有关如何提高初中英语口语教学效果毕业论文写作资料-论文写作网

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英语学生论文范文

在当前的初中英语教学中,大多数还只是停留在文本的阅读和书写上,口语练习相对薄弱.初中阶段是学生系统接受英语教学的初级阶段,教师应把握好这一个重要的阶段,帮助学生形成开口说英语和用英语思维的习惯.笔者经过几年来口语教学实践,总结出了一套行之有效的方法,并取得了显著的效果.

一、创设情景,引导学生开口说英语

英语口语练习,如果没有一定的情景或语境,只是一味地说、读,就显得枯燥无味,既费时又低效.在教学中,笔者通过营造宽松的学习环境,消除学生说英语的恐惧感和紧张感,唤起他们想说英语的论文范文.

一是设计日常口语会话情景,训练日常口语会话.日常用语简单易懂,使用率高,学生愿意学,也容易掌握.如怎样与陌生人交谈；怎样表示喜爱与厌恶,赞同与异议；怎样问路与指路；怎样发出与接受邀请；怎样接听电话；怎样安慰别人；如何购物、求医、求学,节假日或旅游时的交际范围有那些等.这些都是生活中经常碰到的问题,用到的基本语法和句型在课本中也都有呈现,但是很多学生照着课本念可以读出来,一旦离开课本,就不知如何使用.鉴于此,教师可在基础会话单元教学中强化基本句型,将学生感到困难的关键句型罗列出来,将学生分组,由各组自行设计情景,组内进行会话练习.通过长期的训练,学生一般都能掌握日常生活中经常使用的句型,从而遇到相同的语境时可以脱口而出.　　

二是营造英语化的学习环境,强化英语意识.有条件的话,可以把教室的布景尽可能英语化,使学生在耳濡目染中接受英语,为开口说英语做好心理上的铺垫.同时要求学生将课程表、作业记录和自我激励的语言尽量以英文形式出现,把学生生活与英语教学建立起一种相似或相对的联系.

三是根据教材的具体内容,通过实物、简笔画、图片等辅助手段,设置一情一景,一话一题,使教学活动在模拟情景中进行.如开展课前5分钟的Daily report活动,每次由一个学生轮流用英语向全班同学汇报.汇报的内容形式多样,主要目的是给学生提供实时口语练习的机会,让学生敢于在众人面前开口说话.还可以将每个单元中的Speak up作为比赛内容,根据内容把学生分成几个小组,在规定的时间内看谁说得快、说得对、说得好.Speak up的情景比较贴近学生生活实际,学生面对它也有不少话题.

此外,要鼓励学生开展用英语讲故事、演小品、演话剧等活动,使学生在特定的情景中,不知不觉地进行英语口语交际练习.

二、发挥学生主体性,促进学生开口说英语

学生是学习的主体,教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和教学途径,激发学生学习的积极性,让学生真正成为学习的主体.

一是开展英语口语小组活动.在小组活动中,因为是学生与学生之间互动,心理压力会小一些,敢于开口说.如每次在学习了句型后,笔者会让学生进行小组活动,定好主题,让学生两两交流.语言需要在交流中掌握,并在交流中学会使用,小组合作学习为英语的交流提供了良好的环境.

二是开展有效的课堂互动,促成学生开口说英语的习惯.在英语课堂教学中,课堂提问是促使学生口语表达的有效方法,教师要采用多种方式来提问学生,通过提问,促使学生积极思维,学会表达.在学生回答的过程中,教师还可以与学生进行实时交流,对学生的不足及时纠正.此外,笔者还通过设置“英语走廊”“英语角”来促进学生的口语练习,并在期中和期末进行口语测试,检验学生实际运用英语的能力.

三是多为“潜力生”创造实践的机会.“潜力生”因为成绩不好,容易产生自卑心理,不敢在众人面前开口发言.因此,在口语教学中,教师要特别关注“潜力生”,尽可能地创设机会,让他们体验成功的喜悦,增强他们学习的信心和勇气.如可以先让“潜力生”跟读句型,然后自读；当他们敢于在同学面前开口说英语了,再个别提问.对于“潜力生”的回答,教师要尽量给予肯定和鼓励,捕捉学生的闪光点,用欣赏的眼光去看待学生.教师积极肯定的态度,会对学生产生良好的心理暗示,使学生减少胆怯心理,充满自信地投入到各种教学活动中.