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侨中学体育分类教学成果及总结体育分类教学是我校体育科组在新课标的思想指导下,提出的一个以学生为主,健康第一,以促进"学生身体健康"为主题的一个教学课题.我校共23位体育教师,每一个项目模块都有专人负责教学规划和设计,以学生为主,按照学生兴趣设置和开展教学,让学生选择自己喜欢的体育项目进行身体锻炼,这样他们的学习积极性更高,获得的运动效果也更好,我们将刚进校的高一年级进行新的体育分类教学安排,和高二年级的传统教学模式进行对比,在一学期的教学过程中,利用学生身体素质的数据变化来对比新的分类教学模式和传统的教学模式之间的变化以及可取之处.旨在探索一条适合普通中小学全面提高学生身体素质,实施落实素质教育的路子.
分类教学的研究目的
在分类教学的模式下,让学生自己选择教学项目,可以充分发挥他们的主观能动性,调动学生学习的积极性.让学生在体育课中得到快乐的情趣,体现个体的自主性,真正感受"快乐体育"带来的锻炼效果,并使他们在体育技能上得到更好的发展.
二,分类教学的方法
利用现有师资力量和场地器材,将教学内容分为篮球,排球,足球,羽毛球,乒乓球,田径,体操和游泳八个项目.每两个老师负责一个教学项目,每个项目分为基础班和提高班,让不同层次的学生学习不同的课堂内容,更有利于他们自身的学习发展.学生正学习过程中,还可以根据自己的兴趣爱好的转移,重新申请选择其他的教学项目,教师也可以根据学生的具体情况进行调节分配,自主性和机动性较强,更有利于学生的体育锻炼效果的展现.
分类教学的评价方法
实施教学分类评价,对基础班和提高班采取不同的考查方法,鼓励基础班的学生通过努力同样可以取得好的成绩,基础班的学生评价内容上降低难度,然后根据各类别各层次的学生成绩分值最后确定合格率,再通过统一的中学生体育达标测试和传统班的体育达标成绩进行对比.
分类教学的结果和分析
通过实施分类教学近一个学期的实验效果来看,学生在身体素质,形态和参加体育活动的兴趣方面均呈现十分明显的变化.学生的学习积极性和锻炼积极性有着空前的提高,并对其文化学习产生积极的影响.
分类教学的结论
分类教学的实施,受到了老师和家长们的普遍欢迎和认可,学生的体育锻炼效果和学习状态的改变都反应了分类教学改革的成功的一面,分类教学针对学生的实际和学校的具体情况,让学生自主选择学习内容,有利于发展学生的身体素质,有利于学生生长和发育,有利于发展学生的个性,有利于提高学生的学习主动性和积极性,每一个学生都有自己的"最近发展区",都可以经过努力体会到成功的喜悦,有一种获得成绩的满足感,让他们的实践性更加鲜明,学生较多的时间都是处于运用知识和掌握技能,达到了增强体质,陶冶情操,发展智力的教学目的.分类教学改善了师生的关系,区别于以往的传统教学模式,现在的教学方法让其感觉自己的重要性和学习技能的必要性,相互之间的交流和探讨学习的能力也有所提高,分类教学经过一学期的实施和总结提高,虽然目前还有一些不足的地方,但是在我们所有老师的共同努力下,完善教学制度,补充教学内容,不断学习,不断进步,让学生得到最好的身体锻炼的方法,让他们感受体育锻炼的快乐和效果,为其人生的道路上刻上重要的一笔,让其收益终身.
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