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主题:湖北省中小学生课程网 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-24

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湖北省中小学生课程网论文

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  1. 湖北省中小学生课程网:角色动画训练免费课程学生练习讲评【走路】之二

???? 请谈谈你所在的学校是如何开展综合实践活动课程的,并总结一下在开展综合实践活动课程过程中的问题和经验.

   综合实践活动是指在教师指导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合运用的实践性课程.《基础教育课程改革纲要》中指出:"从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程".综合实践活动课程的设置是课程改革中的一大亮点,作为一门独立的课程,它为学生的发展开辟了面向生活,面向自然,面向社会的广阔空间.?学校活动课程开发在使用范围上具有鲜明的地方性或地域性,综合实践活动课程开发的目标和内容上致力于加强学校与社会或社区发展的联系,充分利用社区人力资源,自然资源,财力资源,确立有利于学生了解社区,接触社区,关注社会,为促进社会发展尽心尽责的活动主题我校综合实践活动课程自200开始尝试开设综合实践活动课程,是同我校基础教育课程改革同时起步的年来在茫然中起步,在探索中发展,取得了一定的成绩,涌现出了一批典型学校和典型教师,?为下一步全面开设综合实践活动课程奠定了坚实的基础.作为一门新的课程,它的开设与实施也同基础教育课程改革一样,经历了一个艰辛的发展历程.在主管领导的关怀支持下,经过广大教师及基层领导的不懈努力,可以说,综合实践活动课程?实施取得了一些成绩(一)"综合实践活动"课程的实施,引起了教师观念上的重视和教学行为上的改变. 综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的课程,教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者,学生是活动的主体,教师是活动的指导者,组织者,参与者,促进者,教师和学生一起活动,一起实践,一起总结,由过去的绝对权威变成了现在的论文范文平等. "综合实践活动"课程自身的性质和要求,促使教师的教学行为发生了明显的改变,由过去只注重课堂和封闭的校园,开始把学生引入实践,引入大自然,引入生机无限的社会和家庭生活. (二)学生的学习方式发生了明显的变化. 综合实践活动的开发与实施强调学生要乐于探究,勤于动手和勇于实践,注重学生在实践性的活动过程中体验和感受,要求学生超越单一的接受学习,亲身经历实践过程,体验实践?过程,实现学习方式的变革.把学生的探究发现,大胆质疑,调查研究,实验论证,合作交流,社会参与,社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的教学活动,学生在教师引导下,自由选择课题,自由结组,自己制定活动计划,自己确定结果的呈现方式,参与热情空前高涨. (三)学生的能力得到了发展和提高. 综合实践活动设立的主旨是改变教与学的方式,培养学生的创新精神和实践能力,综合运用所学知识.1,培养了学生的交流与合作的能力. 心理学表明:人的能力必须通过主体的积极性活动才能得到发展.人的能力是在人的实际活动中发展起来的.综合实践活动课程把学生的发展置于比班级,比学校生活更为广阔的社会背景之中,通过活动,学生的胆子大了,口头表达能力增强了,社交能力也增强了,在交往过程中遇到问题也能想办法解决. 现在独生子女多,他们自我意识强,以自我为中心,不懂得关心和尊重他人.通过开展综合实践活动,学生懂得关心他人,合作意识有了明显的提高,合作能力增强. 每一次综合实践活动的开展,既有学生个人的独立活动,又需要学生之间的密切合作,比如,自由组成活动小组,统一制定活动计划,活动实施过程中,也需要组内同学积极配合才能更好地完成计划,学生的合作意识加强了,合作能力提高了. 2,增长了知识,拓宽了视野,获取新知识的能力增强了,激发了强烈的学习论文范文. 实践是知识取之不尽,用之不竭的源泉,在综合实践活动中,学生学到了书本上学不到的知识,培养了学生的创新意识和实践能力.3,有意识地培养了学生分析问题和解决问题的能力.在实践过程中,学生会接触到各种事物,各种问题,遇到各种困难,迫使学生去思考,去分析,去解决?,把书本知识与实践知识相结合,培养了学生的问题意识,分析问题和解决问题的能力有所提高?. 4,培养了学生搜集,处理,运用信息的能力. 综合实践活动没有现成的教材可以利用,学生确立主题后,要通过参观,访问,调查等多种方式去搜集信息,然后对信息进行综合分析,得出结论,通过活动,学生搜集,处理,运用信息的能力得到了明显的提高?.()教师的课程意识增强,充分利用课程资源,自主开发了一些综合实践活动的课程内容. 由于综合实践活动课程国家只编写《指导纲要》,不编写教材,教学内容由学校根据实际自主开发,所以课程开设之初,教师普遍感觉到为难是的选题难,感觉到无从下手.经过两年多的大胆实践,教师的课程意识增强了,能有效利用课程资源,自主开发了一部分课程内容:如:红绿灯的启示,我做校园美容师,多彩的课间,我是小主人,吸烟有害健康,交通安全知多少,生活中处处有规则,电视与生活(标志与生活),关于小食品的调查,职业体验,家乡环境小调查,"每人认养一棵树,小树和我共成长",我爱家乡?,环保与我们的生活,走近长征等等.这些课程内容涉及的领域广阔,有家庭的,有学校的,有社会的,使学生能真正走进社区,关爱自然,了解自我.()综合实践活动课程教学取得了可资借鉴的经验说实话,综合实践活动课程实施之初,作为一名,我也感觉很茫然,不知如何运作,既没有可供学习的资料,又没有经过系统的培训.通过查阅资料,上网等方式学习《综合实践活动指导纲要》等一些理论书籍,使我从理念上对综合实践活动有了更深入的认识,但是真正给我信心和力量的还是咱们一线的老师,通过听课,与老师交流,从实践中提高了认识,经过实验教师的大胆探索,亲自实践,综合实践活动课程教学取得了一些可资借鉴的经验. 1,课程内容的开发老师在开课为难的就是课程内容的选择,记得在安排一位老师讲课时,她是这样说的:"我为了想出这个课题,吃饭时也想,睡觉时也想,工作之余也想,占用了我大量的时间!"相信不少老师也曾有过类似的经历.经过两年多的探索,使我们感到,综合实践活动课程的开发要依据以下几条原则: (1)重视了综合实践活动课程的三条逻辑线索 综合实践活动的开发要以学生实践经验发展为核心,围绕学生与自然的关系,学生与他论文范文社会的关系,学生与自我的关系三条逻辑线索进行. A亲近与探索自然 自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验,欣赏,学习,探索与行动等一系列实践活动,这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣,了解人与自然相互依存的关系,养成对自然负责任的态度和行为.比如,

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我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题,也可开展有关爱护大自然等方面的主题活动努力开发综合实践活动的四种课程资源 B,从学生的生活实际出发,尊重学生的兴趣,爱好和特长. 如老师,根据学生的年龄和兴趣选择"电视与生活"做为课题,引导学生通过调查等方式,了解同学们最喜欢的节目或不喜欢的节目,调查统计看电视的时间及内容,讨论看电视的好处,害处,调查电视的发展,讨论如何有选择的看电视,畅想未来的电视等. 或者可根据学生的兴趣经常开展"科技小制作"活动,培养学生的动手能力,创新的意识和能力. 从教师对活动提供指导的实际出发,发展教师的爱好和特长,开发教师的教学潜能. 从学校对活动提供帮助的可能性的实际出发,重视利用学校的资源,通过实践活动提升学校的办学特色. 从社区和当地社会环境支持的可能性的实际出发,利用社会性资源和网络资源.如地处沙那水库附近的学校,可开发以沙那水库为主要内容的实践活动;地处农村的要考虑农村的实际,地处城镇的要考虑城市的实际?. (3)充分体现综合实践活动的六个特点 第一,强调综合性,着眼论文范文体发展 综合性是综合实践活动的基本特征,它是由学生所面对的完整的生活世界所决定的.这里的综合性包括目标的综合,内容的综合和方法的?综合.综合实践活动超越严密的知识体系,分门别类的学科的界限,着眼于学生的整体发展. 时,老师开展了一次题为"走进秋天"的活动,学生找秋天,诵秋天,唱秋天,留秋天,在这一系列活动中,学生综合运用了很多知识,能力也有了明显的提高?.第二,注重实践性,引导学生亲身经历综合实践活动的关键是让学生去做,去探索,去经历,去感受.在实践过程中学生的社会责任感?得到增强,认识水平得到提高,发现和解决问题的能力得到锻炼,创新意识和实践能力得到培养,从而促进其发展.第三,展示生成性,重视学生可持续发展综合实践活动是师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程,而非根据预定目标预先设计的课程,随着实践活动的不断展开,学生的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的活动目标和活动主题将不断生成. 第四,体现开放性,引导学生融入生活 综合实践活动是一个开放的课程领域,它具有开放性,其课程目标,课程内容,活动方式等方面都具有开放性的特点. 在课程内容上,尽管规定了四大指定领域,但对不同地区不同的学生,不同的班级和不同的学生而言,其具体的活动内容是多种多样的,活动的具体主题是开放的,它由学生所处的社区背景,自然资源以及学生的现实生活的需要和问题的不同而不同,只要是与学生的现实生活相关联,只要?是学生自主地提出或自主选择的活动主题均可作为学生进行综合实践活动的内容. 第五,强调自主,培养学生创新精神 综合实践活动充分尊重学生的兴趣,爱好,为学生的自主性的充分发展开辟了广阔的空间,他们自己选择学习的目标,内容,方式和指导教师,自己决定活动方案和活动结果呈现的方式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的工作. 第六,注重地方性,培养社会服务意识(4)从学科课程的学习内容中选择主题,这也是一条很有效的渠道.新课改以来,各学科都注重知识的综合运用,每个科目都安排有学科综合性学习内容,这些均可以作为综合实践活动课题出现. 另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查,访问,观察的内容,我们要有发现课题的慧眼,注重学科之间的整合.比如,科学课本中有植物的一生,饲养小动物,品德教材中"父母恩情深似海"等都可以做为综合实践活动的主题. ,对综合实践活动课型做了大胆尝试,形成了初步的教学模式(教学程序) 综合实践活动的课型很多,比如选题指导型,方案设计型,专题研讨型,设计制作型,家庭体验型,社区实践型,成果交流型等等.在这两年中,我们对这些课题不同程度地进行了探索.综合实践活动没有固定的上课地点,没有统一的教学内容,没有专门的指导教师,就实施而言,也没有固定的模式,它需要广大教师发挥自己的聪明才智,进行创造性的劳动,但从前段时间的实验来看,综合实践活动一般按以下步骤实施. 一个完整的综合实践活动一般包括四个阶段: 第一阶段:活动准备阶段这一阶段的基本任务是:提出问题,确定活动主题;构成活动小组;制定活动方案以及准备必要的工具和条件.(活动方案包括的内容主要有:活动的主题或课题,活动的内容,活动的具体目的和任务,方法,活动的具体过程,任务分工,保证条件等) 第二阶段:活动的实施阶段这一阶段的基本任务:按着制定好的活动方案,运用一定的方法(调查,考察,收集资料,讨论,服务,宣传,公益活动,生活实践,劳动,技术设计,制作),搜集文献资料和第一手资料,进入实际的活动场景,进行具体的活动操作,获得实际?的实践体验.这是整个课程实施中最核心,最活跃,同时也是最艰难的阶段. 第三阶段:总结交流阶段一阶段的基本任务:整理活动过程中获得的资料,经验,结果和感受,形成对问题的基本看法,问题解决的基本经验,发展实践能力以及良好的情感态度价值观. 总结交流的内容有:活动的过程与方法,结论,收获,经验等. 成果的表达方式有:口头材料,实物,图片,音像制品,简单的书面材料. 交流的方式应多样化:如辩论,研讨,展览,墙报,刊物,网页,小报等. 第四阶段:拓展提升阶段提出一些课后进一步思索探索或需要延伸训练的问题,以激发学生探索和求知的论文范文,引导活动向纵深发展. ,总结的经验(取得成绩的原因分析) 1,领导重视课程实施的前提抓好校本培训,观念先行;率先制定方案,有据可依;培养典型教师,以点带面;定期组织活动,交流研讨. 2,组织落实课程落实的保障综合实践活动不提倡安排专职教师,也不可能有专职教师,于是就可能出现"谁都承担,谁都不承担"的现象,为此要落实组织机构,加大计划,协调,监督机制. 3,教师参与课程实施的关键从一些典型学校的实践过程来看,一线教师,不是缺少投身课改的热情,而是缺少理念的指导.如果我们能让综合实践活动的理念扎根于教师的心中,用先进的理念来指导教学,鼓励教师参与,就能保证"综合实践活动"的顺利实施,这是保证课程实施的关键所在.成功的做法是:安排某位领导分管,负责综合实践活动,做好相关的协调工作,做好学校资源,师资条件,场地设备等方面的统筹安排,确保课程开齐,开足,开好. 4,学生参与课程实施的主体 (自主选题,制定方案,实地调查,展示个性) 5,资源开发课程实施的核心综合实践活动没有规定具体的学习内容,因而课程资源的开发成为综合实践活动实施的核心问题,这就要求教师要按照学生发展的需要,根据学生发展的实际挖掘和开发课程资源,否则综合实践活动就会成为无本之木,无源之水. ,存在的问题及原因分析 存在的主要问题从理论上说,由于综合实践活动有其独特的教育功能,能受到社会各界的普遍认可,但由于综合实践活动没有现成教材可以利用,没有现成的经验可以借鉴,没有现成的模式可以参考,教师们普遍感到无从下手,导致这门亮点课程行动缓慢,步履维艰.我小学综合实践活动课程的开设存在着以下不容忽视的问题: 1,发展不平衡 (1),城市与农村发展不平衡.受经济条件等各方面的限制,农村与城市发展不平衡,导致综合实践活动的实施也不平衡,城市的发展优于农村的发展. (),指定领域与非指定领域发展不平衡.实践活动包括四大指定领域和非指定领域,四大指定领域是指"研究性学习,社区实践与社会服务,劳动与技术实践,信息技术教育",非指定领域是指班团队活动,校传统活动,学校同伴间的交往活动,学生个人的或群体的心理健康活动.指定领域和非指定领域应形成一个有机整体,二者既有其相对独立性,又存在着紧密的联系,但目前指定领域与非指定领域发展却很不平衡,指定领域发展的速度缓慢,影响了综合实践活动开设的目的达成. (),四大指定领域发展不平衡.研究性学习,社区服务与社会实践的实施优于劳动与技术教育,信息与技术教育. 2,实施随意性大. (1),未严格落实《课程计划》,不能保证综合实践活动课程实施的时间和空间. (2),学校缺乏系统规划. 3,活动过程欠规范,科学. (1)把四大领域当成了四门具体课程.如把信息技术教育,劳动技术教育作为学科课程来实施,把研究性学习,社区服务与社会实践作为活动或课外活动来实施.(2)课题的确立忽视学生的主体地位,给予的多.(3)教师缺乏对综合实践活动基本方法的指导,活动中需要学生进行参观,访问,调查等,但怎样调查,怎样访谈,需教师加以有效的指导.(4)活动缺少前期的方案设计与后期的总结交流,不少学校不能按规范去实施每一个主题活动,只下发一些表格,让学生自己去调查,去统计一些资料,搜集了大量的信息资料,但未进行分析,处理,运用这些信息. 4,管理规范程度小 (1),时间与空间管理制度缺乏弹性,课时难以落实. (2),责任不够明确,质量难以保证.(谁都负责,导致谁都不负责) (3),忽视过程管理. 5,评价体系尚未建立 由于内容的不具体性,从一定程度上给综合实践活动的评价带来一定的难度,目前还没有一套完善的对学校,对教师,对学生的评价体系. 原因分析问题总是与改革相伴随的,"问题是我们的朋友,因为我们只有深入到问题之中,才能够提出创造性的解决办法,问题是通向更加深入的变革和达到更为满意的途径."问题也正是改革所要解决的,所以我们要正视问题,认真分析产生这些问题的原因,才能解决这些问题.造成上述问题的主要原因如下: 1,目前无法对综合实践活动课程进行量化考核,还不能与学校的考核,与教师的考核发生直接联系,这样一门没有建立评价机制,没有激励机制的课程难以成为常态课程. 2,有的学校领导不重视综合实践活动的开设,有的停留在等待,观望阶段. 受到传统教育观念的影响,认为学校要以学科课程为主,综合实践活动课程不在升学考试范围内,担心开设综合实践活动会占用学生宝贵的学习时间,影响学生文化课的学习. 3,对综合实践活动课程存在着认识上的误区,观念仍需转变,课程意识应继续加强. 认为综合实践活动就是过去?的活动课?,就是兴趣小组活动,就是校外调查,因此该课程的开设停留在浅层次上,认为搞一搞社会调查就是开设了综合实践活动课程,忽视让学生在实践中提出问题,培养学生的问题意识. 4,出于安全角度的考虑,不敢带领学生走入社会,走向社会,走进自然.,改进措施综合实践活动必须走"常态化"之路,只有开成像语文,数学那样的常规课程,综合实践活动才有可持续发展的动力,才能得到健康,有质,有序地发展.造研究氛围,加大"综合实践活动"的研究,管理和评价力度. 1,加大宣传和评价力度,建立健全评价制度. 2,充分发挥专业引领的作用,以点带面,推进课程实施. 3,定期组织培训,观摩,研讨活动,营造研究氛围,把对"综合实践活动课程"的研究引向深入.论文范文课程管理制度,把综合实践活动课程落到实处.国家负责制定"综合实践活动指导纲要",地方和学校要结合本地区实际,认真制定规划,自主开发课程内容.为此学校要加强对这一课程领域的研究和管理,使其作用得到充分发挥. 1,领导要重视,组织制度要健全完善. 学校必须从组织建设,人员建设,制度建设等方面着手,从开发,实施到评价加强全过程管理.把综合实践活动课程的实施情况纳入学校对教师的考核之中,建立有效的评价机制 2,结合本校,本地区实际,充分利用教学资源,系统规划,统筹安排,提升学校的办学特色 3,加大校本培训力度,使教师明晰综合实践活动的相关理论与实践办法. 4,注重对典型教师的培养,抓点带面. 5,加大宣传力度,取得家长和社会的支持,家校配合,保障安全. 6,把综合实践活动课程的开设和校本课程的开发工作有机结合. 7,组建学生实践活动课程的指导教师队伍,"全员参与指导"是确定指导教师队伍的基本措施,但同时学校必须确定综合实践活动课程的班级负责人,才能综合实践活动课程实施各个环节落到实处. 有效的课程案例资源库和实践基地.组织,增强师生的安全意识.由于综合实践活动要求学生走出校园,走近自然,走入社区,走向社会,在开放的时空中开展实践性的学习活动,因而,安全保障是实施综合实践活动中不能忽视的问题. 1,加强对学生进行安全教育,培养学生的自我保护能力. 2,精心规划和组织学生的校外活动. 学生在综合实践活动中的安全问题主要来自于校外活动过程中的不确定因素,因此要进行精心规划和组织.首先要对校外活动的空间范围,活动情境进行合理的规划;其次要提高校外活动的效率;另外,学生的校外活动应该在指导教师或家长参与的情况下展开,学生的校外活动尽可能采取小组协作的方式来进行,培养学生团结合作,相互关心的意识.

  

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