有关如何提高少数民族地区小学生的识字能力毕业论文写作资料-论文写作网

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识字学生论文范文

在一些少数民族地区,由于小学低年级学生年纪小,其交际范围往往局限于家庭和学校,加上他们的语言以少数民族语言为主,平时不一定听得懂汉语,更不用说能准确地运用汉语来交流表达.低年级学生注意力常不稳定、不持久,这与他们的兴趣密切相关,生动、新颖的事物较容易引起他们的兴趣和注意力,而对于比较抽象的概念,他们则不感兴趣.识字教学往往较枯燥,要让学生长时间把注意力放在识字上,教师就必须采取多种有趣的识字方法,注重培养学生的识字能力,一二年级要教给学生识字方法,如音序和部首查字法,尤其要利用汉字的造字规律来识字,逐步培养学生的独立识字能力,让学生产生主动识字的愿望,会用自己喜欢的方法识字.

一、猜谜语、编儿歌识字

猜谜语识字法是通过编谜语和猜谜语的方式帮助学生识字.在小学低年级识字教学中,引导学生编谜语和猜字谜的关键是学会按照汉字的结构规律推测,加深对字形的记忆,巩固所学汉字.如：“日月同辉——明”“二人同行——从”“五木同在——森林”,“一口咬掉牛尾巴”是“告”字,“牛过独木桥”是“生”字,“一点一横,两眼一瞪”是“六”字,“一点一横,叉叉顶门”是“文”字等.猜谜语的方法通过形象化的语言帮助学生识字,易于让学生所接受,能让学生兴趣盎然、轻松愉快地识字.还有编儿歌识字法,如“草”字可编成儿歌：“没头就是早,早上长青草,牛羊见它乐,禾苗见它恼”；学“爱”字念“爪字头,平宝盖,小朋友真可爱”.还有：小小铅笔尖尖头,上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直,身体不正就要（歪）；大口妈妈等小口,小口要回家（回）；一人胆子大,敢把大王压（全）；两个小儿土上坐（坐）；两人“从”、三人“众”、三木“森”、不正“歪”、小土“尘”、上小下大“尖”等.猜谜语和编儿歌的识字方法幽默风趣、易学易记,展现了语文教学的趣味性,有助于提高学生的识字效果.

二、多媒体演示识字

识字教学要根据低年级学生好奇心强的特点,通过多媒体直观演示的方法指导学生看画面,这样可以激发学生的学习兴趣,使学生集中注意力,把无意识的学变为有意识的记,把枯燥无味的学习变为形象的识记.例如,在教学“刀”字时,屏幕上出现一把明晃晃的大刀,锋利的刀刃闪着亮光,教者稍加点拨,学生很快就能将有形的“刀”和抽象的字联系起来,将字的音、形、义深深地印在脑中.儿童好玩,教师可以运用多媒体在课堂教学中适时、有选择地设计各种与生字相关的游戏,通过创设愉悦的学习氛围引起学生的学习兴趣,激发其学习积极性,从而有效地提高识字教学的质量.例如组织学生进行“小猫钓鱼”的游戏时,屏幕呈现一只小猫在钓鱼的画面,水中的小鱼游来游去,每条鱼身上有一个生字.教师“钓”上一条鱼,指定一个学生读字,读对了鱼就会被放进水桶,反之,鱼就会溜回水中等识字游戏的运用极大地激发了学生的学习兴趣,提高了识字教学的实效.通过网络将语言文字的学习与游戏活动有机结合,让学生巩固所学知识,又能轻松、快乐、主动地走进课堂,更加热爱快乐的识字课.

三、结合课外阅读认字、练写

课外阅读可以让学生认识更多的字,教师要引导学生在课余时间阅读一些合适的书籍,这样学生掌握的字也就越来越多.在学生积累了一定的生字量后,教师还要布置一定的阅读任务,如挑选一些简单的儿歌、童话故事,要求学生在阅读时尽量看字阅读,遇到不认识的字可通过部首查字法弄清字的读音.教师要利用识字竞赛的方式调动学生的识字积极性.如在每次作业面批时,教师让学生把自己写的字与范字进行比较,与前一次作业进行比较,每学期末评出星级作业,并给予奖励.在每节写字课上进行写字比赛（包括写字的姿势）,每个单元学习结束时都进行一次写字比赛,获得进步奖的学生得到一朵小红花,让学生看到自己的进步,增强自信心.教师还可以定期举办作业展览,将写得好的作品放进教室的学习园地中,让学生增强学习自信心,提高写字兴趣.对于低年级学生,教师主要培养他们时学习方法的掌握,让学生自学或分小组学习生字,这样既提高了学生的自学能力,又在交流学习中把识字当成一种乐趣.学生在识字中练字,在练字中识字,有效地提高了识字能力.