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学生观察论文范文

　　怎样指导学生收集作文材料写作文?是一个非常棘手的问题,无论是对老师和家长都莫衷一是.我个人认为,写作文其实就是汉字运用的一种形式,与平时的语言交流没有什么本质的区别.只不过写作文,不仅需要有良好的收集素材的能力,而且还需要根据不同的意思将文字用在适当的地方,也就是用字词达意.

　　一,让学生感受生活

　　作文要有材料,学生写作文普遍感到困难的是写作文没有好的材料.的确,中小学生生活一般是比较单调的,学校和家庭两点一线式的生活没有什么新鲜的内容.这就要我们指导学生注意观察我们身边的生活,做生活的有心人,学会观察,认真积累,这是写好作文很重要的一步.教学生学会观察,首先要激发观察的兴趣,兴趣是做好事情的前提.再就是培养观察的习惯,观察习惯的养成将受用无穷.更重要的是要指导学生掌握观察的方法.让学生学会观察,这样观察就可以直接为今后的论文范文.观察主要就是观察社会和自然.社会即是我们身边的论文范文事,自然主要是指自然界的景和物.指导学生观察要注意全面观察和根据自己的需要综合运用多种方法去观察,目的是较为全面地把握观察对象的特征和一个事件的全过程.例如,让学生观察一次做菜的过程,就要把买菜,洗菜,切菜,配料,烧炒的过程全程观察清楚,不漏下一个环节.指导学生观察事件以后,再让学生把观察到的情况复述一遍,家长作适当的点拨补充,这样学生对事物或事件就有了一个全面正确的认识.家长还可以有意识地经常带学生进行一些户外活动,如参观游览,探亲访

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友等.每次活动以后让学生把观察的内容用专门的本子记录下来,几年下来,一本本内容丰富的观察日记完成了,学生写作没有材料的问题也就解决了.指导学生观察,帮助学生积累写作素材,这对于一般家长来说并不是困难的事情.

　　另外,在我们的生活中,有许多值得写得事情,我们可以引导学生不断的感受生活,发现生活中的精彩瞬间,以文字来抒发自己的真实感受.这是写作文的第一步,也就是有生活的积累,让学生感受生活.为了让他有生活体验,我利用暑假期间,带领学生去沂源体验生活.农村生活对他而言,非常新鲜.因为他从来没有在农村生活的经历.从拔草,锄地,推磨,烧火,打水,推小车等等,在他的眼里到处充满了好奇.每天晚上,他都写下了自己亲身感受.让学生感受生活,不仅可以提高学生写作,其实也是一笔财笔,它将影响学生的一生.引导学生观察事物,广泛接触社会,接触大自然.让学生有身临其境的感觉,可组织丰富多彩的参观,游览活动,充实写作材料,如教师指导写"雨中的校园",把学生带到校园里,去观察雨中校园的花草,树木,教学楼等景物,与晴天看到的景物加以比较,学生从整体上看到"校园像披上了一层薄薄的轻纱."接着局部细看:雨中的冬青树更加翠绿,花坛里的松树长出了尖尖的嫩芽,月季发出了新枝.接着观察同学们在雨中的情景,同学们各种各样的花伞,像在雨中盛开的花朵,五颜六色,美极了.有的在雨中天真的玩耍,享受下雨带来的乐趣.进而引导学生倾听下雨声音,学生说:"小雨沙沙的下,雨水'哗哗'地流,好像在演奏一组春雨'交响曲'".另外让同学们找雨落到身上的感觉:有的说"雨滴像小手轻轻的抚摸着脸",有的说:"像戴上无数珍珠".这些材料都来源于学生的观察,感受,情感流露的真实自然,贴近事实,接近生活,能激起学生对作文的浓厚兴趣.

　　二,学会欣赏美文

　　家长引导学生学会阅读也是比较容易做到的事情.阅读是写作的起步,学习语文,练习写作离不开阅读.阅读可以加强词语的积累,阅读可以加强精彩片断的积累,阅读可以加强文章写法的积累,阅读是积累写作素材,提高写作能力的有效方法.家长要引导学生掌握阅读方法,提高阅读质量.家长可让学生专门准备用于阅读的摘录本,将所读文章中一些精彩的片断分门别类地摘记下来.如写景的片断,可按季节分类摘录,可按早中晚不同时间分类摘录,也可按晴天,雨天,下雪,刮风,起雾等不同天气情况分类摘录.写人的可按性别,年龄,人的喜怒哀乐表情分类摘录.摘录了一本以后编上目录,以备今后查阅.对于写法,也可作分类摘录,如文章好的开头,好的结尾,生动的修辞句子等.家长对学生的阅读笔记可经常查阅,加强督促,使学生的这项活动能持之以恒地进行下去.另外,还可以运用说的形式提高阅读的效率.如家长在报刊上发现了好文章后,先让学生认真读一遍,阅读后让学生把文章内容讲一遍,再让学生说说这篇文章写法上的优劣得失,家长文化水平较高的还可作些点拨补充.好的文章能让人产生涟漪,激起写作的论文范文.在辅导学生写作文的过程中,让学生学会欣赏一些经典作品,并对文章进行有效的分析和点评,让学生能够知道文章的独特之处.每天晚上睡觉前,学生都会缠着我给他讲故事,或者谈文章,我就借着这个机会,给他读一些经典名着.朱自清的《背影》,《荷塘月色》;老舍的《趵突泉的欣赏》,《大明湖之春》《落花生》等,这些名着为学生的写作提供了素材和营养,所有他在写作文的时候,总感觉不那么费力.

　　三,可以尝试仿写

　　仿写是学生根据自己要写的题目,大量类似的文章进行阅读,从阅读的文章中找出可以效仿的段句.让学生能够体会写作的乐趣和如何写作,从名篇中汲取营养,为我所用.他听了《背影》后,就自己仿写了一篇小练笔,写得就是爸爸的背影,字里行间都流露出对父子之情.仿写不能算是抄袭,那是一种借用方法,在开始学习写作时,非常有必要的.辅导学生写作形式多样,可按布置的作文题让学生练习,可选取报刊上一些好的作文题让学生练习,文化水平较高的家长还可以自己出作文题让学生写作.作文训练有个渐进的过程,开始可以进行联词组段练习,再进行专题的片断练习,片断练习种类很多,如在某个特定情境下的心理活动片断,某个特定季节某个时段的景物描写片断,某种特定人物的外貌描写片断等.进行成篇作文练习也要本着渐进的原则,开始时可采用仿写.须知仿写不是抄袭,仿写关键要把范文读懂读透,把握原文的内容,思想脉络和写作技能,学习和借览范文成功的经验.学生仿写训练的过程就是学习提高的过程,多写多练多积累,最终就会有质的飞跃.在指导学生作仿写练习时,要鼓励其借助原文的启发,尽可能有所创新,有所突破.

　　写作文是一个非常艰辛的过程,需要学生,老师和家长都要有足够的耐心,积极鼓励他们多动笔,多阅读,勤学习,就一定会写出好作文,教师必须增强教学的主体意识不断探索灵活多样的教学方式,积极为学生创造更多的参与教学活动的机会.指导作文,只要我们从不同渠道激励学生,他们会感受到习作是一种令人愉快的事.因此教师在教学过程中应充分调动学生的积极性,主动性和创造性,让学生通过观察,阅读,想像,创设情境,来写好作文.使他们真正成为学习的主人.

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小学生观察日记引用文献: