简介:关于本文可作为学生地理方面的大学硕士与本科毕业论文学生地理论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【关键词】初中地理 学习兴趣 激发
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）03A-0126-01
初中地理课程标准要求学生“初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣”.在地理教学中,能否激发学生的学习兴趣是教学成败的关键.在教学实践中,笔者在激发学生学习兴趣方面进行了以下尝试.
一、课始阶段——创设情境,引发兴趣
导语是一堂课的起点,起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创造情景的作用.地理教学中的新课导语是优化地理教学结构、提高授课效率的重要环节.常见的导入法有：
以实物导入.《地球和地球仪》（人教版地理教材7年级上册）是学生正式学习中学地理课程的第一节课,教师一定要吸引学生的注意力,可用地球仪导入新课,让学生直观地认识地球.
小学生地理知识:北京某中学地理课堂，绝对震撼，丢尽北京学生的脸!
结合生活实际导入.在教学《多变的天气》（人教版地理教材7年级上册）一课时,教师可在上课伊始提问学生：“今天的天气怎么样啊?”让每个学生都有话说,不但能活跃课堂气氛,同时也能让学生列出描述天气的词语,自然导入新课.
引用风趣幽默的谜语导入.在教学《中国的疆域》（人教版地理教材8年级上册）时,教师可用“蓝色星球浮太空,一只雄鸡在其中,南北两分它在北,东西两分它在东,头指世界最大洋,尾靠世界最大陆”这个谜语导入,使学生形成空间概念,加深对地图的认识.
二、课中阶段——多措并举,增强兴趣
初中地理的教学内容包罗万象,为此,教师要采用多种教学方法,精心设计教学中的各个环节,努力使学生对所学知识感到惊奇、疑惑,产生想要探究的心理,并引导学生开动思维,增强、保持学生的学习兴趣.
(一)运用生动的语言,调动学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率.”教师可在教学中适当运用谚语、古诗词、顺口溜、歌词等生动的教学语言辅助教学,激发学生的学习兴趣.
1.巧用古诗文.如在教学《地球的形状》（人教版地理教材7年级上册）时,可用北朝民歌《敕勒歌》中“天似穹庐,笼盖四野”来说明古人“天圆地方说”是对地球的初步认识.
2.巧引歌曲.如在教学什么是“季风”时,我引入了歌曲《黄土高坡》中的歌词：“不管是西北风,还是东南风,都是我的歌等”然后,提问学生：黄土高原上是否有歌词中唱到的“西北风”“东南风”?这两种风分别在什么季节盛行?为什么会有这两种风?
3.巧用谚语.谚语具有一定哲理且通俗易懂,在教学中运用谚语可帮助学生深刻地理解地理知识.我在讲温带大陆性气候特征时引用“早穿棉袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候昼夜温差大的特点.
4.编地理口诀.选编一些地理口诀来描述地理事物的特征和规律,便于学生掌握和记忆.如用“南极大洋均无他,人口超亿十国家,中美两印俄两巴,日尼外加孟加拉”来记忆世界人口超过一亿的十个国家等.
(二)结合生活实际,激起学生的学习兴趣
在教学中,学生对自己熟悉的、有体验的事物特别感兴趣,如果教师能选取其中与地理课程相关的事物作为教学情境,必然会引起学生的注意力.因此,教学时我尽量挖掘和利用与学生日常生活中相关的教学材料.如在讲《地球的运动》（人教版地理教材7年级上册）时,通过让学生对自己熟悉的太阳的东升西落、一年中有春夏秋冬四季的变化这两个现象进行分析,总结出地球的自转和公转概念.
(三)巧用直观的教学手段,增强学生的学习兴趣
地理是一门抽象的学科,单靠教师讲解,学生很难理解一些自然现象.在教学中,教师应充分发挥教材插图、教学挂图的作用,使教学内容更加直观,帮助学生理解课文.直观教学的另一手段是充分利用投影、幻灯片、录像等多媒体工具把抽象的内容生动地展现出来.如《地球的运动》一课,学生很难进行想象,教师可用动画的形式给学生演示地球在自转的同时也进行公转、太阳直射点的移动以及季节的变化等.
三、课尾阶段——设置悬念,拓展兴趣
一节课的结尾不仅要起到加深理解、巩固知识、促进应用的作用,而且也要起到进一步培养学生的学习兴趣的作用.因此,在课尾阶段,我经常设置一些悬念性的结尾,如在讲《黄河》（人教版地理教材8年级上册）一课时,我提问学生：“从这节课,我们知道了黄河哺育了论文范文儿女,的确是中华民族的摇篮、祖国的母亲河.可为什么又说它是一条著名的‘害河’呢?”这样留给学生思考的余地,也为下节课“中国的忧患”“治理黄河”两个问题作了铺垫.
综上所述,欲使学生主动地学好地理,教师一定要根据教材内容的特点和学生的实际情况灵活运用多种教学方法,因势利导,想方设法调动学生学习的积极性.只有这样,才能让学生真正好学、乐学,从而提高课堂教学效率.
（责编 秦越霞）
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