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【关键词】小学语文 教学 实效性
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）09A-0092-01
语文是小学阶段的一门基础学科.小学语文教师在教学过程中要不断更新教育理念、改进教学方法,用科学先进的教学思想指导教学实践,注重发挥学生的主体作用,充分挖掘学生的学习潜能,调动和激发学生自主学习的积极性,切实提高小学语文教学的实效性.
一、激发学生的学习兴趣
文学家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”想要激发学生的学习热情,教师首先要不断增强自身的语文素养,要走近学生,与学生进行对话、沟通,把握学生的语文基础、努力程度、感知能力等基本情况,虚心听取学生对语文学习的意见、建议.教师可以运用讲故事、让学生上台表演等多种方法吸引学生的注意力,激发学生的求知欲.
如笔者在教学苏教版小学语文第九册课文《去打开大自然绿色的课本》这首诗时,为了引导学生体会大自然的趣味性,笔者让学生在绘声绘色的朗读中感悟作者笔下的大自然,引导学生将自己想象中的自然风光与作者描绘的自然景象进行对比,不断增强学生的感知能力,激发学生热爱自然、热爱生活的热情.又如在教学苏教版语文第四册《狐假虎威》一课时,笔者让学生走上讲台扮演文中的人物,一位扮演老虎,一位扮演狐狸,其他学生扮演别的小动物,让学生感知“狐假虎威”的情境,把文本内容生动地展现在学生面前,激发学生的学习兴趣.在教学中,教师应不断调动学生学习语文的积极性,让学生敢于发表自己的见解、大胆说出内心的想法,不断提升语文教学的成效.
二、引导学生合作探究
小学语文教学一方面要向学生讲解、传授语文知识,另一方面要注重培养学生的自主学习能力,促进学生的共同进步和全面发展.教师要尊重学生,引导学生发表自己的见解.学生可以自由组建学习小组进行汇报交流,小组成员互帮互助,发挥小组合作的作用,让优等生与学困生结成帮扶对子,开展有针对性的补习工作.学生在教学中虚心听取教师和同学的建议,提升自身的感知能力,从而不断提高思维层次、思辨能力和思想素质.
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如笔者在教学苏教版语文第五册《卧薪尝胆》一课时,为了帮助学生理解“卧薪尝胆”的意思,领悟“胜不骄,败不馁”的道理,笔者让学生通过小组合作阅读,探究以下问题：“勾践是越国的大王,他为什么放着舒适的皇宫不住,放着山珍美味不吃,而去睡柴草、尝苦胆,折磨自己呢?”学生通过小组合作探究交流、查找资料,或是模拟教学情境等方式寻找到问题的答案,然后每个小组选出一名代表回答问题,如有的小组认为越王勾践是为了磨砺自己的意志；有的小组认为：只有吃得苦中苦,才能走向成功等学生在课堂教学中自主合作探究学习,形成了团结合作意识,有助于促进交流互动,提高课堂教学的实效性.
三、巧用多媒体突破教学重、难点
教师要充分发挥多媒体信息技术在语文教学中的功能,将静态过程转化为动态过程,便于学生理解和接受.教师可以通过课件呈现的方式把教学内容展现在学生面前,注重化静为动、化繁为简.
如在教学苏教版语文二年级上册《大禹治水》一课时,笔者给学生播放了一段1998年我国江西、湖北等地抗洪抢险的视频,让学生了解洪水泛滥的情况,接着笔者提问学生：“你们从视频中看到了什么?听到了什么?你们觉得当时的洪水可怕吗?凶猛的洪水给人们带来了哪些灾难?人们应该如何治理洪水?今天,老师和大家一起学习《大禹治水》这篇文章,请大家从书本中寻找到答案.”笔者在语文教学中运用多媒体手段进行辅助教学,一方面抓住了新课导入的时机,有利于教学信息的补充,另一方面促使学生学习情绪高涨,促进师生互动,有效突破了教学难点.
综上所述,教师要更新教育理念,践行科学方法,优化教学过程,使教学活动适应新课程改革和学生成长进步的需求,提高语文教学的实效性.
（责编 杨 春）
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