人才培养规模与质量.人才培养规模稳中求进,生源质量保持提升态势,教师教学水平继续提升;学生专业核心能力适应岗位(群)要求;学生在专业竞赛,各项比赛中获奖等级,数量有新的突破;毕业生就业率达到或高于全国同类高校毕业生就业率平均水平.

　　 2,专业建设.增设新专业1个,新方向1个,专业(方向)总数达到4个;着力将音乐学(师范)专业打造为优势专业,大力加强专业内涵建设和新办专业的条件建设.

　　 3,实践教学.多途径,多方式强化实践教学,改善实践教学条件.新增学生见习,实习,顶岗实习基地3-4个,教师实践基地实现零的突破.

　　 (二)师资队伍建设

　　 1,师资总量.教师总数达到51人左右.

　　 2,结构比例.正高级专业技术职务人员达到8名左右, 副高级达到15名左右,音乐学专业表演方向专任教师的比例达到25%,能够满足教学需要.

　　 3,领军人才.培养1名校级学术带头人或后备人选.

　　 4,团队建设.培养1个校级教学/创新团队.

　　 (三)合作办学

　　 1,校地合作.与重庆市和永川区中小学,专业表演艺术院团,群众文化馆等单位加强沟通,交流,形成合作关系.近年来,音乐学院先后与永川区文化馆,大足县文化馆,荣昌县文化馆,重庆重视文化娱乐有限责任公司,重庆儿艺卡通艺术剧团,重庆轻舞飞扬舞蹈团,江北区文化馆,重庆月光文化传播有限公司,重庆春之声文化传播公司,重庆提多乐器公司,琴行等单位开展了校地合作,校企合作.在此基础上逐年增加合作对象.

　　 2,校际合作.在全国范围内了解几所同类院校音乐学院,选择3-4所进行考查,学习,选择1所发展快,办学好的同类院校音乐学院结成对口支援关系.

　　 3,国际合作.加强与美国山南道大学音乐学院的合作,增加互派留学生数量,派出教师3-4人进修学习.

　　三,具体措施

　　 (一)专业建设

　　努力打造,加快发展音乐表演方向,通过师资队伍,课程体系建设,争取由音乐表演方向发展为音乐表演专业,另外,争取在音乐表演专业中新增加通俗演唱方向.稳定现有舞蹈学(师范)专业规模,力争在2017年前后增设舞蹈学专业舞蹈编导(非师范)方向.

　　 (二)课程建设

　　根据2017版人才培养方案修订教学大纲.按照"音乐学院核心课程建设实施方案",在十二五期间完成对音乐学(师范)专业,音乐学专业表演方向,舞蹈学(师范)专业核心课程的教学改革,革新教育教学理念和教学方法,提升教师教育教学水平,培养高质量的毕业生.音乐学专业新增2-3门校级重点课程,力争建成1门校级精品课程.舞蹈学专业新增3-4门校级重点课程,力争校级精品课程实现零的突破.

　　 (三)实践教学

　　以培养学生的应用能力为主线,以提高人才培养质量为目标,围绕音乐学专业培养目标和人才培养规格,完善实践教学体系.在音乐学专业各年级学生中持续开展课程化的四团一社(合唱团,民乐团,管乐团,舞蹈团,戏剧社)技能实践,师范生自弹自唱,舞蹈学专业早功训练,全体学生参与的展演式的周末艺术实践活动等,积极探索多途径的实践教学方式,尽可能多地为学生提供实践和锻炼的机会.

　　 (四)五大教学改革

　　确立以人为本,以学生为本的人才培养理念,构建以学生为中心的人才培养体系,继续扎实推进教学内容,教学方式,毕业论文(设计),课程考核方式等教学改革.每学期组织1次青年教师教学比赛,精心打造教改课,力争获奖名次和数量有新的突破.

　　 (五)教材建设

　　在教材的选用上,积极选用教育部推荐教材,国家级优秀教材,国家级重点教材,国家"十五"重点教材,面向21世纪课程教材,进一步提高专业基础课,专业必修课教材的适用性.加强对教材的选用,评价,使用情况等方面的制度建设.力争在"十二五"期间实现校本教材零的突破.

　　 (六)教学督导

　　发挥教学督导在教学质量监控方面的督促作用,以"教学质量问题是人才培养的核心问题"为中心思想,遵循"督导结合,以导为主"的工作方针,切实有效地开展教学督导工作,以督促教,以督促管,以督促学,以督促改,以督促建,以督促研,持续开展日常教学巡查,课堂教学质量调查和分析,教学督导与教师座谈会,教师评学,学生座谈会等活动,不断规范教学管理,切实提高教学质量.

　　 (七)教研室建设

　　充分发挥教研室在教学,科研,管理等工作中的作用,调动教室积极性,制订《音乐学院教研室考评办法》,对教研室的各项工作进行评估,主要内容包括:教研室工作计划;教学周历;教研活动开展情况;教学档案;学生成绩册记载情况;考试管理;毕业论文(设计)管理情况;听课制度执行情况;工作纪律;学生评价;教研,教改项目;教研室工作总结等.

　　 (八)实训室建设

　　为民乐团,管乐团购置所需乐器,建设进行技能训练的专用排练厅3间,通俗演唱专用教室1间,配备多媒体,舞台,音响等配套设备;新增电钢教室1间,购置数码钢琴30台,满足《即兴伴奏》课程教学需求;购置电子琴15台,更新《电子琴》课程学生用琴;建多媒体舞蹈教室2间,改善舞蹈课教学条件;建视唱练耳专用教室2间,革新视唱练耳教学方式;建双钢琴专用教室1间,建双排键专用教室一间.完善实训室管理制度,加强管理人员的配备和培养.

　　 (九)师资队伍建设

　　力争在"十二五"期间引进音乐学专业博士1-2名,到2017年,教师总数达到51人左右.职称结构得到提升,正高级专业技术职务人员达到8名左右, 副高级达到15名左右.通过人才引进,进修培训等方式,改善专业结构,力争音乐学专业表演方向专任教师的比例达到25%,外聘教师2-3人,满足教学需要.加强教学团队建设,力争培养1个校级教学/创新团队.鼓励部分青年教师有计划地攻读硕士,博士,提升学历.每年选派1-2相关教师进行师资培训,培养双师型教师.

　　 (十)合作办学

　　积极开展校地合作,校际合作,国际合作,具体安排见下表:

　　年度校地合作校际合作国际合作 2017 在已有基础上增加作为实习,见习,艺术实践基地的中小学2所,艺术院团,文化馆2所. 确定一所发展快,办学好的同类院校音乐学院,建立对口支援关系. 与美国山南道大学音乐学院互派留学生1名,派出进修学习教师1名. 2017 在已有基础上增加作为实习,见习,艺术实践基地的中小学1所,艺术院团,文化馆1所. 互派教师交流学习,加强课程建设,专业建设. 与美国山南道大学音乐学院互派留学生2名,派出进修学习教师2名. 2017 在已有基础上增加作为实习,见习,艺术实践基地的中小学1所,艺术院团,文化馆1所. 互派教师交流学习,共建特色专业或课程,联合申报,开展横向课题研究. 与美国山南道大学音乐学院互派留学生2名,派出进修学习教师2名. (十一)科学研究与教学研究

　　 1,科研成果及发展规划

　　进一步完善科研工作管理,建立激励机制,增加经费投入,借助高职称教师和外教资源,加强科研课题的申报与建设,促进已有项目按时结题,积极申报新的科研课题.积极鼓励,支持和帮助青年教师提高科研能力,形成老,中,青三结合的科研队伍.

　　计划在"十二五"期间,音乐学专业教师在核心期刊发表科研论文10-15篇;力争申报国家哲学社会科学课题1-2项,市级科研课题3-4项,校级教研教改项目8-10项,市级教研教改项目3-4项;积极探索与地方经济文化建设的联系和沟通,申报地方科研项目或课题1-2项;演出,比赛活动获奖数量,等级大幅度提升.舞蹈学专业教师发表科研论文10-15篇;申报校级教育教改项目4-6项,力争市级教育教改项目有零的突破;至少支持教师出版自编

总结：关于免费专业教学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的专业教学相关论文写作提供资料。

实践教学引用文献: