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学生心理论文范文

　　研究表明,心理不健康的学生主要表现在以下几个方面:性心理不成熟;情绪不稳定,情感单调,心胸狭窄,性格孤僻,难以融入群体;性格乖戾,自制力差,自信心不强;意志薄弱,不能战胜困难,对挫折承受力差;智力不正常.这些不健康心理不但影响中学生在学校的学习,更会影响到他们的将来.

　　 ◆中学生产生心理偏差的成因

　　一,中学生自身的因素

　　遗传因素的影响:个人的遗传因素明显不同,这种遗传因素的不同导致中学生个体心理素质也有差异,这种差异表现是接受能力的强或弱,学习兴趣的浓与淡,性格的活泼或安静等等.

　　生长发育期容易产生的心理问题:青年初期是一个充满生机且具有向上发展趋势的时期,已有强烈的独立意识和爱,尊重,自我实现的需要.同时,这一阶段人的第二性征渐渐发育,此时,情绪较为敏感,易冲动,对异性充满了好奇与向往,当然也会伴随着出现许多情感的困惑.生理与心理发育不同步的影响:由于中学生身体外形的变化,使他们产生了成人感,对异性产生了好奇和兴趣,滋生了对性的渴望,但又不能公开,形成一种强烈的冲击和压抑.另一方面,心理上成人感和幼稚性的矛盾,使中学生心理水平呈现半成熟,半幼稚的状态.

　　另外,由于学生对当今某些社会现象,缺乏全面分析而产生片面的认识,这个认识在其情绪情感和人格形成过程可能会产生误导.中学生会因难以适应社会的急剧变化,不能做出理性地思考,没有找准适合自身发展的坐标和做好心理上的充分准备,从而逐渐削弱自我意识.另外,形形色色的犯罪行为不断发生,社会治安的混乱,也可能加重对学生心理的负面影响.

　　对策:

　　提高学生对心理健康的认识

　　认识和适应社会:学校要创造机会,让中学生走出课堂,接触社会,了解社会,正确对待社会中不正常现象,调整心态,为将来走上社会奠定健康的心理基础.

　　适应性别角色:一个心理健康的学生,有明确的性别意识,能按照社会期望的性别角色塑造自己的形象.而心理不健康的学生,对论文范文关系常有不正确的认识,因而常出现偏差.教育工作者要对中学生加强性知识教育,使他们正确对待身心变化,平稳渡过青春期,形成健康的心理.

　　形成正确的自我意识:要关注每一位中学生,了解他们各个方面的情况,帮助他们正确地认识,评价自己,对自己提出切合实际的要求,不至于因无法达到过高要求而产生挫折感,或过于轻易达到过低要求,而陷于自傲的境地.

　　培养良好的心理素质:根据学生心理问题现状进行有针对性的心理教育,即对新生入学时的陌生,急躁心理,进行"适应"教育;对学生自暴自弃心理,进行"自信教育";对学生厌学懒惰情绪,进行"独立自主"教育;对学生不敢面对困难,失败,进行"挫折"教育;对学生性格内向孤独,抑郁焦虑的,进行"乐观"教育;对学生升学压力过重的,进行"减压"教育等.

　　二,家庭因素的影响

　　家庭生活环境的影响:一些家长攀比吃,穿,玩,乐等行为使一些学生在学校也产生一种攀比心理,超前消费心理.不少独生子女家长都存在着"苦了我一辈子,不能再苦他们"的补偿观念,过分溺爱自己孩子.这不仅滋长了孩子的"娇,骄"二气,还会使他们形成自私,狭隘的个性.家长情绪的影响:在恬静愉快的家庭中,孩子有安全感,生活乐观,待论文范文善,能很好地完成学习任务;在气氛紧张,人际关系经常发生冲突的家庭中,孩子易产生紧张,焦虑的情绪,并伴有不安全感和对人的不信任感,容易发生情绪和行为问题.家长性格的影响:许多儿童的心理问题与家长的不良性格特征有关.这些不良性格特征有:自私,偏狭,嫉妒,虚荣,虚伪,孤僻,自卑,攻击性强,情绪不稳定,急躁易怒等.有不良性格特征的家长,在与儿童共同生活其间,容易压抑儿童的主动性和正常需要,其不良态度和行为方式又常常为儿童模仿学习,从而造成儿童的性格缺陷.

　　对策:

　　改善家庭教育氛围

　　家长要多了解和学习有关中学生心理健康知识,多与孩子进行思想和心灵上的交流,才能做到相互理解,相互沟通.重视孩子的心理发展和个性塑造,满足孩子在成长中的心理需求.确立科学的心理教育观念,提高对子女的心理健康教育的重视程度和判断能力,并通过家庭教育的学习,克服不良的家庭教育方法,采用论文范文的管理方式,创建一个良好的家庭环境和气氛,乐观向上的生活态度,合理的家庭生活方式.家长要约束,规范自己的行为:家长要约束规范自己的行为,提高自身素质,建立起正确的生活理念.不在孩子面前施暴,不发泄对他论文范文社会的积怨和不满,要保持积极,乐观向上的生活态度.

　　强化家长的社会责任感:把子女培养成有知识,有道德的国家建设者是家长义不容辞的社会责任.孩子不是某个人的私有财产,孩童时他们是民族的希望,成年后是民族事业继承,发展,壮大的建设者和保卫者.一些错误的,欠缺社会责任感的观念给社会教育和学校教育带来了极大的负面影响,给孩子带来了极大的心理偏差.所以制约和强化家长的社会责任感,是我们当前教育好子女的主要任务之一.

　　三,学校教育对学生心理的影响

　　不正确的教育观念与压力给学生带来的影响:尤其是中小学教师与学生的地位并不对等,不正确的教育理念加上教学压力,教师很容易给学生带来自尊心的伤害.面对上课说话,做小动作的学生,面对成绩差的学生,面对犯错误的学生,教师最容易言行过激,

学生心理健康教育:中小学学生素质教育与考试心理视频

负面刺激学生的自尊心.这是一种非良性的教学互动,对学生自尊心的形成极为不利.

　　偏爱和单调的教育方式给学生带来的影响:一些教师会对成绩好的学生投入更多的关注,学习成绩好的学生唯恐失去受教师宠爱的地位,于是部分人心理包袱沉重,而成绩差的或不"听话"的学生,因为不能引起教师的重视,易于悲观,往往以"更不好","更不听话"的方式与教师对抗.可见,失当的教学方法会造成不同数量的学生在不同方面的学习障碍,继而产生心理障碍,不少学生会因此失去了自信.

　　不当的教育方法给学生带来的影响:教师在和学生接触的过程中,使用不当的语言或不正确的方法对待学生,特别是先把学生定性为"差生";为了处理问题时加大力度,经常会把学生家长叫来,当着家长的面批评学生,处理问题,这种做法也会伤害学生的自尊心.

　　 ◆对策:

　　强化教师职业道德信念

　　提高教师自身职业道德素质:教师必须有高度的职业责任感,有教师的职业热情,对自己所从事的工作有执着追求,有坚定的职业信念,有较强的自我控制能力,形成正确的教育观,人才观,学生观.理解学生,尊重学生,用发展的眼光看待学生,形成健康的心理,使教育行为和教育结果形成良性循环即正确的观念——健康的心理——良好的教学行为——积极向上的学生群体.

　　建立论文范文,平等,和谐的师生关系:教师和学生的关系应该建立在论文范文平等的基础之上,必须尊重学生的个性,尊重学生的身心特点和思想状况,尊重学生学习的权利,在教学中充分发挥学生的主动性和积极性,形成一种论文范文平等,团结互助的师生关系.必须最大限度地理解,宽容,善待学生,还必须走进学生的情感世界,了解每一个学生,倾听每一个学生的心声,通过爱,培养和陶冶学生的爱心.

　　中学生是一个特殊的群体,其产生心理健康问题的原因是多方面的,解决此问题无疑是一项较长期和复杂的系统工程.我们要从家庭入手,紧密结合学校,社会(社区),构筑起学校——家庭——社会(社区)"三结合"的心理健康教育网.有目的,有计划地对学生的心理施加影响,提高学生心理机能,发掘学生的心理潜质,促进学生个性充分发展的同时培养学生良好心理素质,从而使学生的全面素质得以提高.惟有倾全社会的教育力量于一个目的,才能真正解决中学生心理健康问题.目前,我区的中小学校都成立了专门的心理咨询室,有专门的老师负责,给学生提供了一个吐露心声的场所,一定程度上缓解了学生的心理压力,在老师们认识到这一问题的同时,学校,家长,社会都在为孩子能够健康快乐成长做着积极的工作.

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学生心理健康教育引用文献: