有关提高小学语文教学质量的关键毕业论文写作资料-论文写作网

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教学质量是学校教育的生命线,是办好令人民满意教育的主要目标.小学语文的教学目标是培养小学生的识字、看书、阅读和写作能力,因此,提高小学语文教学质量又是义务教育教学目标的重中之重.语文教师要不断更新教育理念,改进教学方法,用科学先进的教学思想指导教学实践,切实提高小学语文教学的质量.

一、树立“大语文观”,明确教学目标

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）在“语文课程性质与地位”中强调：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点.”语文是学生的母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.语文教师必须树立大语文观,正确理解和运用祖国语言文字.一方面,语文教师要有大教材观,要让学生“更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律,而不宜刻意追求语文知识的系统和完整”.另一方面,语文来源于生活,生活应用于语文,语文教师要具有大课堂观,“跳出课堂教语文”,要想方设法将学生的家庭生活、学校生活、社会生活作为课堂的延伸,使学生在“用语文”中“学语文”.为了提高语文教学质量和效益,教师要明确教学目标,抓好以下几个教学环节.首先,要制订学科计划,注重分析学情,采取提高教学质量的措施.教师要根据学生实际情况备好课,做到提前备课、精心设计每一节课.其次,课堂教学是教学工作的基本形式,是实施素质教育的主渠道,是提高教学质量,实施创新教育的关键所在.教师在上课时要以学生为主体,不仅使学生“学会”,还要使学生“会学”“爱学”,尤其注意对学生非智力因素的培养,加强学法指导与自学习惯的培养.再次,教师要及时认真批改学生的作业,指导学生改正不足之处,保证课堂教学质量的提高；做好试卷分析,尤其要对学生的期中、期末考试情况有详细的分析；制订学困生辅导计划,对学生进行学习方法指导,如针对预习、听课、复习等方面进行有效指导.最后,还要建立家访制度,加强学校与家庭教育联系,让家长随时掌握孩子的学习情况,家校结合共同教育.

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提高语文课堂教学水平是提高语文教学质量的关键.教师在具体教学环节中要给予学生充裕的时间,让学生沉下心来静心读书、充分思考,指导学生体会、认识课文中语言表达的规律、知识、感情,引导学生在教学中加深理解和体验,有所感悟和思考,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.教师在教学中还要注重培养学生掌握学习方法,提倡他们合作学习、探讨交流,在教学中注重读写结合,将教材作为学习的例子,实现举一反三,达到“教为了不教”的目的.

二、加强指导,把握教学策略

新课标强调：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.”因此,小学语文教学必须抓好学生的语文基础实践训练.小学语文资深专家崔峦认为,语文的“双基”是汉语拼音、识字写字的知识以及词句段篇等基础性的知识；怎样听、说、读、写等策略性的知识；培养搜集和处理信息的能力、开展综合性学习等所必需的新知识.语文教师首先要明确教学目的,注重培养小学生识字、看书、阅读、写作文的能力,并且逐步养成认真学习的习惯,为阅读和写作打下坚实的基础.因此,小学一、二年级的语文教学重点是抓字、词、句的基本功训练,三至六年级就要加强段落、篇章结构、写作技巧的关键训练,使学生在小学阶段打好学习基础.其次,要听、说、读、写并进,全面提高学生的语文学习能力.“听”就是通过语文学习培养学生具备辨别语音、理解语意、品评话语的能力,让学生学会听,能专注地听别人讲话,能边听边想.“说”就是口语交际,教师可以让学生在说话训练、个人回答发言上通过看图说话、角色表演等进行说的训练,让学生学会说,能够用比较流畅的语言完整清楚地表达自己的意思,说话声音洪亮,敢于表达.“读”就是朗读.语文新课标指出要“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”.教师首先要教会学生准确读书,教给学生朗读的技巧和方法,主要抓语调、重音、停顿、语气等方面进行朗读.“写”就是写字、写作.写字要求姿势端正,能工工整整的写,书写干净整洁；写作应贴近学生实际,让学生关注现实、热爱生活,乐于运用语言文字表达真情实感.

所以,小学语文教学一方面必须强化字、词、句、段、篇章的基础训练,另一方面让学生在平时的练习中训练听、说、读、写能力,进而培养学生的想象能力和创新精神.

三、激发学生学习语文的兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣.”语文教师要根据小学生的心理发展特点,在教学设计中采取多种形式激发学生的兴趣,让他们在玩中学、在活动中学.如学生对课前故事、接龙游戏、猜谜语等活动特别感兴趣,教师在平时的教学中就要运用现代多媒体技术手段进行“形、声、色”的感观立体教学,让学生在充满生活情趣的课堂中学习.课后可以开展丰富多彩的语文实践活动,如鼓励学生搜集自己喜欢的成语故事、名言警句、歇后语等并整理成册；搜集描写四季的古诗,制作诗配画；阅读课外书籍,写读书笔记等.在这些实践活动中,学生不仅掌握了课外知识,还培养了动手搜集整理信息的能力,既激发了学生的学习热情,又达到增长知识的目的,促进学生的全面发展.

四、培养良好的语文学习习惯

教育家叶圣陶说过：“教育就是培养良好的习惯.”学生只有养成良好的学习习惯,才能使之内化为语文素养,养成终身学习的能力,将来自觉地去学习知识、适应社会.在教学中,教师要引导学生养成早读的习惯,要求学生早晨到教室后读课文、背名篇；让学生养成专心听讲的习惯,在课上要专心地听老师讲,听同学讲,还要勇于发表自己的见解；引导学生养成独立完成作业的习惯,学生只有独立思考、完成作业,才能真正享受到学习的快乐；还要养成预习、复习的习惯,每天都要对新课内容进行预习,对已学习的内容进行复习；同时要养成良好的书写习惯,作业要工整、美观；最后,要养成良好的阅读习惯,积累丰富的素材,培养运用语言的能力.教师注重培养学生的学习习惯,让学生将语文学习变成自觉行为,使学生喜欢上语文课,真正提高语文教学的质量.

课堂教学是一门艺术,为了提高教学质量,语文教师必须不断实践,不断总结、完善和创新,充分运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的效率,提高语文教学质量.

（责编杨春）

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